Консультация для родителей "Загадка как средство развития логического мышления детей".
консультация

«ЗАГАДКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ».

Загадки являются любимым времяпрепровождением детей любого возраста. Они не только носят развлекательный характер, но и имеют практическое значение, так как развивают память, наблюдательность, мышление, расширяют кругозор, тренируют сообразительность и находчивость.

Загадка как средство развития логического мышления детей имеет ряд преимуществ:

• Развивает находчивость, сообразительность, быстроту реакции, умственную активность и самостоятельность. Чтобы отгадать загадку, нужно внимательно наблюдать жизнь, припоминать увиденное, сравнивать и сопоставлять явления.
• Способствует развитию наблюдательности. Загадки закрепляют знания о признаках предметов и существующих в окружающем мире связях между явлениями.
• Развивает способность к анализу и обобщению. Формирует умение самостоятельно делать выводы и умозаключения.
• Обогащает словарный запас. Загадки помогают увидеть второстепенные значения слов, а также формируют представление о переносном значении слова.

Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Предмет, о котором идет речь в загадке скрыт, зашифрован. Чаще всего загадка состоит из перечисления признаков предмета, явления. В их числе могут быть величина, вкус, цвет, звучание, движение. По указанным признакам и надо найти отгадку.

Разгадывание загадок требует активной работы мысли, поиска, как обязательного условия познавательной деятельности. Занимательная форма загадки делает учение ненавязчивым, интересным. Любая загадка – прекрасное логическое упражнение, при выполнении которого ребенок учиться выделять количественные стороны предмета (абстрагировать), а также находить предмет по нескольким перечисленным признакам (синтезировать). Обычно детям нравится отгадывать загадки. У них вызывает радость и процесс, и результат этого своеобразного состязания. Однако, чтобы процесс отгадывания загадки имел развивающий эффект, необходимо сформировать у ребенка определенные умения. Прежде всего, нужно научить ребенка выделять указанные в загадке признаки неизвестного объекта и сопоставить эти признаки между собой. Неумение выполнять эти действия затрудняют поиск правильного ответа. Для правильного, хорошо обоснованного ответа, ребенок должен научиться выделять все признаки, названные в загадке. Если ребенок затрудняется найти решение, не сообщайте отгадку сразу и не растолковывайте ответ даже в том случае, когда ребенок просит об этом. Не забывайте, что главное – не в быстром темпе отгадывания, а в том, чтобы был правильно найден правильный ответ, как результат правильного умозаключения. Быстрые подсказки лишают ребенка возможности думать. Он привыкает к готовым ответам и постепенно теряет интерес к загадкам вообще. В таких случаях к ответу следует подводить постепенно. Прочтите еще раз и попросите ребенка назвать, что именно нужно искать.

Отгадывание загадок с последующим доказательством их правильности оттачивает и дисциплинирует ум, приучая ребенка к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Сложность загадки зависит от того, насколько знакомым для ребенка является сам засекреченный объект и сообщаемые о нем признаки. Чем больше определенных признаков указано в загадке, тем они конкретнее, точнее, тем она проще.

Загадки распределяются по уровням сложности. На каждом возрастном этапе следует вводить различные виды загадок в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

Дети охотно составляют собственные загадки, отгадывают предложенные взрослыми, подбирают другие высказывания к отгадкам, разыгрывают отгадки с помощью жестов и мимики. Развиваем речь дошкольников:

СПОСОБЫ ИЛИ ПРИЕМЫ ОТГАДЫВАНИЯ ЗАГАДОК.

1. Приучать детей слушать загадку до конца запоминать ее во всех подробностях

2. Научить рассуждать при отгадывании.

 3. Предлагая детям загадку с рифмующейся отгадкой, важно при чтении текста передать его ритмическую структуру. «Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, если я …(капуста).

4. Если загадка с дополнительным звуковым признаком, то ключом к отгадыванию может быть образная форма ее преподнесения. Если в загадке «Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу» не выделить звукоподражание, то загадка вызовет затруднение. Найти с детьми приемы отгадывания загадок — значит научить понимать логический механизм загадки, в результате которого у детей постепенно приобретается навык логического рассуждения.

Литература:

1. Агеева И.Д. «Новые загадки про слова для всех школьных праздников». – М. ТЦ Сфера, 2003.
2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Составители Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль: «Академия развития», 1999.
3. Шаталова Елена Владимировна «Использование математических загадок в детском саду» Белгород 1997.