Собрание в старшей группе
статья (старшая группа)

                     Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 4 «Рябинка»

Родительское собрание в старшей группе №2 « Почемучки» в начале учебного года»

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

  Участники: воспитатели, родители.

Воспитатели: Н.Н Мокичева, Е.Е Зеленова.

Составила собрание : Н.Н. Мокичева.

                                                                               Октябрь 2020г

                                                              Возрастные особенности детей 5 – 6  лет.

 Задачи воспитания и обучения детей в старшей  группе.

Воспитатель: Мокичева Н.Н

Цель: Ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет.

Задачи: Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5 – 6 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Ход  собрания:

 Организационный  момент

Здравствуйте,  уважаемые  родители!. Я    рада   встрече, проходящей   в  дистанционной  форме. Наши родительские  собрания, консультации,  мероприятия   в  группе в  этом  учебном  году   будет  проходить  дистанционно, в  виду  сложившейся  эпидемиологической  обстановке  в  стране.  

  Сегодня  я  познакомлю  Вас  с  возрастными  особенностями  детей 5 -6 лет, целями  и  задачами  образовательной  деятельности в  нашей  группе  по  5  образовательным  областям, планом  нашей совместной  работы  на  текущий  учебный  год.

Наши дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности. И чтобы  правильно  её  организовать  в  детском  саду  и  в  условиях  семейного  воспитания  мы  должны  хорошо  знать  возрастные  особенности  детей  5 – 6  лет. И  сейчас  я  Вас  познакомлю  с  возрастными  особенностями  детей  5 – 6  лет.

 Возрастные  особенности   детей  5 - 6  лет

«Уже большие»: 5—6лет

Ключ возраста. В возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок: появляется способность произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания. Теперь ребёнок уже может принять и попытаться выполнить задачу «запомнить», «сосредоточиться».

Эмоции. Ребёнок теперь способен регулировать проявления своих чувств.  Он может сознательно и намеренно скрывать свои чувства от других.У ребёнка появляются устойчивые чувства и отношения. Он может получать удовольствие и чувствовать гордость от преодоления физических трудностей. Дети учатся владеть своими эмоциями. Яркий пример — освоение игр с правилами. Для пятилетнего ребёнка главная трудность — научиться подчинять своё поведение общему правилу в ситуации, когда он проиграл. Им тяжело смириться с проигрышем. Умение эмоционально адекватно реагировать в такой ситуации — важное психологическое приобретение данного возраста. В этом возрасте дети чувствительны к цвету, форме. Важно создавать условия, в которых дети будут получать эти яркие, на всю жизнь остающиеся в памяти впечатления.

Восприятие. Острота зрения, способность к цветоразличению, слух, ориентация в пространстве и др. продолжают развиваться и совершенствоваться. Одновременно восприятие приобретает черты произвольности. Ребёнок способен воспринимать предметы независимо от того, действует ли он с ними практически или нет. Он может вслушиваться в разные звуки, сравнивать их; рассматривать сложную картинку и искать спрятанную среди других линий птичку (так называемые загадочные картинки) и т. п.

Внимание. В 5 лет продолжается рост устойчивости внимания. Если ребёнок сосредоточен на  каком-либо предмете, то  он не будет отвлекаться на другие интересные предметы. Важным показателем развития внимания является то, что появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: как настольные (лото, детское домино), так и подвижные (прятки, колдунчики).

Память. Развивается произвольное запоминание (способность запомнить и воспроизвести слова или картинки по просьбе взрослого). Преобладающим видом памяти у старших дошкольников является образная память. Ребёнок может запомнить по просьбе взрослого7—8 предметов (из10—15),изображённых на предъявляемых ему картинках.

Речь ребёнка всё более освобождается от той конкретной ситуации, в которой он находится в данный момент. Она становится  внеситуативной. Речь становится также более связной, внутренне согласованной и монологической. Изменяется отражаемое в ней содержание: значительное место начинают занимать человеческие отношения.

Мышление.  У ребёнка появляется способность удерживать в сознании цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе формируются представления об изменениях количества. Дети могут оперировать числами, складывать и вычитать, составлять и решать задачи.

Они также получают представление об обратимых и необратимых изменениях: так, заполнение стакана водой — обратимое действие, а срезание цветов — необратимое.

 Ребёнок может  представить прошлое и будущее, выстраивать картину роста и развития в мире живой природы, процесса изготовления какой-либо  вещи, приготовления съестного блюда и т. п.

У  ребёнка  формируетсяпространственное  и абстрактное  воображения.

Деятельность. У  ребёнка   формируется культура  поведения в общественных местах, за столом, в гостях и т. п., он  осваивает  правила формальной речевой вежливости, правил приличия.

Он  учиться  выполнять задания на воспроизведение образца и выполняет работу по словесной инструкции  взрослого.

В играх детей можно видеть полноценный развёрнутый сюжет,дети начинают осваивать игры с правилами.

у ребёнка появляется способность ставить цели, касающиеся его самого, его собственного поведения, а также таких психических процессов, как память, внимание, восприятие и др.

Сознание. У  детей появляется способностью оперировать в уме, а не только в наглядном плане различными представлениями.

В старшем дошкольном возрасте происходит осмысление и осознание многих закономерностей, которые ребёнок уже успешно использует в практике, но пока не рефлексивно. Он может осознавать, например, конвенциональные способы разрешения конфликтов (жребий, считалка, очерёдность).

Ребёнок идентифицирует себя  с широкой социальной группой — своим народом, своей страной; закладываются основы морального поведения и отношения.

Личность. Отношение к себе. 

