Комплексная помощь семье с гиперактивным ребенком.
консультация

КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ

По наблюдению специалистов в области психического здоровья, , количество гиперактивных детей с каждым годом возрастает. Пристальное внимание к таким детям обусловлено, прежде всего, их неспособностью выдерживать регламентированный режим детского сада; особенности поведения таких детей сказываются на их успеваемости, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Гиперактивный ребенок сложен для взаимопонимания и взаимодействия с окружающими, для воспитания и обучения внутри своей семьи, так и за ее пределами. Зачастую, ввиду постоянных замечаний, упреков, у гиперактивного ребенка формулируется низкая самооценка, снижается познавательная мотивация, развивается устойчивая, тяжелая дезадаптация. 

ОСНОВНЫМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ СЛАБОСТЬ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ, ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ, ИМПУЛЬСИВНОСТЬ.

Американские психологи П. Бейкер и М. Алворд разделяют признаки гиперактивности на три критерии (гиперактивность у детей в возрасте до 7 лет подтверждается при наличии хотя бы 6 из перечисленных признаков):

• Дефицит активного внимания

1. Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим желанием берется за выполнение задания, но так и не заканчивает его.
4. Неорганизован.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.
7. Часто бывает забывчивым.

• Двигательная расторможенность

1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства.
3. Спит намного меньше, чем другие дети.
4. Очень говорлив.

• Импульсивность

1. Начинает отвечать не дослушав.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается.
3. Плохо сосредоточивается.
4. Не может дождаться вознаграждения, похвалы (если между действием и вознаграждением есть пауза0.
5. Не может контролировать и регулировать свои действия.
6. При выполнении заданий ведет себя по – разному и показывает очень разные результаты.

С указанными признаками такие дети часто проявляют агрессию, оппозиционное упрямство. Имеют место изменчивость настроения, боязливость или тревога, выступающие в различных сочетаниях и выраженные в различной степени. При этом уровень интеллектуального развития таких детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нормы.

При неоднородности состояния гиперактивных детей требует необходимости комплексного применения различных подходов.

• МЕДИКАМЕНТОЗНОЕ ЛЕЧЕНИЕ

В качестве основных препаратов, эффективно применяется в детской практике, являются препараты ноотропного ряда.

• ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Психокоррекционная работа начинается с индивидуальных занятий с опорой на положительное подкрепление. На фоне приятных сенсорных впечатлений выстраивается игровой сюжет, который переносится в рисунок, игру за столом, что позволяет удерживать ребенка на определенном месте и постепенно переходить к формированию самоконтроля и познавательной мотивации. Активное внимание стимулирует через увлечение ребенка. Эффективным является включение гиперактивных детей в психокоррекционную группу для дошкольников с нарушениями конструктивного коммуникативного взаимодействия. Занятия проводятся с использованием психологических игр и упражнений (подвижные игры, психогимнастика,  свободное и тематическое рисование, сочинение историй, сказкотерапия, релаксационные упражнения), что способствует улучшению внимания, развитию самоконтроля, повышению самооценки детей.

• РАБОТА С СЕМЬЕЙ

Родители гиперактивного ребенка, как правило, испытывают значительные трудности в воспитании, поэтому искренняя поддержка и профессиональная помощь так им необходима.

Родители любите и принимайте своего ребенка таким, какой он есть.

Очень важным моментом для родителей является осознание того, что окружающие не отвергают их ребенка, а относятся к нему с уважением и пониманием, позитивная настроенность специалистов детского сада, готовность прийти на помощь, разрешить сложную ситуацию. Необходимо заранее договориться о правилах поведения с ребенком, о системе поощрений и наказаний. Постоянное взаимодействие педагогов и психологов с родителями гиперактивного ребенка, построенное на доверии, единая линия поведения и воспитания приносят позитивные результаты. Отсутствие рассогласованности со стороны взрослых, четкая направленность работы делают ребенка значительно спокойнее и целенаправленнее, придают уверенность в собственных силах.

Работа проводится в рамках обучающих занятий, которые организуются индивидуально для каждой семьи.

На занятиях необходимо обсуждение вопросов:

1. Тактика поведения с ребенком,
2. Способы разрешения конфликтов,
3. Недопустимость жестокого обращения с ребенком.

• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Индивидуальный подход, терпимое, мягкое, поощрительное отношение при сохранении требовательности, соблюдение посильного для ребенка режима. Целесообразно поэтапное включение таких детей в коллективную работу. При развитии психических процессов необходимо также соблюдать данный принцип. Например, проводя работу, направленную на тренировку внимания, можно подобрать игры и упражнения для тренировки сразу двух функций (внимание и контроль двигательной активности). Как уже отмечалось, лучше начинать с индивидуальных форм работы, а затем постепенно увлечь ребенка в коллективные игры, при этом обязательно заинтересовав его.

Как отмечает специалист по работе с такими детьми доктор медицинских наук профессор Ю. С. Шевченко: «Ни одна таблетка не может научить человека, как надо себя вести. Неадекватное же поведение, возникшее в детстве, способно зафиксироваться и привычно воспроизводиться…». Поэтому в решении проблем гиперактивного ребенка так необходима помощь врачей (психиатра, психотерапевта, невролога), психологов, дефектологов, которые, работая в тесном контакте с родителями, могут научить такого ребенка эффективным способам общения со сверстниками и взрослыми. Таким образом, оказание помощи семьям с гиперактивными детьми является наиболее эффективным при комплексности и индивидуальности лечебного, психокоррективного и педагогического подходов.

Рекомендации родителям:

1. Заниматься с ребенком в начале дня, а не в вечернее время.
2. Уменьшить умственную нагрузку.
3. Делать занятия более короткими, но частыми. Использовать физкульт минутки.
4. Снизить требования в начале занятия к аккуратности, для формирования успеха.
5. Посадить ребенка рядом со взрослым.
6. Использовать тактильный контакт.
7. Договаривайтесь с ребенком о действиях тех или иных заранее.
8. Давайте четкие и конкретные инструкции.
9. Поощряйте ребенка сразу.
10.  Предоставляйте ребенку право выбора.
11.  И самое главное оставайтесь спокойными в любых ситуациях!

Родители -  научитесь принимать своего ребенка таким, какой он есть.

И мы в этом Вам поможем.