Стендовая информация "ВОЛШЕБНАЯ ПЕСОЧНАЯ СТРАНА"
консультация (старшая, подготовительная группа)

«Пусть стол усыпан мелкой крошкой,

Сквозь пыль морскую бьется свет,

Черчу я пальцами дорожки,

Ладонью оставляю след»

ВОЛШЕБНАЯ ПЕСОЧНАЯ СТРАНА

Принцип “терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Быть может, естественная потребность человека возиться с песком, и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении образуют любимую нами песочную массу. Многие психологи видят в отдельных крупинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение Жизни во Вселенной.

           Помимо приобретения и освоения навыков рисования, песочное творчество содержит общеразвивающую и психоэмоциональну составляющую, в основу которой положена  методика Песочной терапии.

ЭТОТ МЕТОД ПОЗВОЛЯЕТ

РАЗВИВАТЬ

- познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение);

- сенсорно-перцептивную сферу (мелкую моторику рук; умение работать по образцу, координацию движений,  представления о форме, цвете, размере предмета,  тактильНое восприятие, владение кистями обеих рук);

- речь (во время пальчиковой гимнастики, звукоподражания,  мимической гимнастики).

- чувство внутреннего контроля, прогнозирования.

СТИМУЛИРОВАТЬ

- самостоятельность и творчество детей в изобразительной деятельности;

- развитие художественно-эстетического вкуса;

- умение передавать форму, строение предмета и его частей, правильные пропорции частей.

ФОРМИРОВАТЬ коммуникативные навыки.

ГАРМОНИЗИРОВАТЬпсихоэмоциональное состояние.

УЧИТЬ осознавать себя, выражать собственные чувства.

ДИАГНОСТИРОВАТЬ текущее состояние (картина, созданная собственными руками, предоставляет информацию для анализа текущих переживаний).

ПРАВИЛА СОВМЕСТНОГО С РЕБЕНКОМ РИСОВАНИЯ ПЕСКОМ

1)    Ребенку нужно лишь предлагать варианты игр и заданий, а не заставлять его следовать строгой программе.

2)    Структура занятия должна быть адаптирована под интересы самого ребенка.

3)    Создавайте пространство для его самовыражения, а не устанавливайте  жесткие рамки и правила.

4)    Цените его инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с Вами.

5)    Стимулируйте развитие творческих ситуаций вопросами, но не готовыми ответами.  

6)    Поддерживайте ребенка в поиске своих собственных нестандартных решений на поставленные Вами задачи.  

7)    Цените природную мудрость ребенка и его уникальность, но не учите его «быть таким как все».

ПОДГОТОВИЛА:

Педагог – психолог

Клепикова Е.Д.