"Взаимодействие с родителями".
материал

Родительское собрание в старшей группе

компенсирующей направленности ЗПР

«Встреча в кафе Давайте познакомимся».

Цель: знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребенка в дошкольном учреждении; создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и воспитателями; снятие барьеров в общении и переход к открытым, доверительным отношениям.

Участники: родители, воспитатели, учитель-дефектолог, педагог-психолог, логопед

Ход собрания.

1. Введение

Собрать всех присутствующих с помощью колокольчика:«Колокольчик озорной, ты нас всех в кружок построй».

Родители стоят в кругу

Воспитатель 1: Добрый вечер, дорогие родители, гости! Сегодня мы с Вами на родительском собрании в нашей группевстречаемся впервые . И предлагаем Вам поиграть в одну простую, но очень важную для нас всех игру «Будем знакомы»

О себе ты расскажи,

Соседу руку протяни

И улыбку подари!

(игру начинает воспитатель, затем берет за руку родителя, стоящего рядом и так далее, игру заканчивают специалисты. По окончанию игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за руки.) произнося следующие слова: «Здравствуйте, меня зовут… Я рада приветствовать всех присутствующих на этой встрече»

Воспитатель 2: Закрытый круг символизирует то, что нас объединяет одна общая цель-воспитание детей на новом этапе их жизни. И мы хотим, чтобы все мы вместе стали одной большой и дружной командой в этом .

Тема нашей сегодняшней встречи «Давайте познакомимся» и пройдёт она в нашем кафе. Прошу занять свои места, а для того чтобы было удобнее общаться предлагаю изготовить визитки: на визитке напишите свое имя или И.О. И так, все готовы? Предлагаю ознакомиться с меню.

Меню:

1. Первое блюдо: «Острая тема» (мини-лекция «Содержаниекоррекционной работы.» -воспитатель Кравченко М.И.);

2.Гарнир: «Блиц-опрос» («Что такое ЗПР», выступление психолога Рыбоченко А.Б.);

3.Салат: «Мастер-класс» (Методы и приемы с неговорящими детьми-учитель логопед Вяткина Н.И.);

4.Напиток: «Тоник» («Развитие познавательной сферы деятельности»- учитель-дефектолог Барба М.Ф. );

5.Десерт: « Ассорти» (выступление заведующего Кузнецовой Т.В   вопросы к руководителю.).

1. Специфика исодержание  коррекционной работы.

Воспитатель 2: Наша группа называется компенсирующей направленности ЗПР, потому что Коррекционно – педагогическое воздействие направлено на преодаление: задержки психического развития, речевых нарушений, познавательной сферы деятельности, социально – личностное развитие ребёнка.

 Данная работа реализуется взаимодействием в работе учителя – дефектолога, логопеда, психолога, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и воспитателей. Уважаемые родители, хочу обратить Ваше внимание на то, что содержание коррекционно – образовательной работы в детском саду в группе детей с задержкой психического развития, включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития:

- познавательному

– речевому;

- социально – коммуникативному;

-физическому;

- художественно – эстетическому;

Все пециалисты одновременно каждый на своем занятии решают коррекционно – образовательные задачи.

Воспитатель 2:Уважаемые родители, завершая нашу встречу, хочется рассказать вам притчу:

В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом.

Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость.

И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей.

Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать:

“Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая.

Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся.

Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся”.

Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу.

Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: “Все в твоих руках”.

Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу.

Судьба вашего ребенка в ваших руках!

И  очень хочется, чтоб Вы — родители относились серьезно к образовательному процессу.

Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании,

 п.1: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

Воспитататель1:Рефлексия: «Дерево пожеланий»: на столах у родителей лежат листочки разного цвета (Желтый, красный и зеленый,

Если  у вас есть пожелания или предложения или хотите оставить отзыв, то предлагаем написать на листочке)

Воспитатель 1: Видя наше дерево, мы понимаем, что сегодняшняя встреча удалась, давайте все вместе исполним песню «Как здорово , что все мы здесь сегодня собрались»

Сценарий семейной гостиной

«Дом счастливого ребенка»

Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам семейного воспитания.

Задачи, реализующие цель:

- Ознакомить с понятиями «семья» и «семейные отношения».

- Способствовать укреплению детско-родительских отношений к близким людям, сплочению семьи.

- Повышение ответственности родителей за изменение социальной роли ребенка.

Схема мероприятия:

-Упражнение «Приветствие, комплименты».

- Психологическое упражнение: «Чудо-дерево».

- Упражнение: «Семейные предметы».

- Беседа «Как вы понимаете: что такое семья?».

- Игра на партнерское взаимодействие «Кто больше соберет шаров».

-Упражнение «Солнце семейных традиций?».

- Игра «Найди своего ребенка».

- Просмотр рисунков: «Семейный портрет» и видеоинтервью детей.

- Упражнение «Письмо маме».

- Упражнение «Дом счастливого ребенка».

- Притча «О доме».

- Упражнение «Желаю всем счастья в доме».

Ход мероприятия

Уважаемые родители и дети, мы рады, что вы нашли время и пришли на нашу встречу. Надеемся, что вы не пожалеете и узнаете много нового, интересно и с пользой проведете время Мы будем общаться, играть с детьми, творить, а также получим повод начать еще больше любить и уважать себя и своего ребенка. Мы также надеемся, что каждый участник внесет посильную лепту в то, чтобы наша встреча стала еще интереснее, радостнее. Ваши инициативы очень желательны!

Упражнение: «Приветствие, комплименты»

Все стоят по кругу.

Поднимите большой палец правой руки те, у кого сейчас хорошее настроение и кто готов поделиться им с остальными. В центре этого круга встанут те, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Я попрошу вас (внешний круг) поделиться хорошим настроением с теми, у кого сейчас не очень хорошее настроение. Как без слов можно сообщить о своем прекрасном настроении? Правильно, улыбкой. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Подарите вашу лучистую улыбку друг другу, улыбка вернется к вам в ответ.

Психологическое упражнение: «Чудо - дерево»

От улыбок и добрых слов улучшается не только настроение, но даже распускаются цветы. Наше «чудо-дерево» я предлагаю украсить самыми красивыми, самыми родными, бесценными цветами, (родители украшают дерево). Давайте посмотрим, какие замечательные дети растут у нас в саду. – Представьте, пожалуйста, свой цветок (родители представляют свой цветок, называя ласковое имя своего ребенка и свое имя отчество и как их ласкова, называет ребенок).

После выполнения упражнения ведущий делает вывод: «Посмотрите, какое разноцветное дерево у нас получилось. На нем можно увидеть цветы разного цвета: желтого, красного, зеленого. Все цветы разные. Точно так же и семьи – все разные. Одинаковых семей быть не может.

Упражнение: «Семейные предметы»

Продолжая разговор о семье, семейных отношениях, я хотела бы вам предложить еще одну игру.

Демонстрируются картинки с изображением стола, тарелки с блинами, дома цифры 7, буквы Я: «Посмотрите внимательно на эти картинки. Что объединяет все эти предметы?».

В этом лукошке я собрала карточки с изображением разных предметов. Сейчас каждый участник выберет себе одну карточку и ответит на вопрос: «Как этот предмет связан с семьей, домом, семейными отношениями. Начинать высказывание нужно со слов «Мне достался. стол».

В руках у ведущего корзина, в которой лежат картинки с изображением дивана, телевизора, машины, лопаты, веника, кошки, чашки, пылесоса. Каждый участник по очереди вынимает одну картинку и называет возможные (не менее двух) варианты применения в семье изображенного предмета.

Беседа «Как вы понимаете: что такое семья?»

Как вы думаете, что такое семья? (Участники предлагают варианты ответов). Слово это понятно всем, как слово «хлеб» и «вода». Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастия и печали, привычки и традиции.

Игра на партнерское взаимодействие «Кто больше соберет шаров»

А теперь подвигаемся. Сейчас я раскидаю по залу много разноцветных шаров (пластмассовые шары небольшого размера, а вы должны собрать их в корзины. Нужно это делать в паре с партнером, с которым вы держитесь за руки, а свободной рукой собирать шары и класть их в свою корзину. Победить та пара, которая не разжала рук и больше всех собрала мячей».

Примечание: пары участников создаются по желанию, возможны варианты: ребенок-ребенок, взрослый – взрослый, ребенок –взрослый, взрослый – взрослый. Оптимально, когда участвуют 2-3 пары, остальные «болеют», подбадривают.

Упражнение «Солнце семейных традиций?»

