Игры на развитие связной речи для детей с ТНР
материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Игры и упражнения на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи

1.Игра «Закончи предложение»

Задача: научить детей составлению простых предложений по картинкам.

Оборудование: предметные картинки.

Взрослый расставляет перед ребенком картинки и начинает произносить предложение, а ребенок должен его закончить подходящим словом, опираясь на картинки.

Например, «Девочка поливает (цветы)»; «Мальчик бросает (мяч)»; «Собака грызет (кость)»; «Бабушка испекла (торт)».

Упражнение «Составь рассказ по картинке»

Задача: развить связную речь детей.

Оборудование: сюжетная картинка.

Взрослый предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку и придумать по ней рассказ. На начальном этапе взрослый может задавать ребенку наводящие вопросы - начинать предложение, а ребенок будет его заканчивать. Затем ребёнок сам без помощи взрослого составляет рассказ по картинке.

2.Игра «Назови профессию»

Задача: научить детей составлять предложения о людях знакомых ребенку профессий. Оборудование:сюжетные картинки с изображением людей определенных профессий:продавец,повар,учитель,шофер,строитель,парикмахер,художник, пожарник, врач.

Ребенок рассматривает картинку и составляет предложение об обязанностях человека данной профессии. Например: «Врач лечит людей». «Повар варит».«Шофер водит машину». «Строитель строит дом»; «Учитель учит детей в школе».

3. Игра «Моя семья»

Задача: научить детей составлять предложения о членах семьи по картинкам.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением членов семьи в различных ситуациях.

Взрослый показывает картинку и спрашивает ребенка: «Кто это? Что делает?» Ребенок отвечает полным предложением.

Например, «Мама стирает белье (готовит еду, шьет юбку, гладит рубашку и т. д.). Папа чистит ковер (чинит кран, играет в шахматы, смотрит телевизор, читает газету и т. д.)».

4.Игра «Где спрятан предмет?»

Задача: развить у детей навыки ориентации в пространстве, научить понимать словесную инструкцию и значение наречий места.

Оборудование:предметы,игрушки Взрослый прячет любой предмет где-либо в комнате и дает ребенку словесную инструкцию, как его найти. Например: встань лицом к шкафу, сделай три шага влево, поищи карандаш на полке, между куклой и машинкой. Ребенок должен выполнить заданные действия, найти спрятанный карандаш и ответить полным предложением, где находился предмет: «Карандаш был на полке между куклой и машинкой.

5.Упражнение «Маленькое нужное слово»

Задача: продолжать знакомить детей со значением в речи простых предлогов.

Оборудование: окружающие ребенка предметы (игрушки, мебель), сюжетные картинки.

Взрослый дает ребенку небольшие поручения, намеренно пропуская предлоги. Он должен по смыслу догадаться, какого маленького слова здесь не хватает. Например: «Положи книгу (на) стол. Тетрадь лежит (в) ящике. Кошка спряталась (под) кровать». По мере тренировки можно предложить ребенку составить предложения с маленьким словом по картинке.

6.Упражнение «Составь рассказ по серии картинок»

Задача: развить связную речь детей.

Оборудование: серия картинок, связанных единым сюжетом.

Взрослый предлагает детям рассмотреть сюжетные картинки, разложить их правильно по порядку и придумать по ним рассказ. На начальном этапе взрослый может задавать ребенку наводящие вопросы -  начинать предложение, а ребенок будет его заканчивать. Также взрослый помогает ребенку с использованием начальных, вводных и заключительных оборотов, придумыванием названия к составленному рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более самостоятельным: работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объясняя причины того или иного поступка героев.