Обучение грамоте детей дошкольного возраста: работа с родителями
статья (старшая, подготовительная группа)

Беседа  с  родителями  на  тему:

«Первые  шаги  к  успехам  в  чтении».

Вашему сыну или дочери скоро исполнится шесть лет. Перед вами встанет вопрос, как подготовить ребенка к школе, когда начать эту подготовку, чтобы период школьной адаптации не был трудным.

Вы, конечно, заметили, что в старшем дошкольном возрасте у ребенка появляются новые интересы и запросы: он чаще задает вопросы, на которые порой взрослому нелегко ответить; неожиданно для вас пишет на песке, снегу и бумаге цифры и буквы;  просит вас рассказать сказку, почитать книгу, активно обсуждает со взрослыми телепередачи. Дошкольник проявляет интерес к книгам, спрашивает: «Что тут написано? Какая эта буква? Как пишется мое имя?». Зная несколько букв, он пытается самостоятельно читать и писать отдельные слова, иногда в этом ему помогают старшие братья и сестры.

Все это следует учесть, чтобы вовремя удовлетворить познавательный интерес ребенка и направить его желание и волю на овладение важными для школьного обучения умениями.

Важной особенностью психического развития детей старшего дошкольного возраста является повышенная чувствительность, во-первых, к усвоению нравственных норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое можно назвать обучаемостью. Чувствительность этого периода и высокая обучаемость проявляются и в процессе освоения грамоты. Если педагоги и родители упустят этот момент, запоздают с обучением грамоте, то в дальнейшем ее освоение может проходить с большими трудностями.

Чтение связано с предшествующим опытом ребенка. Успехи в овладении чтением зависят от многого, в частности, от личности ребенка в целом; отношения к книгам; отношений с родителями и педагогами; самостоятельности и уверенности в себе; мышления и чувственного опыта; уровня развития устной речи.

Все это является результатом физического, умственного, эмоционально-волевого и социального развития ребенка.

Чтение — это не просто механическое складывание букв в слова, а слов в предложения. Чем больше к моменту освоения чтения у ребенка накопилось собственного жизненного опыта, с которым он может связать смысл прочитанных слов, тем больше эти слова для него значат.

Для того чтобы занятия с ребенком не шли вразрез с методическими требованиями школы, предлагаем придерживаться следующих рекомендаций:

• надо регулярно читать вслух малышу детские стихи с повторяющимися фразами, сказки, рассказы, считалки и потешки. Желательно выбирать для этого книги с хорошими иллюстрациями, яркими картинками;

• при отборе материала для чтения необходимо учитывать интересы ребенка: рассказы о животных, цирке, путешественниках;
• для содержательного общения с ребенком устраивайте нечто вроде экскурсий, прогулок, выходов в театр, музей, цирк, на выставки. При этом обсуждайте увиденное. Это способствует развитию речевого общения.

Беседа  с  родителями  на  тему:

«Первый  этап  обучения  ребёнка  чтению».

Малышу исполнилось шесть лет. Это последний год перед поступлением детей в школу. Все больше определяется характер, ярче проявляется интерес к происходящим событиям, вырабатывается привычка к труду.

Скоро-скоро входить ребятам в большую жизнь. Школа принесет им много радости, но она предъявит к ним и свои требования. Справится ли с ними ребенок?

С уверенностью можно сказать, что справится, если вы будете соблюдать довольно простые, но очень нужные правила.

Первое правило — ни в коем случае нельзя заставлять малыша заниматься насильно. Лучше отложить занятия на время, подождать, пока у ребенка возникнет интерес к ним, постараться вызвать его. Как это сделать — вы помните из нашего предыдущего разговора — через занимательные словесные игры, задания и упражнения.

Правило второе — ребенка надо учить с охотой и желанием, умело используя при этом любую ситуацию. Что бы вы ни делали, не забывайте беседовать с ребенком, стремитесь к тому, чтобы это привычное общение стало целенаправленнее и глубже, чем обычно. Вслушивайтесь в звуки природы, в слова-названия окружающих предметов, составляйте предложения о цветах, деревьях и др., сочиняйте занимательные истории, из камешков выкладывайте знакомые буквы, складывайте слова.

Эти ваши занятия могут быть короткими, иногда 2—3 минуты. Берите примеры бытовые, знакомые и понятные малышу. Тогда заниматься ему будет всегда интересно и не трудно.

Правило третье — обращайте свое внимание на общее развитие ребенка, расширяйте его кругозор, стремитесь к тому, чтобы сделать активной его мысль.

Любознательность, пытливость, желание узнать — это те самые первые, школьные черты характера, которые вы должны развивать и воспитывать в ребенке. Не разбудите, не воспитаете в нем поисковую, творческую жилку — и будет он всегда равнодушно посматривать в школьное окно, с томлением ждать конца урока и первым собирать ранец после звонка.

Правило четвертое — развивайте в ребенке умение трудиться. В конечном счете именно любовь и привычка к труду определяют школьную судьбу каждого ученика.

Если вы эти качества воспитаете в детях, то и трудовой ритм школьной жизни не будет для них слишком неожиданным. Они легко войдут в него.

Правило пятое — никогда не сердитесь и не упрекайте ребенка за неправильно выполненное задание, а тем более не наказывайте, потому что науку, вколачиваемую ремнем, можно только ненавидеть.

Мы уверены, что вы желаете помочь ребенку, поэтому попытайтесь понять, в чем причина его неудач, и помогите преодолеть их.

Тест  для  родителей:  «Показатели  готовности  к  чтению»

        Интерес  к  чтению  высокий — если  ответов  «ДА»  35 и  более;  средний — если  ответов  «ДА»  21 – 34;  низкий — если  ответов  «ДА» 20  и  меньше

АНКЕТА  для  родителей.

1. Во  сколько  лет  Ваш  ребёнок начал  интересоваться  буквами,  задавать  вопросы:  «Какая  это  буква?»  и  т.п. ________________________________

2. Знает  ли  Ваш  ребёнок  названия  букв?

                  ДА             НЕТ            НЕ  ВСЕ

3. Проявляет  ли  Ваш  ребёнок  интерес  к  занятиям  по  обучению  грамоте?

            ДА              НЕТ              ИНОГДА

4. Охотно  ли  Ваш  ребёнок  выполняет  задания,  связанные  с  написанием  букв,  слов?

              ДА              НЕТ              ИНОГДА

5. С  охотой  ли  Ваш  ребёнок  учится  читать?

              ДА              НЕТ              

6. Как  часто читает  Ваш  ребёнок  (если  умеет  читать)? __________________
7. Стремится  ли  Ваш  ребёнок  показать,  что  он  умеет  читать?  Например,  читает  вывески  на  магазинах  и  т.п. ________________________________
8. Часто  ли  Вы  читаете своему  ребёнку? ______________________________
9. Какие  книги  Вы  читаете  чаще?  Что  более  интересно  Вашему  ребёнку?  (рассказы  о  животных,  рассказы  и  повести  о  людях,  сказки,  энциклопедии,  стихи,  сказки  в  стихах) ______________________________________
10. Беседуете  ли  Вы  с  ребёнком  о  прочитанной  сказке,  рассказе… _______

_________________________________________________________________