Родительское собрание: "Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста"
консультация (старшая группа)

Родительское собрание в старшей группе детского сада.

Тема: «Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста»

Цель: Повысить интерес родителей к экологическому образованию детей и экологии в целом.  

Задачи:

• Выявить уровень  экологической культуры семьи путем анкетирования родителей.
• Расширить представление родителей о формах деятельности с детьми по экологическому воспитанию - методе моделирования.
• Продолжать формировать экологические нормы поведения человека в окружающей среде.
• Привлекать родителей к сотрудничеству по формированию экологической культуры дошкольников.

Подготовка к родительскому собранию:

• Оформить родителям пригласительные билеты на собрание, выполненные детьми в виде аппликации.
• Подготовить анкеты и провести анкетирование родителей.
• Оформить выставку пособий, дидактических игр по методу моделирования в экологическом воспитании.
• Подготовить материал для изготовления моделей в практической части.
• Подобрать музыкальное сопровождение, создать слайды по теме собрания.

1 часть – выступление воспитателя в сопровождении грамзаписи: «Звуки природы».

«Я сорвал цветок, и он завял.

Я поймал жука,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял:

Прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

Человек и природа – одно целое, неделимое. Природа оказывает огромное влияние на нас, а проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Каждый человек должен иметь определённый уровень экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, а педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии. Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. В любое время года наблюдательный человек, проходя полем или лесом и изучая следы зверя, увидит, как интересно меняется окружающий мир. Болото становится ареной многих событий и происшествий, а заросшая излучина вмещает целый подводный мир.

Реки, луга, леса с разнообразием растений и животных - наше богатство.  Его надо беречь.

Известно, что к использованию естественных богатств следует подходить с особой осторожностью. Немного времени надо, чтобы срубить самое толстое дерево, а вырастить его надо много десятков лет. Ничего нет легче, поймать рыбу во время нереста: она теряет в это время всякую осмотрительность. Но одновременно гибнет и её многочисленное потомство. Разоришь птичье гнездо – и не прилетит в него на другое лето птицы, а без них начнут хиреть окрестные леса и рощи. Необходимо  воспитывать в детях заботу о родной природе и её богатствах. Возбуждать симпатии к растениям и животным, раскрывая их свойства, повадки, суть, - один из путей воспитания доброго отношения к ним. Ребёнок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейники, убивать лягушек и разорять птичьи гнёзда, топтать и рвать цветы, но и испытывать любовь к муравью, лягушке, цветам и деревьям – ко всему, что его окружает.

Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только надо им помочь сохранить её на всю жизнь. Это и будет формирование основ экологической культуры у детей.

В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.

«Годы детства – это, прежде всего воспитание сердца» – писал В. Сухомлинский.

Экологическое воспитание  дошкольников без воспитания сердца невозможно. И срок для этого отпущен небольшой – семь лет, дальше это сделать будет крайне трудно.

Любознательность, пытливость, желание узнавать – это те самые первые, самые необходимые черты характера, которые необходимо развивать в ребенке, готовя его к школе, к будущей жизни в целом.

Несмотря на то, что основой познания ребенком окружающей действительности является чувственное познание, многие явления природы ребенок не может воспринять непосредственно. И здесь большое значение приобретает использование моделей. Именно модели являются средством перехода от наглядно-действенного и наглядно-образного познания мира к познанию схематическому, творческому, обеспечивающему ребенку возможность опосредованным путем осваивать окружающий мир.

Модель - это предметное, графическое или действенное изображение чего-либо, а процесс создания модели называется моделирующей деятельностью.  Например, глобус - это предметная модель Земли, а его изготовление можно назвать моделирующей деятельностью.

Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном примере. Так, раскрывая тайну деревьев с помощью модели, ребенок легче запоминает части дерева (корни, ствол, ветки, листья, плоды), а также узнает, какую пользу они приносят человеку. После наблюдения за божьей коровкой, когда детям представляется модель строения частей насекомого, они легко усваивают то, что они во время наблюдения могли и не заметить: насекомое имеет три части тела (голова, грудь, брюшко), крылья, у него есть шесть ног. С помощью схем-моделей дети хорошо могут устанавливать причинно-следственные связи: с наступлением холодов – засыхают многие растения – исчезают насекомые – улетают в теплые края птицы и т. д.

В дошкольном возрасте при ознакомлении детей с природой используются различные виды моделей:

• Предметные модели воспроизводят структуру и особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений. (Показ предметных моделей с выставки.)
• К ним относятся различные предметы, конструкции.
• Предметно-схематические модели. (показ предметно – схематических моделей с выставки) В них существенные признаки, связи и отношения объектов представлены в виде предметов-макетов.
• 3.Графические модели (показ графики, схемы)  передают обобщенно признаки, связи и отношения природных объектов и явлений.

В качестве дидактического материала, кроме моделей, можно использовать мнемотаблицы.

Мнемотаблица  - это схема, в которой заложена определённая информация. Например, при запоминании стихотворений, загадок, пословиц.

Чтобы модель, как наглядно-практическое  средство познания, выполняло свою функцию, она должна соответствовать ряду требований:

• Чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания.
• Быть простой и доступной для создания и действия с ней.
• Ярко и чётко передавать с её помощью те свойства  и отношения, которые должны быть усвоены.
• Модель должна нести в себе что-то новое, то, чего ребёнок ещё не знает.

Как  у ребенка развить умение переводить реальный объект в знаково-символический образ:

• рассмотреть  объект целостно;
• поделить объект на части, определить существенные признаки;
• заменить признаки на знак, символ;
• схематически  изобразить целый объект.

Модели доступны детям – внесены в предметно-развивающую среду группы и применяются воспитанниками в самостоятельной деятельности, а также используются в групповой, подгрупповой, совместной деятельности, в индивидуальной работе с детьми, режимных процессах.

Когда ребёнок начинает придумывать модель самостоятельно – это лучший результат работы по моделированию.

Таким образом, ребёнок понимает язык символов через работу с моделями и потребности растений, развивается связная речь, логика, способность делать собственные выводы, развивается мышление, логические действия. На этой основе у детей формируются обобщенные представления и элементарные понятия об объектах, явлениях природного окружения, систематизация которых обеспечит формирование у дошкольников целостного образа природы.

2 часть – Практическая.

Родителям предлагается разделиться на группы.

Проводится викторина: «Компетентность родителей в сфере экологии»

• - Кто из лесных обитателей любит полакомиться муравьями и их личинками? (медведь, дятел)
• - Какое яйцо самое прочное? (страуса – выдерживает вес 15 кг)
• - Где у кузнечика уши? (на ногах)
• - Какой вред приносят людям мухи и тараканы? (разносят инфекцию)
• - Почему божью коровку не едят птицы? (она выделяет жидкость с неприятным запахом)
• - Где строят гнездо шмели? (в норках, в трещинках)
• - Опасное насекомое, переносчик малярии? (комар)
• - Самое крупное млекопитающее? (синий кит: длина – 33, 5м, вес – 160т.)
• - Кто самый сильный на земле? (муравей: переносит тяжести в 10 раз больше своей массы)
• - Кто самый прожорливый хищник планеты среди насекомых? (стрекоза – в день съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама)
• - Какие лесные растения могут заменить мясо? (грибы – белые и шампиньоны наиболее питательные)
• - Кто кукует у кукушки? (самец)
• - Что относится к живой природе? (человек, растения, животные, грибы, микробы)
• - Что относится к неживой природе? (солнце, воздух, вода, камни)
• - Какая птица питается насекомыми на лету? (ласточка)
• - У всех насекомых шесть ног, а у этого восемь ног и еще восемь глаз? (паук)
• - Лекарственное растение. В народе его называли «порезник», «ранник», «чирьева трава»? (подорожник)
• - Это явление природы похоже на легкую дымку в воздухе, а иногда на белую непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется, то на траве обязательно будет роса. (туман)
• - Ледяные кристаллики, подающие с неба зимой. Бывают разной формы. Если слипнутся, то образуются снежные хлопья. (снежинки)

После ответа родитель получает жетон с названием группы.

Задания для родителей:

1. «Прогноз погоды». Предлагается с помощью графического моделирования составить прогноз погоды, описанный на заранее приготовленной карточке.

2. «Время года». Предлагается составить экосистему нашего края с помощью предметно - схематического моделирования.

3. Загадки. Предлагается через мнемотаблицы загадать загадки.

После выполнения заданий, родители демонстрируют свои работы.

Собрание заканчиваю словами В. А. Сухомлинского: «Ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, творчестве, красоте».

Успехов Вам и вашим детям!

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей» (пример 1)

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная проблема________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   ДОУ     уделяется внимание экологическому воспитанию?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В чем это проявляется? ( Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть))

5. Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как вы знакомите детей с правилами поведения в природе?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Ваши предложения, пожелания.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета для родителей ( пример 2)

"Экологическое воспитание детей"

1.Что такое экология?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Посадили ли Вы дерево? ________________________________________________________________________________
5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц? ________________________________________________________________________________
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе? ________________________________________________________________________________
7. Смотрит ли Ваш ребенок журналы, фотографии, телепередачи о природе? ________________________________________________________________________________

8.Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу? ________________________________________________________________________________

9.Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком? ________________________________________________________________________________

10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т.д.? ________________________________________________________________________________

11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?___________________________________________________________________________
12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?________________________________________________________________________
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________