Игры с водой для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с нарушением речевого развития
консультация (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

здание по адресу: 142701, Московская область, Ленинский г.о., г. Видное, пр-д Жуковский, д.35

Консультация для родителей

«Игры с водой с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением речевого развития»

подготовила

педагог-психолог

Лебедева Светлана Борисовна

г. Видное
2024

     Вода- удивительное природное образование, исцеляющее и дающее жизнь. Об исцеляющей силе воды известно с древних времен.

     Для детей с нарушением речевого развития характерно значительное отставание в развитии произвольности сенсомоторной активности, замедленное формирование локомоторных функций. В процессе «свободных» игр с водой у них можно наблюдать отставание руки, являющейся не ведущей, хаотичность движений, избегание активного бимануального (двуручного) осязания в ходе обследования предметов, нарушения зрительно-моторной координации.

     Быстрое утомление в ходе игр, невозможность мгновенного переключения с одной деятельности на другую также свойственно детям с ОНР в виду нарушений общей и речевой моторики. Вода, оказывая мягкое массирующее воздействие на рецепторы кожи, мотивирует выработку гормонов удовольствия и дарит детям новые ощущения сразу на нескольких уровнях- слуховом, зрительном и тактильном, что способствует стимулированию нервно-психической деятельности. Также вода «учит» управлять руками в водном пространстве, корректировать координацию тела, улучшает кровообращение в конечностях и помогает развивать новые двигательные реакции пальцев рук.

     Ведущей деятельностью у детей с нарушением речевого развития является игра, которая приобретает в дошкольном возрасте особое значение, поскольку помогает увереннее входить в мир реальных вещей и отношений. Перенос традиционных коррекционных занятий в игровую деятельность с использованием воды, как доступной и естественной среды для ребёнка, взаимодействия и способа познания окружающего мира, повышает возможности компенсации и коррекции речевого дефекта с привлечением сохранных анализаторов.

     Игры с водой предполагают выполнение различных игровых действий в соответствии с возрастом и особенностями развития детей:

• совместные действия детей и взрослых;
• действия по подражанию и образцу, взрослым;
• самостоятельные действия, которые отражают собственный замысел детей.

Эти игры направлены на:

• развитие детского познания;
• развитие навыков экспериментирования;
• формирование трудовых умений и навыков;
• развитие речи в процессе ознакомления с окружающим миром;
• формирование элементарных математических знаний;
• сенсорно-перцептивное развитие;
• развитие тонкой моторики рук и т.д.

    На разных этапах развития ребенка и в зависимости от поставленных задач, используем следующие варианты игр:

• игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);
• игры в двух емкостях одинакового или разного размера (большой и маленький, глубокий и мелкий тазы и т. п.);
• игры с водой и различными пластиковыми фигурами, которые прикрепляются к кафельной или зеркальной стене для создания плоскостных композиций: цифр, букв, предметных картинок и т. п.;
• игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые бутылки, миски, стаканы, кувшины).

В ходе игр используем психогимнастику, которая помогает преодолеть барьер в общении, лучше понять себя и других, снимает психическое напряжение, дает возможность самовыражения.

Примеры игр с водой для детей старшего дошкольного возраста с нарушением речевого развития:

«Закреплять зрительный образ буквы» (профилактика дисграфии) 

Оборудование: ёмкость с водой, пластиковые буквы, непромокаемые фартуки. Ход игры: бросаем в воду пластиковые буквы и просим достать одну из них.

«Узнай букву на ощупь» (обучение грамоте) 

Оборудование: ёмкость с водой, пластмассовые буквы, непромокаемые фартуки. Ход игры: закрой глаза, опусти руки в воду, возьми любую букву и узнай ее, какая это буква?

«Собери бусы» (развитие мелкой моторики) 

Оборудование: ёмкость с водой, шнуровка, бусы, непромокаемые фартуки. Ход игры: собери в воде бусы.

«Выложи букву» 

Оборудование: ёмкость с водой, металлические палочки, непромокаемые фартуки. Ход игры: выложи на дне емкости буквы металлическими палочками.

«Расширяем словарный запас» (формирование словаря прилагательных)
Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки. Ход игры: достань круглую, легкую, железную, большую, узкую и т.д. игрушку.

«Расширяем словарный запас»

 Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки. Ход игры: достань овальный, желтый, пластмассовый фрукт (лимон).

«Рыбка» (ориентировка в пространстве)

 Оборудование: ёмкость с водой, стеклянные рыбки (марблс), заламинированный шаблон в клетку (на формате А4 начертаны квадраты 5Х5 в равном количестве), непромокаемые фартуки. Ход игры: просим ребенка пройти помочь рыбке найти нужный квадрат. Даем инструкцию: две клетки вверх, 1 клетку влево и т.д.