У каждой семьи своя «душа», в которой есть и «цветущий райский сад» и «могучие дерево», уходящие ветвями высоко в небо, а корнями – глубоко в землю… Добрые традиции укрепляют, «животворят семью». В каждой семье существуют свои привычки или занятия, которые доставляют радость всем домочадцам. У всех они разные, но служат одной цели – укреплению внутрисемейных отношений. Семейные традиции демонстрируют миру уникальность семьи.

У каждой семьи есть своя сокровищница традиций. Традиции, как солнечные лучи, согревают каждого члена семьи. Пожалуйста, опишите традиции своей семьи на солнечном лучике.

А теперь давайте по очереди приклеим лучики к нашему солнышку. Посмотрите, как оно засияло.

Игра «Найди своего ребенка»

Родителю надевают повязку на глаза. Дети выстраиваются в ряд. Можно изменить банты, прически, чтобы труднее было узнать. Взрослый ощупывает детей по очереди и в конце концов находит «своего» ребенка.

Каждая мама очень любит своего ребенка, мы предлагаем мамам на ощупь найти своего ребенка.

Просмотр рисунков: «Семейный портрет» видеоинтервью детей

Уважаемые родители! Дети приготовили для вас рисунки, приглашаю вас к просмотру!

Используются рисунки детей, с родителями которых проводится мероприятия.

Примеры подписей к детским рисункам:

- «Семья радуется, когда много цветов»;

- «Поехали кататься на лодке»

- «Мы гуляем в парке»

- «Мы все дружно идем в детский сад. Мама и папа ведут меня в сад»

- «Когда наша семья разговаривает о чем-то хорошем;

- «Мы собираем цветы»

Высказывание детей из интервью (предоставлены именно так, как говорили сами дети) :

- «Семья – это мама, папа, братья, сестры. Когда они о нас заботятся и по ночам рассказывают сказки»

- «Семья – это когда хорошо жить и не болеть»

- «Семья – это когда ходят гулять, дружить с кем-нибудь. Семью всегда нужно любить»;

- «Семья – это когда есть папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат»;

- «Семья – это когда все вместе с дочкой. Вот что такое семья»;

- «Семья – это то, что вместе находиться всегда и друг друга сохранять».

По окончании просмотра видеоинтервью обсуждение с участниками не проводиться.

Упражнение «Письмо маме»

Ребята у нас с вами есть замечательная возможность признаться мамам в любви. «Мама», «мамочка» - так зовем мы самого родного и близкого человека. И этот человек для каждого из нас самый лучший на свете. Мама дает жизнь каждому из нас, заботится, беспокоится о нас, в любую радостную и трудную минуту поддержит, поможет, защитит, поймет и простит. Подойдите к маме, обнимите ее и вручите «конверт любви», в котором написано письмо для любимой маме.

Бланк письма

Письмо моей маме

Здравствуй,

В этот особенный день я хочу признаться тебе в том, что….

Я не всегда бываю…

Но я всегда ….

Я люблю тебя, потому что….

Всегда любящий (ая) тебя…

Упражнение «Дом счастливого ребенка»

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив. А счастье – это когда рядом мама и папа, у них хорошее настроение, когда есть любимые и интересные игрушки, веселые друзья, когда есть место для всех –счастливый дом. Давайте попробуем построить вместе с детьми «Дом счастливого ребенка». У нас есть полянка и игрушки. Вы можете брать все, что захотите. Строя и фантазируя, постарайтесь передать свое настроение, пожелание добра и света малышу!

По окончании постройки родители вмести с детьми делятся своими впечатлениями.

Упражнение «Желаю всем счастья в доме»

Участники встают в круг, образовав большое солнышко, и говорят: «Желаю всем счастья в доме!»

Спасибо всем за ваши улыбки, добрые пожелания. Берегите минуты счастья, которые дарит вам судьба!

Гостинная здоровья:

«Точечный массаж или волшебные точки. Игры, которые лечат».

Цель: заложить родителям основы здорового образа жизни, используя нетрадиционные формы закаливания. Вызвать интерес к укреплению своего здоровья и здоровья своего ребёнка.

Подготовка:

1. Написание плакатов для оформления зала к родительскому собранию:

• «Человек без тормоза, что испорченная машина»;

• «Пение – лучшее лекарство»;

• «Кто поёт – тот долго живёт»;

• «Закаляться надо снегом и водой холодной. И тогда микроб голодный Вас во век не одолеет! »;

• «Детки хороши – отцу, матери – венец, худы – отцу, матери – конец».

2. Воздушные шары – в них вопросы для родителей.

3. Выставка альбомов, памяток по темам:

• Лекарственные травы;

• Рецепты целебных чаёв;

• Лечение народными средствами.

4. Выставка – дегустация чая и домашних конфет из ягод.

5. Изготовление приглашений на родительское собрание.

6. Анкета для родителей.

• Что беспокоит Вас в состоянии здоровья ребёнка?

• Кому из врачей-специалистов вы бы хотели задать вопросы? Какие?

• Какие виды закаливания вы проводите с ребёнком в семье?

• Достаточно ли проводите с ребёнком времени на свежем воздухе? Сколько часов в будни? В выходные дни?

• Какие виды профилактики заболеваний ребёнка используете дома постоянно, в связи с эпидемией гриппа?

• Какими средствами народной медицины вы пользуетесь во время болезни ребёнка?

7. Повестка родительского собрания.

• Круглый стол вопросов и ответов. Полезные советы даёт медсестра

• Закаливание «Ходим по снегу»

• Секреты волшебных точек

• Справочное бюро здоровья

• Секреты целебного чая и витаминные конфеты

8. Конкурсы.

«Что бы это значило? ». Самому остроумному вручается рукавичка из фланели для закаливающих процедур.

Ход:

Ведущий читает стихотворение Крестова «Тепличное создание».

Болеет без конца ребёнок.

Мать в панике, в слезах: и страх, и грусть.

- Ведь я его с пелёнок

Всегда в тепле держать стремлюсь.

В квартире окна даже летом

Открыть боится – вдруг сквозняк.

С ним то в больницу, то в аптеку,

Лекарство перечесть нельзя.

Не мальчик, словом, а страданье.

Вот так, порой, мы из детей

Растим тепличное созданье,

А не бойцов – богатырей.

Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? Эти вопросы волнуют и родителей, и нас педагогов, так как все мы хотим, чтобы наши дети год от года становились сильнее и здоровее. Медицина давно пришла к выводу: нужна профилактика для здоровых людей. Что это такое?

В начале нашей встречи пойдёт разговор о закаливании и профилактике заболеваний. По результату анкет вывод ясен: если вы хотите видеть своего ребёнка здоровым – надо постоянно, каждодневно уделять время для закаливания. В «минимум» закаливания входят – не использование не перегревающей одежды, воздушные и водные процедуры.

Ответы родителей: какое закаливание они предпочитают делать? Затем мы включаем аудиозаписи с ответами детей – каким видом закаливания они любят заниматься.

Предлагается родителям один из наиболее распространённых способов оздоровления детей является массаж биологически активных точек. При систематическом и правильном применении он даёт хорошие результаты.

Схема точечного массажа для профилактики и лечения ОРВИ и гриппа.

(Выполнение родителями и детьми точечного массажа «Волшебные точки)

Сюрпризный момент. Заходит почтальон Печкин и приносит посылку, а там лежит письмо: «ЗДРАВСТВУЙТЕ ДРУЗЬЯ РОДИТЕЛИ И ВАШИ ДЕТИ! Я узнал, что королева Простуда и принцесса Плохое настроение решили захватить вас в плен. Я посылаю волшебные шарики и колечки, которые защитят вас от злых чар. Доктор Пилюлькин. »

Вопросы родителям:

- для чего нужны ребристые мячики?

- а как вы думаете, для чего нужны колечки?

Показ разных способов массажа тела и стоп. Что вы при этом чувствуете? Вы не случайно почувствовали в своих ладошках лёгкое покалывание. Ведь мы через свои ладони воздействуем на весь организм, кровь лучше поступает и болезнь отходит.

А как можно использовать колечки? Рассказываем стихотворение про пальчики и по очереди массируем все пальчики. При этом говорим, для чего мы это делаем.

- Большой пальчик – чтобы не болела голова;

- Указательный – чтобы дыхание было ровным;

- Средний пальчик – чтобы животик не болел;

- Безымянный пальчик – чтобы косточки не ныли;

- Мезинчик – чтобы не болело сердечко.

Для чего используем маленькие ребристые мячики? Массаж стоп. Улучшается самочувствие и настроение.

Предлагаем родителям выполнить весь комплекс закаливания.

- гимнастика после сна;

- массаж тела большими мячами;

- пальчиковая гимнастика;

- массаж стоп маленькими ребристыми мячиками.

Все упражнения выполняются в стихотворной форме. Беседа: какое ощущение? Есть ли желание выполнять с детьми в выходные дни?

Чтобы человек жил, продолжал свой род, он должен уметь лечить свои болезни. Люди многие тысячелетия накапливали знания о лечении болезней. В каждой семье бабушки и дедушки, мамы и папы знают свои способы лечения, которые называются народной медициной. Попросите дома ваших родных рассказать вам о народных рецептах. Пусть это будут рецепты лечения мёдом, массажем, холодной водой, травами и многое другое. Назовём их – «Бабушкины рецепты».

Я тоже хочу поделиться с вами народными рецептами.

• Если вы промочили ноги и простыли, то можно перед сном выпить тёплого чая с молоком, мёдом, маслом, а ещё насыпать в носочки сухую горчицу, надеть их и лечь в постель.

• Налейте в тазик горячую воду. Растворите в воде 1-2 столовые ложки сухой горчицы. Опустите ноги в тазик и расслабьтесь. По мере остывания подливайте горячую воду. После процедуры разотрите стопы махровым полотенцем, наденьте шерстяные носки и ложитесь в постель.

• А ещё сохранить здоровье на долгие годы помогает пение. Недаром существуют такие выражения: «Пою – значит живу», «Пение – лучшее лекарство, «Кто поёт – тот долго живёт». Вот как гласит народная мудрость.

Звуки музыку рождают

И недуги побеждают.

Звуки словно создают

И скучать нам не дают.

ИТОГОВОЕ  родительское собрание

в старшей группе компенсирующей направленности.

     Цель:  подведение итогов  воспитательно-образовательной работы за учебный год

План проведения:

1.   Вступительное слово ведущего собрания;
2.   Итоговое занятие «Пиратский КЭСТ» (учитель-дефектолог, учитель-логопед), подведение итогов коррекционной работы.
3.   Отчет об итогах и достижениях в образовательной работе за учебный год (воспитатели);
4.   О безопасности детей в летний период (воспитатели);
5.   Разное (решение текущих вопросов)

Ход собрания:

1.   Вступительное слово ведущего собрания:

Вос-ль: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Этот год был очень сложным для нас и детей,т. к. мы приглядывалась и привыкали друг к другу.

 Прошло уже почти 9 месяцев с того момента, когда вы привели своих детей в нашу группу, и я могу сказать то, что складывается детский и родительский коллектив. И это очень радует.

За этот промежуток времени мы с вами приняли участие в обще садовых конкурсах «Дары осени», «День рождение конфеты» , «   », приняли активное участие в благотворительной акции «       ».

Пополнили предметно-развивающую среду группы мольбертом. И в этом, несомненно ваша заслуга. Хочется поблагодарить вас за то, что мы стали единомышленниками во многих вопросах воспитания детей и вручить благодарственные письма.

Вручение благодарственные писем.

Восп-ль: Сегодня мы с вами будем говорить о том, чему научились наши дети и что нам еще предстоит. Проработав с детьми - хочется сказать, что каждый ребѐнок сам по себе интересен, любознателен, подвижен, и в каждом есть изюминка.  Мы считаем, что повзрослели и изменились наши дети, вырос их и интеллектуальный уровень. И что бы не быть голословными мы хотим представить вашему вниманию комплексное занятие с участием наших воспитанников.

2. Открытое итоговое занятие для родителей «Пиратский  КВЭСТ»
3. Отчет об итогах и достижениях в образовательной работе за учебный год:

Восп-ль: Всех поздравляю с окончанием учебного года. За этот учебный год мы научились:

Самостоятельно следить за своим внешним видом, опрятностью, выполнять гигиенические процедуры и правила ЗОЖ. Стремиться к общению со сверстниками, к уважению и положительной оценке со стороны партнера по общению. Развивали мелкую моторику (реализовали проект «Умные пальчики»), дети стали лучше рисовать, вырезать, используя разные техники. Ребята научились договариваться друг с другом. Сформировался дружный коллектив, команда! С легкостью делят слова на слоги, имеют представление о частях суток. Конечно все разные, со своими особенностями, характерами.

4.   О безопасности детей в летний период.

• Солнце хорошо, но в меру
• Осторожно: тепловой и солнечный удар!
• Купание – прекрасное закаливающее средство

Вос-ль: Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам могут пригодиться наши советы.

Солнце хорошо, но в меру

Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Это касается и самых маленьких – грудных детей. Однако если более старшим дошкольникам разрешается понемногу загорать, то малышам прямые солнечные лучи могут причинить вред. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна.

До трёх лет световоздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев. При этом нужно соблюдать принцип постепенного обнажения тела ребёнка. Сначала от одежды освобождаются руки и ноги, а затем остальные части тела. Уже с 1,5 летнего возраста световоздушные ванны ребёнок может принимать в одних трусиках. Продолжительность первой такой ванны – 5 минут, затем время постепенно  увеличивается до 30-40 минут. Световоздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую световоздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.

Дети дошкольного возраста после недельного курса световоздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок может лёжа, а ещё лучше во время игр и движении.

Солнечные ванны в сочетании со световоздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали.

Осторожно: тепловой и солнечный удар!

Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. И это понятно. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге.  Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.

Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького ребёнка иногда может уже случиться  во время приёма световоздушных ванн.

При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. У малышей часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, не переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его.

Купание – прекрасное закаливающее средство

Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.

При купании необходимо соблюдать правила:

1. Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды
2. В воде дети должны находиться в движении
3. При появлении озноба немедленно выйти из воды
4. Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.

5. Организационные вопросы:

-благоустройство участка

-оплата за д.с.

Решение родительского собрания:

Рефлексия:

Проводиться игра «Чудесный мешочек»:

Родители из мешочка достают жетончики на которых написано:

• В нашем детском меня радует…
• В нашем детском саду нас огорчает…
• У нашей семьи есть предложение…

Родители закончивают фразу по своему усмотрению.

Родительское собрание в подготовительной группе компенсирующей направленности «Почемучка» от 25.10. 2022 г. В 17.30

Квест  «В школу с радостью идем».

Повестка:

1. Игра на сплочение коллектива «На берегу ожидания», игровой тренинг «Парад мнений».
2. Остановка «Разговорная». Условия для развития речевой деятельности. Речевая готовность ребенка к школе. Учитель – логопед Радькова Н. В.
3. Остановка «У школьного порога». Психологическая готовность.  Педагог – психолог Гриняк А.Б.
4. Остановка «Познавательная поляна». Методы и приемы по включению детей в образовательный процесс. Учитель – дефектолог Барба М.Ф.
5. Остановка «Советкино». Советы родителям от воспитателей (награждение, подведение итогов, решение текущих вопросов.) Воспитатель : Кравченко М.И.

Ход собрания:

В музыкальном зале собираются родители. В зале играет музыка. На проекторе групповое фото детей, тема мероприятия.

1.Выступление воспитателя группы.

Уважаемые родители, всем добрый вечер! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие. Вот и стали мы на год взрослей, добро пожаловать в подготовительную группу.Тема нашего родительского собрания «Год до школы». Кто-то сейчас подумает: «А до школы еще целый год!» Но мы призываем вас прожить с девизом: «До школы остался всего год!

Наша встреча пройдёт в форме квест-игры. Что такое КВЭСТ? В переводе с английского –поиск. Это разновидность игр, в которых герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то задание. Так и мы с вами сегодня постепенно передвигаясь от уровня к уровню, попытаемся ответить на главный вопрос: «Как помочь ребенку стать учеником?»

Игра на сплочение «Ветер дует …»

Чтобы начать игру, хочу уточнить, а что нас всех собравшихся в этом зале объединяет? Давайте встанем все в круг. Я произнесу фразу, если она к вам лично относится вы сделаете шаг вперёд и обнимитесь с такими же единомышленниками, если нет остаётесь на месте.

- Ветер дует на того кто утром поцеловал своего ребёнка и сказал ему ласковые слова.

- Ветер дует на того кто постоянно отвозит ребёнка в детский сад.

- Ветер дует на того кто объясняет своему ребёнку как правильно переходить дорогу?

- Ветер дует на того кто после детского сада заходит в магазин по просьбе ребёнка за сладостями?

- Ветер дует на того чей ребёнок не научился шнурки завязывать?

- Ветер дует на того кто знает кто такие Фиксики?

