«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста» «Поликлиника»
учебно-методическое пособие (старшая группа)

 «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

на тему:

«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми

дошкольного возраста»

«Поликлиника»

Выполнила:

Дятлова Юлия Валерьевна

Воспитатель, МБДОУ «Детский сад №1»

Самара, 2022г.

I. Задачи:

1) Расширение представлений об окружающем:

- знакомить детей с профессией врача (ведет прием, слушает больных), медицинской сестры (измеряет температуру, выписывает рецепт).

- пополнить словарный запас детей: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «поликлиника»;

2) Формирование игровой деятельности:

- учить детей играть в сюжетно-ролевые игры, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие;

- учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной, врач – медсестра и т.д.);

- развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий;

- развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности;

3) Формирование взаимоотношений:

- развивать умение взаимодействовать друг с другом в непродолжительной совместной игре;

- помогать доброжелательно общаться друг с другом;

- учить культуре общения с использованием «волшебных» слов «здравствуйте», «До свидания», «спасибо», «пожалуйста».

II. Подготовка к игре:

Перспективный план подготовки к  игре  «Поликлиника»

Ход игры.

1) Приемы создания интереса к игре

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:

“Громко кашляет Сережа

У него бронхит похоже

Раздается горький плач

Нашему Сереже поможет

(Детский врач).

Воспитатель: Ребята, если кто-то заболел, куда мы обращаемся. А вы знаете, кто работает в поликлинике?

2) Сговор на игру:

Воспитатель: Сейчас мы с вами в поликлинику сыграем. Ну, давайте начинаем. Мы с вами отправимся в поликлинику на автобусе. Будем знакомиться с действиями работников поликлиники и поведением пациентов и их родителей.

3) Приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация:

Воспитатель: Я буду врач, но мне нужна помощница медсестра. Кто же это будет? (Выбирают дети). Нам нужен работник регистратуры, которая выдает талоны к врачу и амбулаторные карты больного (дети выбирают). Ваши куклы - это пациенты. А все остальные дети - родители.  Забирайте малышей, да в поликлинику  поскорей!

Давайте обустроим вместе место нашей игры (дети выбирают и раскладывают атрибуты). Врач, медсестра, работник регистратуры одевают белые халаты и шапочки.

Воспитатель показывает, как работает регистратура. Открыта поликлиника для всех людей, здесь вы вылечите своих детей. А начинается поликлиника с регистратуры.

Родители (дети) со своим детьми (куклами) выстраиваются в очередь и получают талоны к врачу и амбулаторные карты от работника регистратуры.  

4) Приемы поддержания и развития игры:

а/ внесение дополнительных атрибутов

По мере развития игры вносятся дополнительные атрибуты

б/ участие педагога во второстепенных ролях

Воспитатель выполняет второстепенные роли (медицинской сестры процедурного кабинета) в повторной игре это может быть кто-то из детей.

в/ показ новых игровых действий

В процедурном кабинете медсестра делает уколы.

г/ напоминание, вопросы

Медсестра может спросить про направление врача на уколы.

д/ введение новых игровых ситуаций

Медсестра делает укол (берет шприц, набирает лекарство в шприц, осуществляет укол).

е/ оценка:

Освоение роли медсестры процедурного кабинета и роли родителей и детей.

5) Приемы формирования взаимоотношений в игре:

а/ напоминания о взаимоотношениях

Медицинские работники, пациенты и их родители должны быть взаимно вежливы. Врач, медсестра проявляет заботу о пациентах. Они доброжелательны,         

б/ направление на внимание друг к другу

Врач внимательно выслушивает пациента и родителей, чтобы правильно поставить диагноз и назначить лечение. Пациент и его родители внимательно выслушивают все рекомендации.

в/ поощрение вежливости

По ходу игры воспитатель напоминает детям о необходимости употребления вежливых слов, а также о правилах поведения в общественных местах.

IV. Окончание игры.

Воспитатель: Ребята, а вам понравилось быть врачами, помогать больным? А когда вы вырастите, вы  хотите стать  врачами? К сожалению, рабочий день детской поликлиники подошёл к концу. Работникам поликлиники пора домой на ужин. Нам тоже пора на ужин, а после ужина мы отправимся с вами на прогулку.

V. Оценка игры

1) Оценка взаимоотношений.

Воспитатель оценивает  умения детей общаться с использованием  вежливых слов. Оценивает культуру общения. Как дети помогают друг другу.

2) Оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью.

Воспитатель оценивает,  как дети выполняли свои роли. Отметить самостоятельность и умение применять ранее полученные знания на практике.

Схема игрового пространства: