Тренинг "Почему возникают затруднительные ситуации в общении родителя с ребенком?"
консультация (старшая группа)

Тренинг «Почему возникают затруднительные ситуации в общении родителя с ребенком?»

Цель: Привлечь родителей к анализу причин возникновения конфликтных ситуаций в общении с ребенком, к поиску удачных способов родительского поведения.

Проведение тренинга:

Слово берет педагог:

Родителями создается определенная атмосфера общения в семье, где с первых дней жизни ребенка происходит становление его личности. И многие родители стараются сделать так, чтобы между ним и ребенком было полное взаимопонимание, чтобы не было конфликтов, обид. Столкновение интересов родителей и детей, как показывают наблюдения, нередко представляет для взрослого затруднительную ситуацию в общении с ребенком. Как мы, взрослые, строим свое родительское поведение в подобных ситуациях взаимодействия?

Задание родителям: «Для меня оказаться в затруднительной ситауции общения с ребенком, это…»

Высказывания записываются на доске, в завершении делается резюме о том, что затруднительные ситуации в общении с ребенком могут стать и путем к кризисному развитию отношений, и способом выхода из конфликтных ситуаций.

Вопрос родителям: Давайте уточним, что как правило, сопровождает ситуацию столкновения интересов, мнений, желаний?

Определение понятия «конфликт»

Конфликт – это столкновение, серьезное разногласие, спор (С.Ожегов).

Конфликт – интенсивный обмен точками зрения, в ходе чего взрослый и ребенок «оказываются вовлеченными в процесс совместного приобретения опыта» (К. Витакер).

Педагог предлагает родителям сделать рисунок на тему «Мир детства и взрослых» (8 – 10мин). По окончании рисования попросить каждого пояснить свой рисунок.

Вопросы к родителям:

 - Есть ли взаимодействие между миром взрослых и миром детей на вашем рисунке?

 - Как они могут взаимодействовать, помочь друг другу?

 - В каком мире вам хочется быть сейчас, почему?

 - Как вы думаете, что хотят сказать взрослые детям на вашем рисунке? А что дети хотят сказать взрослым?

 - Есть ли на вашем рисунке место конфликту, где?

Ролевая игра «Применение трёх путей в воспитании»

Цель: анализ разных воспитательных подходов родителей в отношении ребёнка, содействие пониманию необходимости использования диалога

в семейном воспитании.

Ход: При помощи цветных фигурок участники объединяются в три группы, каждая из которых выбирает карточку с надписью «Власть», «Уступчивость», «Диалог».

Задание. В соответствии с надписью на карточке придумать проблемную ситуацию в семье и с помощью ролевой игры продемонстрировать её. Каждая группа по очереди разыгрывает проблемную ситуацию в семье, где родители применяют определённый воспитательный подход: «Власть», «Уступчивость», «Диалог». Участники угадывают, какой это был подход и почему именно они так считают. Таким образом участники лучше осознают полученную информацию, понимают особенности каждого подхода, его недостатки и преимущества.

Вопросы для обсуждения

 -  Как чувствовали себя участники в роли ребёнка, родителей в каждом отдельном случае?

 -  Как проявляют родители свою любовь к ребёнку в каждом из случаев?

 - Что важного в разыгрывании отношений заметили?

 -  Какие важные выводы вы для себя сделали, анализируя каждый из воспитательных подходов в семье?

Упражнение «Способы выражения недовольства своим ребенком и

способы похвалы».

Родители встают в два круга (внешний и внутренний) лицом

друг к другу. Участники внешнего круга вначале ругают, а затем

хвалят своего партнера (затем они меняются ролями).

Обсуждение:

 - что чувствовали в первом и втором случаях?

 -  чего было больше?

 - что было проще?

 - что лучше удавалось партнеру?

 - конфликт – чья это проблема?

Рекомендации родителям от ребенка

-  Слушай меня, чтобы я умел слушать.

 -  Уважай меня, чтобы я уважал других.

 -  Верь мне, чтобы я поверил.

 -  Не унижай меня, чтобы я не унижал.

 -  Разговаривай со мной, чтобы я умел общаться.

 -  Прощай меня, чтобы я умел прощать

других.

 -  Помогай мне, чтобы я стал помощником.

 -  Не насмехайся надо мной.

 -  Не игнорируй меня.

 -  Услышь меня, чтобы я это ощутил.

 - Люби меня, чтобы я умел любить.

Информация родителям:

Когда мы, взрослые, сами в силу разных обстоятельств жизни сильно нуждаемся в ребенке, - мы не рискуем им управлять.

Взрослый в жизни ребенка не только друг и партнер, но и наставник и руководитель. И ребенок попытается подвергнуть испытанию на прочность вашу роль руководителя, причем с удивительным мастерством.

Дети испытывают безопасность, если права всех членов семьи защищены благодаря соблюдению определенных границ поведения, т.е. в знании точно определенных пределов заключено ощущение безопасности для ребенка (Д.Добсон).

Лишь разглядев в ребенке того, кто он есть, а не того, кем он должен быть, можно избавиться от подавляющих его индивидуальность требований и ожиданий. Вступить с ним в подлинное, действительное общение, отказавшись от своего непререкаемого «взрослого№ монолога (поучающего, гневного, раздраженного) (А.хараш)Родитель привык считать себя обязанным втискивать ребенка в колею своего выбора, абсолютно лишая этого права саму растущую личность ребенка (В.Зинченко).

Приемы позитивного общения

 Приём «Открытие шлюзов» предусматривает следующие высказывания:

 - Это интересно, расскажи ещё что-нибудь об этом.

 - Ты не хочешь ещё что-нибудь рассказать об

этом?

 - Как интересно то, о чём ты говоришь!

 - Похоже, ты это здорово прочувствовал!

 - Ты хочешь мне об этом рассказать?

Приём «Выяснение» используют для того, чтобы проявить внимание к собеседнику, показать свою заинтересованность в его рассказе. Здесь предлагают следующие обращения:

 -  ты имеешь в виду, что…;

 - ты не мог бы пояснить, как ты понимаешь…;

 -  я не понял, что ты только что сказал, не мог бы ты объяснить ещё раз.

 Приём «Отражение чувств» если необходимо проявить понимание

эмоционального состояния другого человека, можно воспользоваться следующими выражениями.

 -  кажется, ты очень рад тому, что…

 -  кажется, ты весьма нервничаешь из-за того, что…

 - ты кажешься раздражённым (обиженным).

Подведение итогов тренинга.

 - что было наиболее полезным и интересным на тренинге (упражнения, ролевые игры, групповые дискуссии, информация педагога);

 -  на какие вопросы получили ответы;

 -  какие вопросы остались неразрешенными; над какой проблемой хотели бы дополнительно поработать в группе?