- Ветер дует на того кто будет проверять уроки и ребёнка? И т.д.

Вот мы и увидели, сколько много общего у всех нас. Предлагаю всем вместе дружно переместиться за наш круглый стол.

Все готовы? И, так приступим. Как вы думаете, что поможет нам в поиске? (карта, выдают карту родителям).

Мы с вами  на «Берегу ожидания». И сейчас многих из вас волнуют вопросы: «А будет ли готов мой ребенок к школе?, Как он будет учиться? Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности?. Предлагаю вам пройти тест «А готовы ли вы отдать своего ребенка в школу…»

Упражнение "Парад мнений"
Цель: Активизировать участников собрания в обсуждении предлагаемой темы
Содержание:
Воспитатель задает вопрос: "Как вы считаете, в чем проявляется неготовность к школьному обучению?

Вот мы и увидели, сколько много общего у всех нас. Предлагаю всем вместе дружно переместиться за наш круглый стол.

Станция 1 « Разговорная»- Учитель – логопед Радькова Н. В.

Упражнение «Весёлый рассказ» Сейчас я произнесу предложение, вам, необходимо назвать последнее слово и с ним же придумать новое предложение. «Наши дети посещает детский сад «Сказка». В сказке интересно и весело. Весело Ваня рассказывал ……….»

Данное упражнение учит детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывает речевое внимание.

Упражнение «Прятки». Данное упражнение способствует развитию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.

Сейчас я произнесу звук, а вы придумаете слова, в котором есть этот звук. Подобранные слова должны характеризовать наших дошколят. Например: «У» умный, успешный, увлечённый, мудрый, уникальный, музыкальный.

Упражнение «Наведём порядок, соберем игрушки»

Данная игра развивает умение анализировать слоговую структуру слова, развивать внимание и словесно-логическое мышление.

На экране поочерёдно демонстрируются разнообразные игрушки из группы. Игрушек много, поэтому папы «собирают» (подымают руки верх) все изображенные предметы на экране которые оканчиваются на -ок. Мамы «собирают» игрушки которые заканчиваются на –ка. Примерный перечень слов: замок, грибок, горшок, цыплёнок, котёнок, мешок, носок, азбука, лошадка, коробка, лисичка, рыбка, мышка, майка, гармошка.

Упражнение «Составь рассказ по сюжетным картинкам»

Данная игра учит составлять связный рассказ по картинке.

На экране фотографии детей в процессе организованной игровой или образовательной деятельности.

Необходимо по очереди, цепочкой предположить, рассказать, чем занимаются дети. Составить рассказ о их деятельности.

Уважаемые родители, я очень за вас рада, вы справились с заданиями и значит мы можем продолжить наш путь. (На экране появляется смайлик «Класс!»).

Остановка «У школьного порога. Психологическая готовность.» по плану  Педагога – психолога Гриняк А.Б.

   Остановка «Познавательная поляна. Методы и приемы по включению детей в     образовательный процесс.»

        по плану  Учителя – дефектолога Барба М.Ф.

    Остановка «Советкино». Советы родителям от воспитателей (награждение, подведение  итогов, решение текущих вопросов.)       воспитатель : Кравченко М.И.

Воспитатель: Дети очень быстро растут. Какими они станут – зависит от нас с вами. Не жалейте для них волшебных капель, названия которым – любовь, ласка, надежда, забота. И тогда у вас всё получится.

Родителям вручаются памятки «Какими должны быть игры будущих первоклассников».

Подведение итогов квест-игры.

Рефлексия:

Подводя итоги, хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшней встречи. Родители по кругу передают мягкую игрушку и говорят о своих чувствах, ощущениях после игры. После высказываний предлагается взять из коробочки пожелание (позитивные высказывания).

Воспитатель: В качестве решения родительского собрания я предлагаю вам следующие рекомендации:

- помогите вашим детям стать внимательными;

- приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;

- играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;

- научите играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют “школой внимания”;

- не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;

- учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.

Уважаемые родители, я благодарю вас за активное участие в работе собрания и желаю вам успехов в воспитании детей!

Родительское собрание  в старшей группе

Играют дети – давайте поиграем все!

Цель собрания: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи собрания: 

показать и рассказать родителям значение совместных игр для развития ребёнка;

рассмотреть и обсудить как правильно организовать игровую деятельность ребенка;

обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи;

развивать навыки общения со своим ребенком в процессе игры.

Форма проведения собрания: практикум

Участники собрания: воспитатели, родители, дети.

Ход мероприятия.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Начинаем родительское собрание. Мы рады встрече с вами. Но сначала давайте определимся с его темой.

    И для начала я предлагаю вам упражнение «Ассоциации». Опорное слово для упражнения Ассоциации – Игра.

Подберите такие слова, которые ассоциируются у вас с этим словом. Первое, о чем вы сразу подумали? Что пришло вам в голову?

Сегодня мы поговорим о наших детях, о детских играх, о значении их в познании окружающего мира, о их влиянии на развитие и жизнь в целом наших детей.

    Конечно, все мы родом из детства. Вспомните, пожалуйста, в какие игры вы играли в детстве? (классики, городки, съедобное- несъедобное и т.д.) Вы помните до сих пор свои любимые игры. Они хранят воспоминания о наших детских играх, забавах. Во многих семьях игрушки даже переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность -приятные, добрые, детские воспоминания.

   Скажите, а ваши дети играют сейчас с другими детьми во дворе в игры вашего детства? А почему, как вы думаете? Конечно, времена меняются, и мы порой боимся отпустить ребенка одного погулять во двор, в наше время- это очень страшно. Поэтому, некому научить играть наших детей в эти игры. Значит, мы с вами, взрослые, должны взять на себя эту роль в обучении детей различным играм.

    Ведь игры занимают важное место в жизни ребенка. Они являются потребностью детского организма, естественным состоянием. Дети всегда играют по собственному желанию, с удовольствием. Ради самого процесса игры. Именно в игре, а не в обучении и не в разговорах развиваются способности, и формируется личность ребенка.

Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, дидактические, музыкальные, творческие, познавательные, строительные, театрализованные. Одни развивают мышление и кругозор, другие – ловкость и силу, третьи – конструкторские навыки детей. Все они по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

Именно свободная творческая игра оказывает огромное влияние на развитие ребёнка. Большинство родителей относят игру к приятному, но не самому необходимому и важному для ребёнка времяпрепровождению. Поэтому если у взрослого есть свободное время и выбор: поиграть или позаниматься с ребёнком, то он скорее выберет позаниматься, поучить буквы, цифры.

Но Игра радует детей, делает их веселыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: прыгают, бегают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими. Игра развивает у детей сообразительность и главное фантазию.

Воспитательное значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение ко всему. Игра поможет сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину.

    Итак, чем же полезна игра для ребенка?

1 . Игра способствует развитию у детей познавательных интересов: закрепляются основные знания о цветах, формах, социальных явлениях, развивается наблюдательность, память, внимание, логическое мышление.

2 . Также игра способствует развитию коммуникативной сферы: через игру ребенок учится общаться со сверстниками, детьми, сопереживать им, учится понимать чувства и состояние других людей.

3 . Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом: через игру ребенок может неосознанно и непроизвольно освобождаться от негатива, учиться справляться со своими эмоциями, переживаниями, как бы «отыграть их»- а это очень важно для ребенка.

А зачем ребёнку нужна игра?

Далее родители высказывают свои мнения.

Родителям необходимо участвовать в детских играх. Наблюдая за поведением ребёнка в игре, взрослый учится понимать его проблемы, невысказанные переживания, признавая право ребёнка на выражение своих чувств и эмоций.

Взяв на себя роль в игре, взрослый показывает образец общения между людьми в разных социальных ситуациях, демонстрирует примеры творчества в ходе придумывания новых сюжетов.

Творческая работа «Игрушка в жизни ребенка».

У каждого человека есть любимые игрушки, которые он помнит всю жизнь. У ваших детей они тоже есть. Хорошие родители должны знать, какие игрушки любит их ребенок, и с уважением относится к их выбору. В детском саду много игрушек, но в течении дня ребёнку хочется видеть свою любимую, ту, которая находиться дома.

Нарисуйте картинку с любимой игрушкой вашего сына (дочери).

Выполнение работ.

Мы покажем ваши творческие работы детям и предложим им угадать, где чьи мамы или папы нарисовали.

Но вначале поиграем.

Пока мамы рисуют мы с детьми поиграем!

Общая игра «Как живете?».

