«Формирование интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста»
консультация (подготовительная группа)

«Формирование интереса к книге у детей старшего

дошкольного возраста»

Актуальность и выбор темы определяется следующими факторами: В последние годы, заметно снижается интерес к книге у взрослых и детей. У этого явления различные причины: влияние интернета и телевидения, что ведет к изменению жизненных ценностей и позиции взрослого по отношению к совместной читательской деятельности с детьми, утеря традиций семейного чтения. Проблема сохранения интереса к книге и чтению сегодня очень актуальна. Многие современные дети не любят читать и не тянутся к книге, не воспринимают общение с художественной литературой как необходимость. Думаю, вы как практики со мной согласитесь.

Данная проблема привлекает многих ученых: О. В Акулова, П. С Гуревич, З. А Гриценко, Н. А Дунаева, Л. А Ефимова.

В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы. Можно выделить несколько подходов к её решению. Первый подход прослеживается в подходах Н. Е. Васюковой: предлагает сопровождать художественными произведениями разные виды деятельности детей, второй подход раскрывается в трудах З. А. Гриценко: предлагает приобщение ребенка к книге с помощью участия родителей.

Мне близко мнение Н. Е. Васюковой, действительно важно и нужно включать чтение художественной литературы в разные виды деятельности. Хочется так же согласиться с взглядами Гриценко, ведь не менее важна работа с родителями и приобщение их к чтению дома.

Однако  все таки убедительнее для меня звучат методы Васюковой, так как:

Существует несколько методов формирования развития интереса к книге у старших дошкольников:

Словесные:

Чтение художественных произведений;

Беседы по прочитанному;

Вопросы к детям по содержанию произведений;

Заучивание наизусть;

Пересказ произведений;

Выразительное чтение.

Практические:

игры-драматизации;

Дидактические игры;

Элементы инсценирования;

Изображение прочитанного в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации);

Наглядные:

Показ иллюстраций, картинок, игрушек;

Просмотр видеороликов, фильмов;

Оформление выставок;

Моделирование, схемы;

Использование разных видов театра.

Можно заметить, что без словесных методов, а именно чтения, обязательно выразительного, невозможно использование остальных методов. Отсюда можно сделать вывод, что самым важным методом в формировании интереса к книге у старших дошкольников является выразительное чтение художественной литературы. Так как, ребенок проводит большую часть дня в садике, нам необходимо:

- как можно чаще включать выразительное чтение в режимные моменты: прием детей, вечернее время.

- использовать при выразительном чтении литературных произведений детям разные приемы: подражание действиям героев, иллюстрации, звуковые спецэффекты, разные виды театра.

- использовать выразительное чтение в каждом литературном произведении.