"Обучение грамоте детей с ТНР" (консультация для родителей и воспитателей)
консультация (старшая, подготовительная группа)

«Обучение грамоте»

Консультация для родителей и воспитателей

1. Главное правило при обучении грамоте: согласные буквы называем без призвука «э», то есть не «бэ» или «эм», а «б», «м». Это поможет предотвратить возможные проблемы при обучении чтению, когда вместо слога МА ребенок будет читать ЭМ-А или МЭ-А.

2. У каждого звука есть своя буква. У звука [А] есть буква А, у звука [Б] – буква Б и т.д.

3. Звук – это то, что мы слышим, его можно услышать или произнести; буква – то, что мы видим, ее можно прочитать или написать самому.

4. Гласные – звуки, которые можно долго петь тянуть, они произносятся легко и свободно (звуки А, О, У, И, Ы, Э). Гласные буквы обозначаются красным цветом.

5. Согласные – звуки, при произнесении которых на пути воздушной струи во рту возникает какая-нибудь «преграда» - язык, губы, зубы. Например, при произнесении звука [М] губы плотно сжимаются, мешая свободно пройти воздушной струе.

6. Согласные бывают твердыми и мягкими. Например, буква М обозначает 2 звука: твердый [М], как в словах МУХА, МАК и т.д., и мягкий звук [Мь], как в словах МЁД, МЕЛ и т.д. Твердые звуки обозначаются синим цветом, а мягкие звуки – зеленым, поэтому букву М нужно раскрасить двумя цветами – половину синим, половину зеленым цветом.

Есть буквы, которые обозначают только твердые звуки – Ш, Ж, Ц. Всегда мягкие – Й,Ч, Щ.

7. Согласные звуки бывают звонкими и глухими. Звонкость-глухость звука можно определить так: произнести звук, приложив ладонь к горлу. Если чувствуется вибрация, «горлышко звенит» - звук звонкий (М, Р, Д, Л, Г и т.д.). Если вибрация не ощущается, «горлышко молчит» - звук глухой (Т, Х, К, П и т.д.)

Парные согласные – это звуки, одинаковые по артикуляции (произношению), отличающиеся по глухости-звонкости (Б-П, Г-К, Д-Т, В-Ф, З-С, Ж-Ш).

8. Обучение чтению начинается с чтения «дорожек»: необходимо длительно произнести звуки, ведя пальчиком по дорожке: длительно (ммммма), менее длительно, а затем произнести получившийся слог, например:

М______________________А

М____________А

МА

Далее ребенку предлагается чтение слогов, слов разной слоговой структуры. Очень важно всегда напоминать ребенку следить пальчиком за прочитанным. 

Основная единица чтения – слог.

Для более успешного овладения навыками чтения предлагаем ребенку подчеркивать карандашом прочитанное: слог подчеркивается скобкой, отдельная буква – точкой. Помним, что отдельная гласная – тоже слог. Примеры:

О-СА

КО-Т

А-ИСТ

ГО-РА

ТОРТ

9. Определение места звука в слове. Любое слово можно представить в виде поезда, в котором есть начало, середина и конец.

Пример: Определить место звука [А] в словах.

АРБУЗ                            ЛУНА                             МАК.

10. Выполнить звуко-буквенный анализ. Пример: выполнить звуко-буквенный анализ слова ПОНИ. Первый звук в этом слове – П: согласный, твердый, значит первый кружочек раскрашиваем синим. Второй звук – О: гласный, кружочек раскрашиваем красным. Третий звук – Нь: согласный, мягкий, кружочек раскрашиваем зеленым. Последний звук – И: гласный, кружочек раскрашиваем красным.

П  О  Н  И

11. Йотированные гласные (Я, Е, Ё, Ю) – это буквы, которые обозначают по 2 звука (например, буква Я обозначает 2 звука – мягкий звук [Й] и гласный звук [А]) в начале слова (ЯМА), после других гласных (МАЯК), после Ь и Ъ (КОЛЬЯ, ОБЪЯВЛЕНИЕ). После согласных эти буквы обозначают 1 звук (например, в слове МЯЧ буква Я обозначает 1 звук [А]).