Все становятся в круг. Ведущий задает вопросы, участники отвечают, имитируя движения.

- Как живете?

- Вот так! (Показывают большие пальцы обеих рук)

- Как идете?

- Вот так! (Маршируют)

- Как бежите?

- вот так! (Бегут на месте)

-Как ночью спите?

- Вот так! (Соединяют ладони и кладут под голову)

- Как берёте?

- Вот так! (Прижимают ладонь к груди)

- А даёте?

- Вот так! (Выставляют ладонь вперед)

- Как молчите?

- Вот так! (указательный палец к губам)

- Как грозите?

- Вот так! (Пальцами грозят друг другу)

Игры совместно с родителями и детьми.

Игра «Охота на звуки и буквы»

Цель игры : Познакомить родителей с игрой, направленной на развитие внимания, сформировать умения делать звуковой анализ слова.

Участникам раздают листочки, на которых за 1 минуту нужно записать как можно больше названий предметов, начинающихся на звук, заданный воспитателем. Родители сидят вместе с детьми и вместе придумывают слова.

В конце игры воспитатель объясняет родителям, что детям можно предложить такую игру: не записывая, называть слова. При этом задания могут меняться: «Назови слова, у которых в середине звук…», «Назови слова, заканчивающиеся на звук …» и т.п. Можно «поохотится на разные слова - «сладкие», «пушистые», и многие другие.

Игра «Придумай - Дорисуй»

Цель игры: Познакомить родителей с игрой, направленной на развитие воображения.

Участникам раздаются листочки, на которых изображены геометрические фигуры (десять одинаковых). Воспитатель предлагает за 1 минуту превратить каждую фигуру в какой-либо предмет, дорисовав её. Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается количество изображённых предметов.

Далее участники обсуждают рисунки. «Превращать» можно не только геометрические фигуры.

Игра «Мое зеркало»

Цель игры: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, формирование умения подчиняться требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.

Участники группы становятся в две шеренги лицом друг к другу, таким образом, разбиваясь на пары. Один человек в паре водящий, другой – «зеркало». Водящий смотрится в «зеркало», а оно отражает его движения. По сигналу ведущего участники меняются ролями. А затем - напарниками.

Игра «Мое зеркало наоборот»

Цель игры: эмоциональное осознание своего поведения, снижение напряжения, произвольный контроль, преодоление неуверенности.

Ход игры: Дети свободно располагаются в пространстве лицом к ведущему. Задача игроков выполнять действия противоположные тем, что показывает ведущий. Например, ведущий молчит, дети - кричат; ведущий сжимает руки в кулаки, дети – раскрывают ладошки; ведущий топает ногами, дети хлопают в ладоши: ведущий раскидывает руки в стороны, дети - скрещивают руки на груди и т. д.

Игра «Встали - Сели»

Цель игры: формирование чувства близости с другими людьми.

Ход игры: Дети по четыре - пять человек кружком сидят на полу, взявшись за руки. По команде ведущего одновременно, не расцепляя рук, все встают в полный рост. Затем, по команде ведущего, также садятся. Побеждает кружок, который встал и сел первым. Запрещается размыкать руки и опираться на них.

Подводя итог нашего собрания - «Играйте со своими детьми, получайте от этого удовольствие и результаты не заставят себя ждать». Помните: игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с детьми!

Игра занимает важное место в жизни ребёнка. Она является его естественным состоянием, потребностью детского организма. Именно в игре, а не в обучении и не в разговорах, развиваются способности и формируется личность ребёнка.

Игра - развивает наглядно – образное мышление, воображение, речь.

Игра - важное условие социального развития ребёнка. В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать состояния и чувства других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения.

Игра - обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребёнок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их.

Игра - даёт ребёнку особое ощущение всесилия и свободы.

Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения детей

Предлагаю родителям оценить нашу встречу, родительское собрание.

Упражнение «Жест дня».

Сидя или стоя, родители демонстрируют свое отношение к собранию и к его результатам соответствующей мимикой или жестом.

Спасибо за внимание!

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ-практикум

 (подготовительная  группа компенсирующей напрвленности)

 Повестка:

1. Введение: практическое задание: «Мой ребенок будущий первоклассник».

2.Видео-слайды: «Говорят дети».

3.КВЭСТ-игра « Как помочь ребенку стать учеником?».

4.Подведение итогов квэст-игры. Рефлексия.

5.О подготовке к выпускному утреннику.

6.Текущие вопросы.

Цель: формирование активной педагогической позиции родителей .

 Задачи:

Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе.

Познакомить родителей с играми, развивающими у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь).

Способствовать сближению взрослых в процессе выполнения заданий и игр.

Пробудить желание увидеть проблемы своего ребёнка изнутри и найти способы их
решения. 

Материалы и оборудование: цветные карандаши, стулья по количеству участников, столики, мягкий мяч, карточки с именами мультгероев, «Памятки родителям будущего первоклассника» на каждого участника, тетрадные листы в клеточку на каждого участника, шаблоны для рисования по цифрам, листы бумаги А5 для мнемотаблиц, листы бумаги А3 с заданием на воображение,

Ход мероприятия;

Вступительная беседа:

Воспитатель:Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашей встрече.Приближается день, когда ваши дети пойдут в первый класс. Каждый родитель заинтересован в школьных успехах своего ребёнка, получении положительных эмоций от обучения. И сейчас всех волнует вопрос «Как помочь ребенку стать учеником?».

Нашу встречу мы хотели бы построить в виде квест-игры. Квест - значит «поиск», в рамках которого необходимо выполнить задания и найти ответ на поставленный вопрос.

Сегодня мы поговорим о школе, а точнее, о готовности ребёнка к школе. Для начала хочу предложить вам выполнить одно упражнение.

Практическое задание:

Упражнение «Мой ребенок будущий первоклассник».

Вы все очень хорошо знаете своих детей. Подумайте и выделите черты, которые, по вашему мнению, помогут или затруднят предстоящую учебу в школе. Возьмите фигурку ребенка, назовите эти черты и поставьте фигурку на одну из трех полосок – дорожек, ведущих к школе. Сиреневая полоска означает сильное ваше беспокойство, желтая – умеренное, зеленая полоска – нет особого беспокойства.

(Родители выполняют задание и делятся своими опасениями)

Воспитатель. Сейчас я предлагаю Вам посмотреть слайды «Говорят дети».

1. Что делают в школе?

2. Зачем ставят оценки?

3. Чему учат в школе?

4. Хочешь ли ты пойти в школу. Почему? 

Воспитатель: Подготовка к школе – процесс многоплановый. Психологи выделяют разные виды готовности к школе,Для того чтобы внести ясность и разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам общими усилиями выяснить, что же включает в себя готовность к школе.

Задание 1.

Уважаемые родители, мы предлагаем вам разделимся на 2 команды.Каждая команда, отвечая на вопросы игры, должна получить по две составляющие школьной готовности.

У вас на столе в конвертах уже лежат первые задания, из которых вы узнаете ответы на вопрос «Из каких составляющих формируется «школьная готовность?». Каждая команда должна озвучить два разгаданных слова.

(Команды преступают к выполнению 1 задания.)

Квестовые задания для команды 1.

Задание в конверте на столе:ВОЛЕВАЯ

Разгадайте ребус и напишите слово на  бумажную полоску.

Подсказка:

Умеет ставить перед собой цель.

Длительно выполняет не очень привлекательную работу.

Умеет наметить план действий, выполнить его.

Разложите буквы в схеме слова так, чтобы получилось слово, обозначающее составляющую готовности к школе. Впишите слово в макет крыши».СОЦИАЛЬНАЯ (коммуникативная)

Подсказка:

Умеет подчинять свое поведения законам детской группы и нормам поведения

Способен действовать совместно с ребятами

Умеет уступать или отстаивать свою правоту.

Задания для команды 2.

Задание 1.Шифровка.ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ

Используя шифр, вместо каждой цифры впишите буквы и узнайте слово.Впишите слово в бумажную полоску.

Подсказка:

Наличие широкого кругозора и запаса знаний.

Развитие мелкой моторики.

Умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

Задание 2:переставьте буквы местами, чтоб получилось слово. Впишите слово на  бумажную полоску.

Слово МОТИВАЦИОННАЯ

ТИВОАЦЯМОНИНА

Подсказка:

Позитивное отношение к школе, учителям, самому себе.

Развитие желания ходить в школу.

Объективность самооценки.

Воспитатель: Вы нашли составляющие школьной готовности, Давайте озвучим их (родители зачитывают выбранные описания).

