Особенности сопровождения детей с рас дошкольной образовательной организацией
статья (средняя группа)

Особенности сопровождения детей с рас дошкольной образовательной организацией .

Современные образовательные стандарты, да и не только образовательные, предъявляют высокие требования к интеграции детей с ОВЗ в социум.  Сейчас не для кого не удивительно встретить «особенного ребенка» в детском саду или в школе. И если дети с различными нарушениями зрительного, слухового, опорно-двигательного аппарата встречались и раньше ,в специализированных садах или группах, то дети РАС не имели возможности адаптироваться к условиям обычного детского сада . Дети с РАС – это дети с социальной дезадаптацией , проявляющейся в неравномерно сформированных различных психических функциях . Особо тяжелые проявления нарушений заключается в затруднении понимании чувств других людей, особенностях реакций на дискомфорт и комфорт , однообразным и монотонным характером поведения и другими нарушениями поведения . Можно утверждать что проблемы коррекционной помощи детям - аутистам становятся все острее и очевиднее, потому что таких детей становится все больше и больше. И именно эта причина и становится во главу угла  в вопросах создания условий для их адекватного физического, умственного, духовного и социального развития, реабилитации и интеграции в общество.  Работу с данными детьми необходимо строить комплексно, сюда входит и социальная адаптация, и реконструкция психического развития, и интеграция в общество, комплексное психолого-педагогическое сопровождение семьи, взаимодействие с врачами – специалистами, санпросвет работа Основными специалистами ДОО которые  обязательно сопровождают ребенка с РАС являются: психолог, воспитатель, тьютор, логопед, дефектолог. Психолог помогает сформировать границы взаимодействия, навыки коммуникации, организует обучение в рамках фронтальных занятий . Психолог начальные этапы социальной адаптации . Дефектолог решает задачи по созданию адекватной среды, являющейся фундаментом коррекционной работы. Логопед так же как и дефектолог работает над формированием коммуникативных навыков ребенка. Тьютор ненавязчиво помогает ребенку  находить ориентиры в пространстве и в последовательности нужных действий . Таким образом, вполне очевидно то, что для каждого ребенка с РАС требуется соблюдение условий и рекомендаций специалистами ТМПК, однако все задачи направлены на эмоциональную социальную и образовательную адаптацию ребенка с диагнозом аутизм или РАС .