Как взрослому реагировать на агрессию у дошкольников?
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Как взрослым реагировать на агрессию у дошкольников?

Период дошкольного детства  - это золотая пора, в которой  у человека формируется первый опыт самостоятельного проживания всех эмоций, событий. Личностные задатки поведения у детей – это зачастую синтез характерологических особенностей родителей, это то, чем природа награждает каждого.

Фундамент, на который по кирпичику выстраивается личность человека, с его привычками и предпочтениями, его особенностями и возможностями.  Чем крепче и надёжнее навыки детства, тем устойчивей личность и тем шире её возможности в будущем.

Все эмоции есть у человека уже при рождении. Они базовые, предопределённые и легко объяснимые.

Работая с дошкольниками от 2 до 7 лет, я наблюдаю за природой агрессии, как одного из эмоциональных параметров социокультурного поведения человека. Агрессия, как явление обязательное и трудно контролируемое в различных ситуациях коммуникаций просто подавляется  и запрещается. Это напоминает закручивание гаек в пружинном механизме. Помните игрушку клюющей курочки или барабанящего зайца. В них пружина закручивалась поворотом ключа и после полного высвобождения энергии пружина вновь обрекала игрушку на статичное состояние.

Скопление агрессии ощущаются ребёнком, как в теле, так и в когнитивных структурах психики.

Причины агрессии могут появиться как реакция на окружающее, так и реакция на внутреннее  физиологическое и эмоциональное состояние.

Дети, у которых патологические изменения касаются речевых компонентов, не могут проговорить свои эмоции и чувства, они невербально проживают страх по модели « бей, беги, замри». В этой модели есть агрессия на окружающих, на предметы и даже аутоагрессия- злость на самого себя.

Взрослые, значимые и родные, в обязательном порядке должны научить ребёнка проговаривать свою злость, проживать её через движения, которые не приносят  физического и морального вреда как окружающим, так и себе.  Очень доступный способ проживания агрессии через предметный мир или творческое самовыражение.

Дети с ограниченными возможностями здоровья часто злятся на себя, свою неуспешность или проблемы в коммуникациях со сверстниками. Таким детям важно давать пространство для выплеска злости через доступные телесно – ориентированные практики, игропрактики, артпрактики.