Педагог кратко рассказывает о каждом компоненте школьной готовности.

Вопросы для родителей:

Как вы думаете, если у ребенка будут сформированы только два компонента школьной готовности, сможет ли он быть успешным в школе?

А что же для этого нужно? Правильно, сформировать у ребенка все составляющие. Я предлагаю и вам объединить все части, которые вы отыскали. Что же у вас получилось? (домик, школа)

- Конечно, только развитие всех компонентов школьной готовности позволит ребенку чувствовать себя хорошо в школе и добиваться положительных результатов.
 

Воспитатель: теперь вы знаете, что включает в себя готовность к школе. А как же помочь ребенку учиться? Я предлагаю вам продолжить нашу игру и отправиться за «кладом» ,который находится в этом сундучке. ( на столе стоит закрытый на замочек сундук).Но, чтобы его открыть, нам предстоит пройти непростой, но увлекательный и интересный путь.

Большую роль в создании фундамента учебной деятельности играет развитие психических процессов. Как вы считаете, для успешного обучения в школе ребенку нужна хорошая ПАМЯТЬ? (ответы родителей). Память – это то, что будет закреплять знания в сознании ребенка. Именно поэтому прежде чем преподавать ребенку основы школьной программы следует помочь ему научиться техникам быстрого запоминания. Не забывайте, что хорошая память – это гарантия того, что ребенок будет успешно учиться в школе

Задание 1. «Мнемотаблица». Родителям предлагается разучит стихотворение с помощью мнемотаблицы. Далее предложить каждой команде составить свою мнемотаблицу по заданному

Задание 2. «Графический диктант».

Подготовка ребенка к школе предполагает развитие у дошкольника ВНИМАНИЯ И ПРОИЗВОЛЬНОСТИ. У каждого родителя тетрадный листок в клетку. Родители выполняют графический диктант по инструкции психолога. (Приложение 2). Во время выполнения задания психолог комментирует родителям о значении внимания и произвольности в развитии ребенка. (рисунок собачка – подсказка). Родители ищут в помещении игрушечную собачку. Под собачкой листы формата А3.

Задание 3. «На что это похоже?»

ВООБРАЖЕНИЕ. Предложить родителям выполнить упражнение на развитие воображения (Приложение 3). Подсказка (ПТИЧКА или Окно).На окне находят листы А5 (рисование по числам).

Задание 4. «Рисование по цифрам»

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК. Инструкция : «Вам нужно соединить между собой последовательно цифры. Рисунок, который получится , будет следующей подсказкой». Комментарии педагога. МАШИНА.

Задание 5.

Под игрушечной машинкой находят листы с заданием на ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ (Приложение 5). Инструкция :«Нужно определить недостающую картинку». Комментарии педагога о необходимости развития логического мышления у детей.

Подсказка- СМАЙЛИК.

Задание 6. Игра «Угадай, кто ты» Выбирается первый участник, ему прикрепляется на спину стикер с заготовленной надписью. Когда все присутствующие увидят, что написано на стикере, можно начинать играть. Игрок, для того, чтобы догадаться, кто он, задает вопросы, а все остальные отвечают на них..

Правила

На вопросы нужно отвечать только «Да», «Нет», «Возможно», «Может быть».

Например:

• Я живой?

• Я хожу на четырёх лапах?

• Я живу на улице?

• Я сказочный персонаж?

Игра продолжается до тех пор, пока участник не отгадает кто он. Он должен сказать «Я (загаданное слово)». Затем следующему участнику прикрепляется на спину уже другойстикер.

После игры предложить родителям разложить карточки по группам (пары). Остается одна карточка (БУРАТИНО). В нем лежит ключик от сундучка. В сундучке буклеты, памятки по подготовке детей к школе.

Родителям вручаются памятки.

Подведение итогов квест-игры.

Рефлексия:

Ведущий:«Подводя итоги, хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшней встречи».Родители по кругу передают мяч и говорят о своих чувствах, ощущениях после игры.

Далее ведущий идет по кругу и предлагает взять из коробочки пожелание ( позитивные высказывания).

Завершение

Воспитатель: Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека – не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего.

Берегите друг друга,

Добротой согревайте!

Берегите друг друга,

Обижать не давайте!

Берегите друг друга,

Суету позабудьте.

И в минутку досуга

Рядом вместе побудьте!

Желаем вам добра, взаимопонимания и успехов!

Большое спасибо за активное участие!

Спортивный досуг с родителями

«День здоровья».

Цель: Формировать у детей положительный эмоциональный настрой;

воспитывать такие качества, как товарищество, дисциплинированность,

уважительное отношение к соперникам по играм и состязаниям.

Привлечь к участию в досуге и жизни детского сада родителей.

Ход мероприятия.

Воспитатель: Мальчишки и девчонки, а также их родители,

В зал спортивный наш, скорее поспешите вы.

Здесь будут состязания детишек, пап и мам,

Кто будет победителем, потом расскажем вам!

(Под марш дети заходят в зал друг за другом и становятся на полукруг)

Вос-ль: Сегодня у нас праздник. А праздник наш называется «День здоровья!» (дети хором)

- Дорогие мамы, папы - вот ваши любимые дети, которые очень любят бегать, прыгать, играть. Им так сложно удержаться на одном месте. Вы ведь тоже когда – то были детьми, просто забыли об этом немного. Сегодня у нас замечательная возможность вновь окунуться в мир детства и почувствовать, как же это здорово быть ребёнком.

Ребята, давайте расскажем мамам, с чего начинается день в детском саду? (с зарядки).

Вос-ль: А для чего нужна зарядка?

Ребёнок: Для чего нужна зарядка-

Это вовсе не загадка.

Чтобы силу развивать,

И весь день не уставать.

Ребёнок: Если кто-то без оглядки

Убегает от зарядки,

Тот не станет нипочём

Настоящим силачом!

Вос-ль: А вы от зарядки убегаете? (нет)

Все упражнения выполняете? (да)

А по выходным дома зарядку делаете? (да)

Надо маму и папу научить нашей зарядке и тогда вместе делать зарядку будет веселей(дети приглашают мам на зарядку)

«Весёлая зарядка»

(дети и мамы выполняют упражнения в соответствии с текстом, ребёнок впереди мамы)

Вос-ль: Какие все молодцы, как красиво и правильно выполняли упражнения. А сейчас команда «Синие звёздочки» займут места справа, а команда «Красные звёздочки» слева (дети садятся на стульчики впереди родителей)

(стук в дверь)

Вос-ль: Кто стучится в двери к нам? Проходите в гости к нам!

(входит Петрушками с шарами в руках)

Петрушка: Привет мамочки и папочки! Привет девчонки и мальчишки!

Мой весёлый колпачок

Лихо сдвинут на бочок.

Я – весёлая игрушка,

А зовут меня – Петрушка!

Вас здесь так много, а почему вы все собрались?

Вос-ль: Петрушка! А у нас сегодня спортивный праздник. Наши ребята мам и пап своих пригласили. У нас 2 команды, «Синие звёздочки» и «Красные звёздочки».

Петрушка: Как здорово! А можно и мне с вами поиграть, позаниматься?

Вос-ль: Конечно, Петрушка.

Петрушка: У меня есть шарики.

Каждый шарик не простой.

Он с игрою заводной.

Чтоб победы вам добиться

Нужно честно потрудиться,

В играх правила все знать,

Их отлично выполнять.

(берёт первый шарик, читает)

Петрушка: Отгадайте загадку (обращается к детям)

«Догадайся, кто такой?

Если бьёшь его рукой,

Он совсем не плачет,

Только выше скачет»

-Молодцы! Это мяч!

1 Эстафета с мячом.

Дети строятся в две команды. В руках у ребёнка мяч. Он бежит, оббегает большой кубик и возвращается обратно, передаёт мяч следующему.

Петрушка: Какие молодцы, ребята!

(берёт второй шарик, читает)

«Прячется от нас с тобой,

Одна куколка в другой.

На косыночках горошки,

Что за куколки? (Матрёшки)

2 Эстафета «Матрёшки»

В этой эстафете участвуют девочки, мамы. Строятся в 2 команды. На расстоянии 3-4 метров стоят стульчики, на них сидят два папы, у них в руках платочки. Девочки и мамы прыгают до стульчика, папы надевают платочек девочкам, мамам и они прыгают назад.

Петрушка: Какие девочки  и мамочки красавицы, все в нарядных платках, настоящие матрёшки.

Петрушка: (берёт третий шарик, читает)

«Он живёт где жуткий холод,

Средь снегов живёт и льдин.