Пятилетний возраст — возраст идентификации ребёнком себя со взрослыми того же пола. Девочки относят себя к женщинам, мальчики — к мужчинам.

Если до сих пор ребёнка интересовал преимущественно окружающий мир, то в 5 лет акцент его внутреннего, душевного внимания смещается на взаимоотношения людей. Они остро чувствуют любую неискренность и перестают доверять человеку, который однажды проявил её.

После 5 лет у детей начинают появляться представления не только о том, какие они есть, но и о том, какими они хотели бы быть и какими бы они стать не хотели.

Они имеют совершенно определённое мнение о том, как к ним относятся окружающие. Отношение к взрослому. До сих пор взрослый был для ребёнка безоговорочным и непререкаемым авторитетом. В 5 лет появляется критичность в оценке взрослого, у некоторых детей проявляется уже и независимость собственных суждений от оценок авторитета.

Отношение к сверстникам. 

 Происходит как бы разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных.

Наряду с объективным расширением и усложнением взаимоотношений идёт обдумывание, обсуждение и осознание как самих взаимоотношений, так и поступков и качеств сверстника.

Новыми сторонами, определяющими отношение детей друг к другу.

Диапазон личностных качеств, фиксируемых ребёнком у сверстника, достаточно велик («Честная девочка», «Она врунья», «Она ябеда», «Маша умная и добрая», «Всегда воображает и хвастается», «Он самый сильный, но никого не бьёт», «Любит командовать другими», «Он хоть и маленький, но очень умный» и т. п.). Взаимоотношения также осознаются и фиксируются («Я с девчонками не вожусь», «Мы все подружки» и т. п.).

В детском саду ведется работа с детьми по 5 образовательным областям развития ребенка.

- Социально-коммуникативное развитие

-Познавательное развитие

-Речевое развитие

-  Художественно-эстетическое развитие

  - Физическое развитие

Хочу   познакомить Вас с целями и задачами на предстоящий учебный год по основным областям развития.

 Цели  и  задачи  образовательной  деятельности  на  текущий  учебный  год

К    6   годам  дети  усваивают  основные  навыки  самообслуживания и  правила, соблюдение  которых  способствует  формированию  привычки  и  здоровому  образу  жизни. В  старшей  группе  нам  с  Вами  предстоит  решать  следующие  задачи:

совершенствовать    технику  уже  имеющихся  навыков, закреплять у  детей  осознанное отношение к  выполняемым  процедурам, формировать постоянство  навыков.

Культурно-гигиенические навыки:

• Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
• Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
• Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом);  есть  аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;
• Продолжать воспитывать навыки культурного поведения: выходя из-за стола, тихо задвигать стул, благодарить взрослых.
  Обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание.

• Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
• Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию,  учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий,  убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Знакомство  с  планом  работы  на  текущий  год

Для  достижения   данных  целей  и  задач  мы  с  Вами  должны  работать  сообща , я  предлагаю  Вам   ознакомиться  с  планом  работы  на  2020 – 2021 уч.год,   Вы  можете  выбрать  для  себя  интересующие  Вас  мероприятия  и  принять  в  них  активное  участие.

План работы с родителями в старшей группе№2.

Воспитатели: Мокичева Н.Н, Зеленова Е. Е, на 2020-21уч.год.

 Разное  (посещаемость, оплата, д/з, спортивная  форма)

Приём  детей

Приём  детей в  детский  сад осуществляется до 8.20.Опаздываниямешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки. Если по какой-то причине  Вы опоздали, предупредите , пожалуйста,  воспитателя.

Квитанции за детский сад

Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца.

Спортивная  форма

Еще  раз    напоминаем  Вам, уважаемые  родители, о  необходимости  обеспечения  каждого  ребенка  спортивной  формой (футболка  жёлтого  цвета, черные  бриджи  и  спортивная  обувь  на  белой  подошве)  для  проведения  образовательной  деятельности  по  физической  культуре.

Каждое  утро     родителям,    приводя  детей  в  детский  сад,   необходимо  одевать  медицинские  маски. Родители   без   масок   в  детский  сад  зайти  не  смогут. При  входе  детям   и  взрослым  осуществляется  термометрия, данные  которой  заносятся  в  журнал  утреннего  фильтра  группы. В  приёмных  помещениях  группы  имеются  антисептики  для  взрослых.

Девочкам необходимо принести индивидуальную  расческу.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Родительский  комитет  группы

Все  координационные  вопросы  взаимодействия  педагогов  и  родителей  осуществляет  родительский  комитет  нашей  группы.

Состав  родительского  комитета:

Попова Ольга Александровна

Жигалова Юлия Александровна

Голованкова  Наталья

Шапкина Екатерина Александровна

Всех  желающих  им  помочь  будем  рады  приветствовать!

Если  у  Вас  возникли  вопросы  будем  рады  на  них  ответить  в  индивидуальной  беседе.

В  связи  со  сложившейся   ситуацией  по    короновирусу     в  стране  и  посёлке   все   мероприятия, проходящие  в  детском  саду  и  в  нашей  группе  будут  проходит  без  непосредственного   присутствия  родителей. Мы    обращаемся  к  Вам  за  помощью  в  организации, подготовке  детей  и  атрибутов   для  проведения  групповых  праздников  и  развлечений.. Отчёты по  проведённым  мероприятиям  и  праздникам  будет  выставляться  на  сайте  педагогов  в  виде  фотоотчётов  и  размещения  сценариев  

праздников. Все  консультации  и  объявления  для  родителей  будут  размещаться  дистанционно.

Спасибо  Вам, уважаемые  родители, за  Ваше   понимание  и  терпение! Желаем вам успехов  и надеемся на взаимопонимание.