" Критерии готовности ребенка к школе"
консультация (подготовительная группа)

Критерии готовности ребёнка к школе

    Готовность к школе можно оценить по таким параметрам, как:

• физическая    готовность,
• нравственная готовность,
• психологическая готовность,
• мыслительная готовность.

Физическая готовность        

Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста  не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Нравственная готовность

• умение строить отношения с учителем;
• умение общаться со сверстниками;
• вежливость, сдержанность, послушание.

• отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи

Психологическая готовность

• это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;
• это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
• умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
• это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Развитие школьно-значимых психологических функций:

• развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

• пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);

• координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

• развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

• развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

• развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

Мыслительная функция

• Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
• Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».
• Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».
• Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.
• Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего    от… и т.д.

В соответствии с программой подготовительной группы детского сада ребенок при записи в 1 класс должен знать:

• Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
• Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
• Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

• Уметь сравнивать группы предметов -   больше, меньше или равно.

• Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

• Уметь находить в группе предметов лишний  (из группы «Одежда» убрать цветок). 

• Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.

• Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

• Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.

• Уметь культурно общаться с другими детьми.

• Слушать старших и выполнять их распоряжения

Обязательно ли ребенок  должен уметь читать и писать к 1 классу?

Не обязательно.

• Умение складывать из слогов слова еще не является умением читать. Многие дети с трудом осваивают эту сложную мыслительную операцию - не стоит их подгонять! Навык чтения и письма должен формироваться по специальным методикам (складываются представления о речи, звуках и буквах).

• Основными умениями при чтении являются понимание прочитанного текста, анализ описанной ситуации, ответы на вопросы после чтения.

Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний.

• Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
• Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
• Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
• Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
• Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
• Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!
• Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение и слух ребёнка.