В чёрно-белом фраке ходит

Птица гордая….(пингвин)»

3 Эстафета «Пингвины»

В этой эстафете участвуют мальчики и папы. Строятся в две команды. Первый участник от каждой команды зажимает мяч между ног и прыгая с ним, оббегает стульчик и возвращается назад. Передаёт мяч следующему участнику. Руками мяч держать нельзя. Если мяч падает, нужно остановиться, поправить мяч продолжать движение.

Петрушка: Какие все молодцы, шустрые, ловкие.

Петрушка берёт четвёртый шарик, читает

«Без чего нельзя на свете,

Взрослым не прожить и детям,

Кто поддержит вас, друзья,

Ваша дружная (семья)»

4 Эстафета «Дружная семейка»

В этой эстафете участвуют родители и дети. Строятся в 2 команды. Родитель ставит на ноги своего ребёнка и таким образом совместно проходят вокруг ориентира.

Петрушка: Молодцы!

Вос-ль: Петрушка, а можно мне тоже шарик в руки взять и заданья прочитать. А на этом шарике загадки, вы хотите отгадать эти загадки? Слушайте внимательно.

1 «Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным, (синие звёздочки)

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю (зарядку)»

2 «Не обижен, а надут

Его по полю ведут. (красныё звёздочки)

А ударят – нипочём

Не угнаться за (мячом)»

3 «Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки. (синие звёздочки)

А несут меня не ноги,

А блестящие (коньки)»

4 «Два берёзовых коня

По снегу несут меня (красные звёздочки)

Кони эти рыжи

И зовут их (лыжи)»

5 «Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса. (синие звёздочки)

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ,

Это мой (велосипед)»

6 «На ледяной площадке крик,

К воротам мчится ученик, (красные звёздочки)

Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»

Весёлая игра (хоккей)»

А сейчас отгадывают загадку только дети!

«В руках он лепится легко,

Детишкам – развлечение.

Бросать без устали его,

Друг в друга, без сомнения!

Холодный кругленький комок,

Как зовут его?» (Снежок).

Молодцы! Все загадки отгадали!

А в снежки поиграть хотите?

5 Игра – эстафета «Снежки»

Строятся в 2 команды, друг за другом. Берут снежок в правую руку и попадают в корзинку, которую держат родители.

- Молодцы! А теперь мы посчитаем, сколько снежков забросила каждая команда в корзинку.

Петрушка: Как здорово! Как весело! А сейчас приглашаю родителей.

Ведущая: А сейчас, Петрушка, мы покажем тебе какие у нас сильные родители.

6Эстафета «Кто сильнее?»

(Перетягивание каната)

(Петрушка берёт шарик, читает)

Петрушка: «Вот последний шар красивый,

По тропинке вы пройдите,

Клад волшебный отыщите»

Ребята, чтобы отыскать клад, нужно вам преодолеть полосу препятствий.

(дети становятся друг за другом, 1-бегут между пирамидок, 2- прыгают с кочки на кочку, 3- подлезают под дугу)

Петрушка: Посмотрите, волшебный сундук (дети подходят к сундуку)

«Сундучок, сундучок,

Открывай, ты, свой бочок» (не открывается)

«Сундучок –то не простой,

Просит танец заводной!

«Стекляшки»

(все садятся на свои места)

Петрушка: Как красиво вы все танцевали, мне очень понравилось у вас, вы все такие быстрые, сильные, ловкие. Я очень внимательно следил за командами, когда вы соревновались и хочу сказать, что победили обе команды «Синие звёздочки» и «Красные звёздочки».

Вос-ль: Ребята, а главное что победила?

Дети: ДРУЖБА!

Петрушка: Ребята, давайте ещё подойдём к сундучку. «Сундучок, сундучок, открывай, ты, свой бочок» (достаёт угощение для ребят и мам, угощает).

- До свидания, друзья! (Петрушка убегает)

Вос-ль:

Праздник весёлый удался на славу.

Я думаю, всем он пришёлся по нраву.

Мы праздник кончаем и всем пожелаем,

Здоровья, успехов и счастья во всём!

Сценарий родительского собрания в старшей группе компенсирующей направленности ЗПР «Встреча за круглым столом».

Цель: построение эмоционально-доверительных отношений, способствующих полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых; формирование у родителей элементарных представлений о роли мелкой моторики в психофизическом развитии ребенка; выработка единых требований.

Ход собрания:

Родители сидят в кругу.

Вос-ль: Добрый  вечер,  уважаемые родители, мы рады, что вы пришли на нашу встречу.  Прошло уже почти 5 месяцев с того момента, когда вы привели своих детей в нашу группу, и я могу сказать то, что складывается детский и родительский коллектив. И это очень радует.

За этот промежуток времени мы с вами приняли участие в обще садовском конкурсе «Дары осени», где заняли 2 место, в обще садовском конкурсе чтецов, посвященном Дню Матери, в котором заняли 3 место, поучаствовали в городском конкурсе «Новогодний сувенир», приняли активное участие в благотворительной акции «Светлячок для Солнышка». Вышли на краевой уровень. И даже федеральный.

Пополнили предметно-развивающую среду детской игровой мебелью. И в этом, несомненно ваша заслуга. Хочется поблагодарить вас за то, что мы стали единомышленниками во многих вопросах воспитания детей. и вручить благодарственные письма.

Вручение благодарственные писем.

Вос-ль: А так же сегодня нам хотелось бы узнать:

1. Что приобрел ваш ребенок за это время?
2. С какими проблемами вы столкнулись?

Ответы родителей по кругу, передавая предмет.

Итог: Спасибо за искренность. Ваша информация поможет нам внести необходимые коррективы в дальнейшую работу.

А сейчас я представляю слово нашим специалистам:

Выступление узких специалистов :

• Динамика развития детей за первое полугодие (Психолог)
• Логопедическая работа во 2 периоде. Взаимосвязь работы семьи и логопеда. (Логопед)
• Взаимодействие  дефектолога с родителями: вопросы , предложения.

Вос-ль: Сейчас я предлагаю вам отгадать загадку:

Пять да пять – родные братцы,

Так все вместе и родятся,

Если вскапываешь грядку,

Держат все одну лопатку,

Не скучают, а играют

Вместе все в одни игрушки

А зимою всей гурьбою

Дружно прячутся в теплушки

Вот такие «пять» да «пять»,

Угадайте, как их звать? (пальцы)

Правильно! Вы все знаете, что отношение к рукам у человечества всегда было особым. Руки добывали огонь, пищу, защищали, строили жилище, объясняли, измеряли, создавали все необходимое для жизни, лечили, учили и учились. По рукам судили о здоровье, по положении человека, его силе, профессии, характере и т.д.

Тема моего выступления посвящена как раз им, а точнее – развитию мягкой моторики рук у ребенка.

не случайно в языке так много выражений связанных с руками, например, «рука – это вышедший наружу мозг человека» (И.Кант) или «Ум на кончиках пальцев».

Поэтому, уделяя должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, можно решить сразу две задачи: во-первых косвенным образом влиянием на общее интеллектуальное развитие ребенка, во – вторых, готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, а также ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, что позволяет при наличии дефектов звукопроизношения быстрее их исправить.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Или же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

Презентация «Ум на кончиках пальцев»:

1. Игрушки-шнуровки

Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры  совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук. «Шнуровки» способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, речи, и как результат – стимулирует развитие органов артикуляции (речевого аппарата).

2. Кубики.

При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости, дома. Кроме того, кубики бывают с нанесенными на них картинками, благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики.

3. Конструктор

Конструктируя что-то, ребенок развивает ручную ловкость и мелкую моторику.

4. Пазлы

Собирая красочные картинки ребенок развивает не только мелкую моторику, но и внимательность, сообразительность логического мышления, координирование работы глаз и кистей рук.

5. Мозаика

Игры с разными мозаиками способствуют развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка.

6. Пальчиковые куклы и куклы-перчатки

Это увлекательная игра, которая стимулирует развитие мелкой моторики, развивает воображение, память, мышление, внимание, помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции, формируя творческие способности.

7. Бельевые прищепки

 с помощью прищепок может получиться волшебство. Например, из круга – солнышко. Работая с прищепками дети развивают не только мелкую моторику, но и цветовое восприятие.

8. Игровые упражнения с пуговицами

      благодаря такому массажору стимулируются кончики пальцев рук и ладоней, происходит активизация сенсорно-моторных функций, необходимых для успешного взаимодействия с окружающим миром.