«Жемчужины» Оборудование: ёмкость с водой, жемчужинки (камушки белые марблс), непромокаемые фартуки. Ход игры: Сколько в слове слогов? Достань такое же количество жемчужин. Сколько в слове слогов, столько и жемчужин.

«Марблс» Оборудование: ёмкость с водой, марблс, непромокаемые фартуки. Ход игры: выложи рисунок из камушков марблс.

«Рыбацкие сети» (математика, счет) Оборудование: ёмкость с водой, марблс, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки), непромокаемые фартуки.
Ход игры: Поймай в сеть побольше рыбок. Молодец. А давай теперь их посчитаем.

«Рыбацкие сети» (счет и формирование цветовосприятия, величина) 

Оборудование: ёмкость с водой, марблс, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки или ситечко), непромокаемые фартуки.

 Ход игры: поймай в сеть побольше рыбок. Молодец. А теперь давай разложим их по цветам: красные к красным, белые к белым. Сколько белых рыбок у нас. Давай их посчитаем. Каких рыбок больше, а каких меньше ты поймал?

«Пальчиковые игры» 

Оборудование: ёмкость с водой, непромокаемые фартуки. Ход игры: проводим пальчиковые игры в воде.

«Ракушки» (существительное с числительным) 

Оборудование: ёмкость с водой, ракушки, непромокаемые фартуки. Ход игры: доставай по одной ракушке и считай: 1 ракушка, 2, 3, 4, ракушки, 5 ракушек.

 «Непроливайки» 

Переливание воды из емкости в емкость даст ребенку жизненный навык, чтобы впоследствии он смог налить себе воды, не разлив ее по столу и не облив ею себя. Оборудование: вода, пластиковые стаканчики, кувшин пластмассовый, непромокаемые фартуки. Ход игры: ребенок расставит стаканчики и будет наливать в них воду из кувшина.

«Кораблик» (развиваем речевое дыхание) 

Оборудование: ёмкость с водой, кораблик (пенопластовый шарик, щепки, трубочки, крышечки) непромокаемые фартуки. Ход игры: давай сейчас подуем плавно на кораблики. Чей кораблик дальше уплывет, тот и победил.

 «Дед Мазай и зайцы» 

Оборудование: ёмкость с водой, картина «Дед Мазай и зайцы», пенопластовые островки, мелкие игрушки зверей из киндер-сюрпризов, непромокаемые фартуки. Ход игры: помните историю об охотнике дедушке Мазае, который спас зайцев во время весеннего половодья? Зайчишки оказались отрезанными от берега на крошечных островках посередине разлившейся реки. Дед Мазай собрал зайцев в лодку и выпустил на спасительную сушу. Сейчас ты будешь в роли Деда Мазая. Ребенку нужно с помощью игрушечного кораблика пройти все островки и «спасти» тех, кто терпит бедствие.

Акваигры для формирования фонематического восприятия, анализа и синтеза, обучения грамоте

«Цветные жемчужины»

Цель: закрепить понятия «гласный - согласный», «твердый - мягкий», и их цветовые обозначения.

Ход игры: на дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного, синего, зеленого. Взрослый называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает «жемчужину» нужного цвета. Варианты игр: Определи сколько гласных (Твердых согласных, мягких согласных) в слове и достань столько же жемчужин нужного цвета.

«Собери жемчуг»

Цель: формирование фонематического анализа.

Ход игры: на дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного, синего, зеленого. Взрослый называет слово, и предлагает сделать звуковой анализ на дне аквариума из цветных жемчужин.

«Рыбка»

Цель: развивать умение находить место заданного звука в слове.

Ход игры: на дне аквариума (любой емкости с водой) «Рыбка». Взрослый называет звук, местоположение которого необходимо определить в названных словах. Затем взрослый произносит слово, ребенок слушает слова, определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и поднимает соответствующую карточку (голова, середина или хвост рыбки).

«Достань игрушку»

Цель: развивать умение определять наличие, заданного звука в слове.

Ход игры: на дне аквариума (любой емкости с водой) мелкие игрушки. Взрослый называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в названии которой есть заданный звук.

Попробуем класть в воду предметы из разных материалов:

1. Металлическая ложка обычная, другие предметы (не забудьте сразу вытащить, вытереть и убрать их).
2. Дерево - деревянная ложка, мисочка и пр. (тоже не забудьте сразу забрать, чтобы предметы не портились от влаги).
3. Пластмасса - любые предметы и игрушки.
4. Резина - в одной резиновой игрушке вырежьте дно, а другие бросайте, как есть; сравните.
5. Ткань - кусочки разных тканей, разных размеров - некоторые из них будут быстро намокать, некоторые нет. Если вы приготовили в стирку не очень грязную вещь, дайте ребенку ее "постирать", такая "стирка" доставляет детям огромное удовольствие, кроме того, так они знакомятся с тем, как ткань впитывает в себя воду, как она тяжелей, изменяется на ощупь, как меняется ее цвет.
6. Бумага и картон разной плотности - намокают по-разному, сразу целиком или сначала края, быстрее или медленнее, тонут или плавают, берите кусочки разного размера - маленький кусочек намокает быстрее большого.

