Её Величество игра!
статья

Теоретическая физика - это детские игрушки по сравнению с игрой.

Л. Эйнштейн.

Ее Величество игра!

Как она прекрасна, удивительна, непостижима … .

«Вся жизнь – игра!» − эта фраза из «Пиковой дамы» А.С. Пушкина сопровождает нас уже второе столетие.

Организация Объединенных Наций  провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка.

Издавна в русской культуре детство рассматривалось, как время роста, чистоты, безмятежности. Детство – это время подготовки к жизни и … игры.  Об этом говорят русские пословицы и поговорки: «Изба детьми весела», «Старый спать, а молодой − играть», «Молод с игрушками, а стар с подушками». Осмысление детства как времени игры, а игры как средства подготовки к будущей жизни – одно из главных положении русской народной педагогики.

Однако, многим современным родителям и педагогам оно кажется устаревшим и неактуальным. Они считают,  что новое время, с его ускоренным темпом и ритмом жизни, не позволяет терять драгоценные годы,  дни, часы на «пустые игры» в «дочки – матери», в «казаки – разбойники» и др.  И если уж играть, считают некоторые, то пусть это будут «умные» компьютерные игры и т.п.

Известный  педагог С.А. Шмаков считал, что детская игра «… оказывает важное воздействие на оптимистическое ощущение ребенка в дне сегодняшнем».

Игра – наиважнейшая, универсальная сфера «самости» ребенка, в которой идут мощные процессы «само»: самоодушевления, самопроверки, самоопределения, самовыражения, что содействует его адаптации в обществе.

Прежде чем играть, поставьте перед собой конкретную задачу. Спросите себя: чему в первую очередь необходимо научить ребенка? Тренировке бытовых навыков: самостоятельно одеваться и раздеваться, наливать воду в стакан, вытирать тряпочкой стол, поливать цветы, помогать в приготовлении простых блюд, накрывать на стол, мыть посуду и пр. Важно помнить о том, что именно игры с хорошо знакомыми в быту предметами дают возможность расширить сферу социального ориентирования ребенка.

Предлагаю игру из цикла «Знакомство и взаимодействие».

Пуговичное лото.

Подготовка к игре. Возьмите две красочно иллюстрированные книги. Вместе с ребенком выберите самые красивые картинки(одна – ребенку, другая – вам). Коллекцию пуговиц пересыпьте в полотняный  мешочек.

Ход игры. Скажите ребенку: «Будем играть в лото. У каждого из нас есть картинка. Я буду доставать из мешочка пуговицу. Ты будешь называть ее цвет и искать цвет пуговицы в своей картинке. Если ты нашел в картинке этот цвет, то ты получаешь пуговицу и кладешь ее на картинку – в то место, которое того же цвета, что и пуговица. Потом ты достаешь пуговицу, я называю ее цвет и ищу его в своей картинке. Если я правильно назвала этот цвет, ты мне даешь пуговицу, и я кладу ее в нужное место. Победит, тот, кто закроет все цвета картины пуговицами» .

Комментарий. Игра содержит инструкцию и правила, что учит детей им следовать. Закрепляем  знания детей о цветовой палитре(можем добавлять др. свойства и признаки). В игре есть победитель  и проигравший, что формирует адекватное отношение к своей и чужой победе. Учим переживать поражение. Так, через систему игр, мы переходим от «мануального» интеллекта к «социальному».

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. Игры в сказкотерапии.