Консультация для родителей «Игры для детей с нарушениями речи»
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей

«Игры для детей с нарушениями речи»

Дети с нарушениями речи ограничены в первую очередь в речевом общении.

Нарушения эти весьма разнообразны. К тяжелым относят алалию, дизартрию, выраженные формы заикания. В любом случае нарушение касается компонентов языковой системы: фонетики, лексики, грамматики, словаря. Часто дефекты речи тяжело сказываются на общем развитии ребенка, не позволяя ему полноценно общаться и играть со сверстниками, затрудняют познание окружающего мира, отягощают эмоционально- психическое состояние ребенка.

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает и совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Для детей с речевыми нарушениями проговаривание стихов и другого речевого материала одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: речь ритмизуется движениями, становится более громкой, четкой и эмоциональной.

Установлено, что на формирование речи влияют такие факторы, как моторика мелких мышц кисти, координационные способности, дыхание, осанка, фонематический слух (т.е. четкое представление ребенком звуковой структуры слова), четкость артикуляции (или звукопроизношения), зрительно-двигательная координация. Для успешной коррекции речевых нарушений недостаточно усилий логопеда, здесь необходимо сочетание элементов речевой подготовки с развитием двигательных способностей детей.

В подвижных играх создаются благоприятные условия для развития тех способностей, от которых зависит формирование правильной речи.

Поэтому главными педагогическими задачами являются следующие:

∙ развивать моторику мелких мышц кисти;

∙ развивать координационные способности;

∙ совершенствовать функцию дыхания в процессе выполнения физических упражнений;

∙ формировать осанку и предупреждать ее нарушение;

∙ развивать устную речь при выполнении физических упражнений;

∙ формировать фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры;

∙ формировать четкость артикуляции в процессе выполнения физических упражнений;

 ∙ формировать зрительно-двигательную координацию в процессе выполнения физических упражнений.