Игра-экспериментирование «Ветер и лодочки»

     Взрослый даёт каждому ребёнку лодочку, предлагает пустить их в озеро. Дети изображают ветер, дуют каждый на свою лодочку. Дети определяют направление ветра. В ходе этой игры взрослый обращает внимание на формирование правильного (диафрагмального) дыхания.

Знакомим ребенка с разной температурой

     Это тоже очень важно. Это можно сделать с теми же бутылками, в которые мы наливали цветную воду. Налейте холодную воду, слегка потеплее, теплую, погорячей, горячую. Дайте ребенку потрогать бутылки. Назовите его ощущения словами, научите сравнивать - расставлять от самой холодной к самой горячей. Можно попробовать погружать пальчик в воду или выливать из бутылки на руку и сравнивать.

Лёд - это тоже вода

     Можно вместе с ребенком замораживать лед в сосудах разной формы, но только, чтобы форма не была очень хитрой, а то вынимать будет очень тяжело... Это будут стаканчики, формочки для теста, кружки, тарелки, формочки для песка, любые пластмассовые емкости разного размера.

     Можно что-то вморозить в лед. Например, положить какую-нибудь игрушечку маленькую, кубик пластмассовый залить, заморозить. А потом наблюдать, как будет оттаивать.

     Оставьте один стакан с кубиками льда в холодильнике, другой поставьте в комнате, третий - на полке в ванной. Или положите по льдинке в стакан с горячей, с тёплой и холодной водой. Понаблюдайте - где быстрее растает. А что если один стаканчик со льдом обернуть тёплой кофтой (уж она-то его точно согреет), а другой оставить просто на столе? Можно заморозить подкрашенную воду, тогда лед, растаяв, окрасит воду.

«Море»

Материал. Таз, кораблики, фигурки животных.

Ход игры: таз с водой может превратиться в "море", по которому плывут кораблики: "Поплыл по морю кораблик и гудит: у-у-у! А кто хочет поплавать на корабле? Зайка хочет! (можно использовать фигурки, вылепленные из пластилина, которые прочно устанавливаются на палубе) Вот поднялся ветер! Какие сильные волны! Перевернулся наш кораблик - давай скорее спасать пассажиров! А теперь починим кораблик и можно плыть дальше" и т.д.

«Теплая и холодная»

Цель: развивать тактильные ощущения, внимание и память.

Материал. Два тазика с водой.

Ход игры. Перед ребенком два тазика с холодной и теплой водой. Вы вместе с ребенком опускаете кисти рук попеременно то в холодную, то в теплую воду, параллельно комментируя свои ощущения: "Посмотри, что это в тазиках? Вода. Ой! Какая здесь холодная вода. Потрогай сам. Достанем скорей ручки, а то они совсем замерзнут. А здесь, какая вода? (Теплая.) Где твоим ручкам лучше, в теплой или холодной водичке? Покажи, где теплая вода, а где холодная".

      Игру можно усложнить за счет увеличения количества емкостей до 3-4, и предложив ребенку самостоятельно на ощупь определить, где теплая, а где холодная вода. "Давай поиграем с водичкой. Я тебе завяжу глазки, а ты ручками найдешь, где теплая, а где холодная вода".

«Узнай воду по вкусу»

Цель: развивать вкусовые ощущения, внимание и память.

Материал. Три одинаковые чашки или стакана с кипячёной водой, сахарный песок, соль, лимонный сок, чайная ложка.

Ход игры. Перед ребенком три одинаковые чашки с кипяченой водой. Вы вместе с ребенком добавляете в одну из них соль, в другую - сахарный песок, в третью - лимонный сок. "Посмотри, что это в чашках? (Вода.) Давай с ней поиграем. В эту чашку добавим соль. Вот она. Насыпь ложкой соль в эту чашку. Размешай. Давай попробуем водичку в чашке". Ребенок вместе с вами пробует воду с помощью чайных ложек. Вместе вы определяете, что она стала соленая. Аналогично проводится работа с сахарным песком и лимонным соком. Затем чашки переставляются местами, и вы просите малыша определить на вкус, какая вода в каждой чашке: соленая, сладкая, кислая: "Ой. Пока мы с тобой отвернулись, к нам прилетела сорока и перепутала все чашки местами. Как же мы теперь найдем, где сладкая вода, где кислая, а где соленая? Наверное, надо ее попробовать. Возьми ложку и попробуй водичку. Какая здесь водичка?" Затем ребенок определяет воду на вкус в двух других чашках.