9. Игры с крупами

  «Пересыпаем крупу», «Перебираем крупу», «Найди игрушку».

10. Лепка из пластилина , глины, соленого теста

Во время лепки развивается не только мелкая моторика рук, но и навыки ручного труда. Дети учатся координировать движения рук, приобретают сенсорный опыт.

11. Массажеры. (мячики «Ежики», карандаши, орехи, су-джоки)

Детям нравится массажировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм.

Мастер-класс : «Массаж Су-джок шарами, Массаж пальцев эластичным кольцом».

Вывод: все перечисленные способы развития мелкой моторики рук оказывают благотворное влияние на интеллектуальное развитие, речь ребенка. Нужно помнить, что чем умнее руки, тем умнее ребенок. и сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам очень простые, но в то же время очень интересные, а главное познавательные игрв, которые вы можете организовать с деть прямо на кухне. А самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, а материалом для игры послужит , то что легко найти в доме каждой хозяйки.

Проводится игра «Чудесный мешочек» (предметы: крупа, пинцет, веревочка с узелками, бумага, пуговица, пипетка). Достав ппедмет, родители предлагают варианты его использования для развития мелкой моторики.

Организационные вопросы:

-обсуждение мероприятия к 23 февраля;

- благоустройство участка…

Вос-ль: В заключении нашей встречи мы хотели бы узнать, в чем у нас с вами могут быть единые под

ходы?

Решение родительского собрания:

1. Родителям ознакомиться как с традиционными, так и нетрадиционными методами развития мелкой моторики рук через родительские уголок, консультации, папки –передвижки. индивидуальные беседы.
2. Придерживаться единых подходов развития мелкой моторики рук в ДОУ и семье
3. Построить  горку на участке.

Рефлексия:

Вос-ль: Предлагаю оценить нашу встречу цветными фишками : красные-удовлетворены нашей стречей; синие-тема для нас была неинтересна.

Сценарий фольклорного праздника

«Святочные посиделки»

в старшей группы компенсирующей направленности совместно с родителями

Цель: Знакомство детей с традиционными русскими народными праздниками, их происхождением, обычаями русского народа. Поддерживать и развивать интерес детей к песням, играм, устному народному творчеству. Дать возможность проявить свой талант, свою доброту, щедрость, любовь к друзьям и близким. Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи.

Ход праздника:

Дети входят в зал нарядно одетые: несут в руках звезды, месяц.

Ребёнок:

Здравствуйте, ребята, здравствуйте взрослые!

Щедрый день, добрый день!

Сеем, всем, посеваем,

С новым годом поздравляем! (рассыпает зерно)

Ребёнок:

Наступило Рождество,

Долго ждали мы его.

Святки празднует народ:

Веселится и поет!

Ребёнок:

Собирайся народ, разевай пошире рот.

В нашей горнице веселье – нынче Святок прославленье!

Воспитатель (хозяйка)– Ребята, мне кажется, что не все гости, знают о святках, расскажите об этом празднике поподробнее.

По очереди встают и говорят слова:

Ребёнок:

Праздник этот самый длинный,

Он веселый и старинный.

Ребёнок:

Наши предки пили, ели,

Ребёнок:

Веселились две недели!

ОТ Рождества и до Крещенья,

Приготовив угощенье,

Ребёнок:

Пели разные колядки,

Ребёнок:

По дворам ходили в святки.

Ребёнок:

Наряжались и шутили,

Ребёнок:

Праздник ждали и любили.

Воспитатель:  Так давайте же сейчас, Встретим мы его у нас!

Ребёнок:

В этот зимний вечерок

Вьется над трубой дымок,

Месяц светится над ней.

А в избе полно гостей!

Ребёнок:

Здесь и красные девицы,

Раскрасавицы – сестрицы.

Добры молодцы кругом

И хозяйка за столом.

Ребёнок:

Посиделки здесь у нас.

Мы сюда позвали вас!

Поиграть, повеселиться,

В русский пляс с душой пуститься.

хоровод

Раз – два, раз – два, начинается игра!

ИГРА «Ведьмина метелка»

Дети становятся в круг и передают веник, украшенный бантом, пока играет музыка. У кого после окончания музыки веник остался в руках, тот из игры выбывает или читает стихотворение о зиме, весне и т. д. (4 строчки) или загадывает загадку.

После игры садятся на стульчики.

Воспитатель:

-Ребята, а что в Святки очень любили делать девушки (ответы детей)

Воспитатель:

Раз в Крещенский вечерок,

Девушки гадали.

За ворота башмачок,

Сняв, с ноги, бросали.

Снег пололи под окном,

Слушали, кормили

Счётным курицу зерном,

Ярый воск топили.

(Далее гадание с мешком и на горшках.)

Гадание с мешком

По типу музыкальной палочки. (передают мешок) У кого останется при остановке музыки, тот вытягивает предмет:

Денежка- к богатству….

Зернышко – новые начинания

Картошка – ждёт большое счастье.

Колечко – к кругосветному путешествию.

Конфета – к сладкой, счастливой жизни.

Линейка – к интересным занятиям.

Матрёшки – ждут вас модные одёжки.

Медаль- к успеху

Монетка - к деньгам, к богатству

Нитки – к долгой и счастливой жизни.

Погремушка – к веселью или новоселью.

Пуговица – дела, заботы

Пустая чашка – жизнь без перемен в будущем году.

Рукавичка – родится скоро братик или сестричка.

Ручка – к учёбе на пятёрки.

Сердце- к любви

Скрепки – к встрече с новыми друзьям.

«Гадание на горшочках»(На лавочке стоят горшочки)

Воспитатель:

-Кому погадать, добра пожелать?

(Выходят дети, выбирают горшочки.)

Воспитатель:(берёт горшочек в руки):

- Горшочек с вершочек,

Скажи мне, дружочек,

Что сбудется, что станется,

Плохое пусть останется….

Сейчас мы погадаем,

В горшочек мы заглянем. (Из горшочка вынимает полотенце)

- Полотенце означает, что ждёт тебя

Путь – дорога, путешествие.

(Из горшочка вынимает булку).

-Мышь в горнице бежит, каравай в дом тащит.

В твоём доме будет достаток, благополучие!

(Из горшочка вынимает кольцо).

- Сейте муку, пеките пироги!

К тебе гости бегут,

Ко мне – женихи!

(Из горшочка вынимает книгу).

- Будешь в школе хорошо учиться,

Получать пятёрки!

(Из горшочка вынимает галстук).

- Быть тебе руководителем,

А, может, и заведующим детского сада!

Воспитатель:

Дай, Бог, тому,

Кто в этом дому!

Вам и каша густа,

Вам и мёд на уста!

Вам и плюшек с творогом

И детишек полный дом!

Совместная игра: «Золотые ворота»

Воспитатель:

- Есть такая примета:

Если звёздочку с неба поймаешь

И желанье загадаешь,

То оно непременно исполнится.

Ловите! (Бросает звёздочки родителям и детям)

- Берегите звёздочку,

А то желание забудется

И ничего не сбудется!

(Приглашает всех пить чай с угощением).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

Воспитатель: Кравченко Марина Ивановна

Актуальность:

Воспитание ребенка не ограничивается рамками образовательного учреждения, важнейшую роль в том, как развивается ребенок, каково его здоровье и эмоциональное самочувствие, играет семья.

Семья и дошкольное учреждение-два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Поэтому работа педагогов с детьми обязательно должна строится в тесном контакте с родителями. По сути это постоянная работа с родителями. И эта работа с родителями будет эффективной, если педагоги и родители исходят из согласованных взглядов на цели, средства и методы воспитания, разделяют заботу об эмоциональном благополучии ребенка и его успешном развитии, придерживаются единого подхода в организации распорядка дня, питания, гигиенических и оздоровительных процедур. Следовательно,  родители и педагоги должны стать партнерами – единомышленниками.

Цель: создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями, установление с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи единое образовательное пространство группы, ДОУ.

Задачи:

• реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный к каждой конкретной семье;
• повысить уровень воспитательных умений и педагогической  культуры родителей;
• организовать мероприятия по вовлечению родителей в деятельность группы, ДОУ  как полноправных участников образовательного процесса;
• воспитывать уважительное отношение к детству и родительству.

Предполагаемый результат: создание единого образовательного в рамках социального партнерства педагогов и семьи будет способствовать:

• повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
• формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом, а также участию в образовательном процессе и в совместной с детьми творческой деятельности;
• установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом и семьей;
• появлению благоприятной предметно-пространственной среды как в группе , так и в семье.