«Обучение дошкольников родному языку в непосредственно образовательной деятельности в детском саду».

Любимый голос материнский,
С рожденья слышат наши дети,
Родной язык всё ж самый близкий,
Для всех и каждого на свете.
Язык народов – это сила!
                   ( Людмила Бариева)

           Изучение родного языка, является одним из самых важных достижений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

Обучение родному языку в дошкольных учреждениях осуществляется в двух формах: в повседневной жизни и в непосредственно образовательной деятельности. В повседневной жизни создаются условия для максимальной реализации потребности ребенка в речевом общении с взрослыми и сверстниками.

В детском саду, по сравнению с семьей, наблюдается нехватка речевого общения с каждым ребенком, что может приводить к препятствию  речевого развития детей. Непосредственно образовательная деятельность, при методически правильной организации, в большем мере помогает компенсировать этот дефицит, помимо воздействия воспитателя на речь детей, происходит взаимовлияние речи детей друг на друга. Обучение в коллективе повышает общий уровень их развития.

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию и обучению родному языку отличаются от других тем, что на них основная деятельность – речевая. Речевая деятельность связана с умственной деятельностью, с умственной активностью. Дети слушают, думают, отвечают на вопросы, задают их сами, сравнивают, делают выводы.

В соответствии от этапа обучения, то есть в зависимости от того, формируется речевой навык, начальный или закрепление. От этого зависит выбор методов и приемов.

Самое важное место в непосредственно образовательной деятельности отводится развитию монологической речи. Словарные, грамматические упражнения, работа по воспитанию звуковой культуры речи связаны с выполнением заданий на построение монологов разных типов. Объединение задач в непосредственно образовательной деятельности может осуществляться по-разному: связная речь, словарная работа, звуковая культура речи; связная речь, словарная работа, грамматический строй речи; связная речь, звуковая культура речи, грамматически правильная речь.

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию и обучению родному языку должна отвечать дидактическим требованиям, обоснованным в общей дидактике.

Соответствие материала возрастным возможностям умственного и речевого развития детей. Обучение должно иметь развивающий характер. Иногда бывает трудно определить восприятие детьми намеченного материала. Поведение детей подсказывает воспитателю, как изменить заранее продуманный план с учетом их поведения и реакций.        

Усвоение родного языка, постепенное осознание ребенком его богатства и красоты способствуют патриотическому воспитанию, которые помогают воспитывать любовь к Родине, интернационализм, коллективизм, трудолюбие.