«Цифры плавают в пруду»

Цель: сформировать или закрепить (если ребенок уже знает) знание числового ряда, развивать внимание и память.

Материал. Пластиковые цифры, ёмкость с водой.

Ход игры. Бросаем в воду пластиковые цифры. После этого предлагаем ребёнку поиграть с цифрами-рыбками, плавающими в "пруду". "Назови цифры, которые плавают в воде. А теперь бери по одной по порядку и "приклеивай" их к стене". После того как малыш выложит цифры по порядку, просим его отвернуться от стены и меняем цифры местами. "Посмотри на цифры, ничего не изменилось? Исправь ошибку, поставь цифры по порядку". При необходимости можно еще раз смочить цифру в воде, восстанавливая ее свойства (намоченная в воде фигурка легко приклеивается к кафелю).

«Угадай букву, плавающую "на животе"»

Цель: сформировать или закрепить (если ребенок уже знает) знание оптического образа букв, развивать внимание, память.

Материал. Пластиковые буквы, ёмкость с водой.

Ход игры. "Посмотри на буквы, которые плавают в нашем озере. Одни буквы плавают правильно, на спине, а другие неправильно, потому что перевернулись на живот. Назови только те буквы, которые плавают в воде перевернутыми, а теперь те, которые плавают правильно". Затем вы просите ребенка выловить и приклеить к стене те буквы, которые располагаются воде правильно, а после этого расположить на стене перевернутые буквы, придав им правильное положение.

«Тяжелый и легкий»

Цель: сформировать или закрепить (если ребенок уже знает) представление о величине (тяжёлый - лёгкий, большой - маленький), закрепить умение сравнивать предметы по весу, закрепить знание правой и левой руки, развивать внимание и память.

Материал. Два камня, разных по величине, ёмкость с водой.

Ход игры. Предложите ребенку взять в правую руку большой камень, а в левую - маленький. "В какой руке у тебя тяжелый камень? А в какой руке легкий камень? Давай посмотрим, какой камень опустится на дно быстрее. Тяжёлый или лёгкий?".

«Узнай по звуку»

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание, мышление, память, пополнять лексический запас.

Материал. Ширма, 2 ёмкости с водой, магнитофонные записи со звуками моря и ручья.

Ход игры. "Все живые существа- и люди, и птицы, и животные умеют "разговаривать" и даже вода тоже умеет "говорить". Хочешь, послушать, какие разные песенки может петь вода? Слушай. Вот так вода льётся (и вы показываете ребенку, как льется вода, переливая её, из одной ёмкости в другую). Вот так она капает (демонстрируете). А так журчит ручеёк (включаете запись). А это шумит море (включаете запись). А теперь ты попробуешь угадать, какую песенку поёт водичка".

      За ширмой вы производите разные действия с водой, те, которые показывали малышу. Ребенок должен по звуку определить, что происходит с водой.

«Выжми мочалку»

Цель: развитие мелкой моторики.

Материал. Две емкости, поролоновая губка.

Ход игры: одну емкость заполните водой. Покажите ребенку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды - в другую. Предложите попробовать самому сделать то же самое.

«Прыгающий шарик»

Цель: развитие речи, укрепление доверительных отношений.

Материал. Пластмассовый шарик для настольного тенниса.

Ход игры: откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребенку будет интересно наблюдать за тем, как шарик прыгает в струе, не выскакивая из нее.

Список использованной литературы

1. Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю. Игры с водой // Дети с проблемами в развитии. 2004. № 1
2. Баранова Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома: для детей 2-4 лет: [методическое пособие] / Е.В. Баранова. - Ярославль: Академия развития, 2008 (макет 2009). - 111 с.: ил.; 22 см. - (Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям). - Библиогр.: с. 110-111
3. Игры-занятия с водой и песком. Стол-ванна для игр с водой и песком, набор для аквапескотерапии: Пособие для педагогов, психологов и родителей/ Т.А. Алексеева, Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева, Л.В. Силиванова; под ред. Проф. Л.Б. Баряевой.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.-52 с.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Лебедева Светлана Борисовна ИГРЫ С ВОДОЙ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОСЯЗАТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ // НИР/S&R. 2020. №S4.2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igry-s-vodoy-kak-sredstvo-razvitiya-osyazatelnogo-vospriyatiya-u-detey-s-narusheniem-zreniya (дата обращения: 17.02.2024).
2. Лебедева С. Б. Развитие произвольности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игр с водой: сборник трудов конференции. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 18 сент. 2023 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2023. – С. 58-60. – ISBN 978-5-907688-64-3. – DOI 10.31483/r-107831 (дата обращения: 17.02.2024).