Семейное чтение: возрождение забытых традиций
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Семейное чтение: возрождение забытых традиций

       Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относиться к людям, к окружающему миру, заложить основы настоящего человека. И, конечно,  значимость семьи в данном контексте выходит на первое место. Однако, можно наблюдать, что семейное чтение – забытый эффективный инструмент укрепления семьи. Современные родители часто жалуются на плохое поведение детей: не слышат, невнимательны, неусидчивы, а также на тревожность, логопедические проблемы: поздно появилась речь.

Причина – в функциональной незрелости структур головного мозга в процессе беременности, в том, что родители мало общались с ребенком, мало играли, а также с

широким проникновением ТВ и компьютеров в жизнь. Частый просмотр мультфильмов, игры на телефоне или планшете формируют у ребенка:

1. Клиповое мышление, т.е. ребенок ориентируется на быструю смену картинок,  чаще без осознания сути происходящего на экране, ориентируясь только на внешние признаки. Это делает невозможным передачу и освоение ребенком реального социального опыта, снижает возможности его к адаптации к окружающему миру.

2. Компьютерные герои не передают всю палитру речевой мимики, что негативно влияет на освоение ребенком речи, а также формирования мышления. В результате не происходит адекватного возрасту развития коры головного мозга, а следовательно, и всех психических функций (внимание, память, мышление).

Семейное чтение может помочь родителям правильно развить ребенка.

Многие мамы спрашивают: «В каком возрасте можно начинать читать книги с ребенком? С какого возраста чтение начинает оказывать благотворное влияние на детей?».

Даем советы родителям:

• Дети 2 лет любят книги с крупными картинками, любят их рассматривать («Колобок», «Репка», Теремок»).

• Маленькому ребенку всегда легче воспринимать рассказ, чем чтение. Поэтому лучше рассказывать ему сказки своими словами и одновременно рассматривать картинки в книжке.

• У детей 3 лет словарный запас быстро увеличивается, и ребенку можно читать стихотворения. Познакомить с произведениями местных авторов.

• У детей 4–5 лет происходит активизация словарного запаса, идет развитие связной речи. Читая ребенку литературные произведения, нужно обращать внимание на отдельные слова и выражения. Можно приступать к заучиванию стихотворений.

• Для детей 6–7 лет к народным сказкам добавляются и авторские сказки.

Совместное чтение укрепляет взаимоотношения в семье. Когда мы читаем в кругу

семьи, мы взаимодействуем, обмениваемся эмоциями, создаем близость, ощущаем

тепло друг друга.

«Если в доме много книг, если они являются предметом уважения и любви, и вокруг

себя малыш видит читающих, а то и слышит чтение вслух, любовь к книге, интерес

к печатному слову, конечно, у него возникнет и будет расти», -говорил Л. В. Успенский (писатель, филолог, лингвист).

 Для создания семейного чтения родителям советуем:

• Лучше всего обустраивать в доме удобные места для чтения.

• Заводить семейные традиции чтения каждый день.

• Читать ребенку с выражением, с интонацией.

• Отказаться от телевизоров в спальне.

Сегодня, в мире современных цифровых технологий, чтение книг среди подрастающего поколения стало «немодным». Сейчас мы видим наших детей, отдающих все свободное время «чудесам техники», и задаем себе вопрос: «Что делать? Как побудить интерес к книге?». Но чтобы побудить ребенка к чтению, прежде всего,  ему необходимо с раннего детства привить любовь к книге. Важно понимать, что если ребенок с пеленок, с молоком матери не перенял от семьи уважительное отношение к книге, чтению, то вряд ли он будет любящим книгу.

Ведь это ценное качество – любовь к книге – начинает закладываться в душу ребенка с раннего детства, с его семьи. Исходя из традиционных русских методов семейного воспитания, родители, как и педагоги, учат, прежде всего, своим собственным примером, а уж потом наставлениями.

В XIX – начале XX века в интеллигентных семьях была замечательная традиция семейного чтения, когда дети слушали, как в семье читают произведения для взрослых. Еще А.С. Пушкин вспоминал свою няню – Арину Родионовну, завораживающее впечатление свое от ее чтения: хотя и было не все понятно, но воздействие было очень сильным и незабываемым.

Традиция семейного чтения просто необходима в современном обществе. Это то, отчего мы ушли; это то, к чему необходимо вернуться. Домашнее (семейное) чтение – источник формирования интереса к книге, одно из средств духовного обогащения семьи.

Ведь семейное чтение – это не просто самый доступный и короткий путь приобщения детей к книге, а средство обогащения и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле. Одним словом, это средство духовного обогащения семьи. Домашнее чтение, кроме того, сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разного жизненного опыта. Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов, в частности чтение сказок является средством внутрисемейного общения между людьми разных поколений. Это раскрывается в следующем:

• совместное времяпровождение за чтением поучительных или волшебных сказок способствует не только пополнению «жизненной копилки» знаний и впечатлений человека, но и затрагивает подсознание, а значит, оживляет родовую, генетическую память кровных родственников;

• совместное чтение побуждает ребенка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, а значит, вступать в диалог со взрослым, формулировать вопрос, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда способствует знакомству ребенка с народными обычаями, традициями, семейными историями;

• после чтения предлагаемых рассказов и сказок слушатели втягиваются в разговор о похожих событиях и ситуациях в их собственной жизни, что позволяет вскрыть тесные родовые связи и на этой основе заинтересоваться собственным семейным древом;

• чтение сказок, включая сказки на духовно-нравственную тематику, позволяет детям уяснить значение понятий: целомудрие, добродетель, благочестие, бескорыстная любовь.      Вот несколько рекомендаций, которые помогут сделать процесс семейного чтения

интересным и полезным:

1) при выборе взрослыми сказки для семейного чтения следует ориентироваться и на собственный интерес, и на проблему семьи и своего ребенка;

2) сказку следует читать не в паузах между занятиями, не мимоходом, а в специально отведенное для этого время; читайте регулярно, и тогда ребенок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь;

3) если у ребенка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, нужно спросить, как он сам понимает слово или ситуацию; возможно, вы услышите рассуждения ребенка, важные для понимания многого в его поведении и эмоциональном состоянии;

4) порой в вопросах ребенка кроется проблема, поэтому не нужно спешить читать дальше или «сворачивать» разговор; если ребенок «застрял» на чем-то, –это для него очень важно, поэтому его необходимо выслушать и понять;

5) если ребенок попросил и назавтра ту же сказку или главу из книги – это не случайно; необходимо выполнить его просьбу и постараться понять, что именно заставляет ребенка еще и еще раз переживать события из сказки, что его так глубоко затронуло.

Чтение сказки может произвести на ребенка большое впечатление, и в этом случае

можно использовать игру-драматизацию. Игра-драматизация по сюжету полюбившейся сказки позволит ребенку «примерить на себя» образ персонажа, испытать чувства радости, потери, огорчения, удовлетворения от взаимопомощи. Это раздвигает границы жизненного опыта, упражняет в проявлении чувств, учит добру и справедливости.

Чтобы процесс семейного чтения стал для ребенка желанным и полезным можно разнообразить приемы работы со сказкой:

• обсуждение поступков героев, построенное на свободных ассоциациях, которые вызваны текстом и образами сказки.

• создание рисунков по мотивам сказки или поделок, в которых могут быть проявлены свободные ассоциации;

• активная работа с текстом по выявлению причинно-следственных связей в сказке;

• проигрывание эпизодов сказки, что поможет сыграть эмоции персонажей и понять их;

• проигрывание вариантов решения ситуаций, т. е. использование сказки как притчи, нравоучения и т.д. 

Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, размышлять, чувствовать и сопереживать. И тогда ребенок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь, и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из семьи «перетечет» в семью уже повзрослевших детей.