Собрание в старшей группе. Тема: «Старшая группа: что это значит?»
материал (старшая группа)

  Собрание в старшей группе. Тема: «Старшая группа: что это значит?»

Повестка дня.

1.Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой    он?»

2. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

3. Тест «Я и мой ребенок»

4. Разное

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители!  Поздравляю вас мы перешли в старшую группу.

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я».

    С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными.

Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки - конструктор, компьютер.

Важным показателем этого возраста  является оценочное отношение ребенка к себе и другим.  Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком.

   Это очень важный возраст. В этом возрасте появляется  потребность в общении и творческой  активности. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Это период  для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Поэтому большое внимание надо уделять образовательной деятельности.

2. На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования «От рождения до школы». под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.  Занятие у нас теперь по 25 минут,  2- 3 занятия в день.

 Приём детей в осуществляется до 8.00. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов. Если по какой-то причине опаздываете, или не приходите в детский сад, обязательно предупредите воспитателя.

    Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб вы - родители относились серьезно к образовательному процессу. Мы готовим детей к школе, вырабатываем усидчивость, любознательность, внимание, память. И именно совместная работа нас педагогов и, Вас, родителей, могут дать положительный результат. Просьба учитывать те рекомендации, которые дают Вам воспитатели в плане занятий. Закреплять навыки детей в лепке, рисовании, умении пользоваться ножницами, составить какой - то рассказ.

Дома не надо относиться к детям,  как к малышам, а наоборот привлекать к помощи по дому. Развивать у детей самостоятельность,  привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически. В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно и опрятно одеваться. В связи с этим просьба к вам  приводить детей в садик опрятными, следить за чистотой сменных вещей в садике, аккуратно причесанными желательно заплетенными девочек, следить за порядком в шкафчиках. 

   Одежда у детей должна быть удобная, чтоб процесс одевания не вызывал у ребенка затруднения.

     В этом возрасте ребёнок сам уже есть, может пользоваться вилкой, ножом. Следите, что бы и дома они правильно ими пользовались.

Просим вас больше внимания  уделить  чтению художественной литературы. Это развивает речь,  слух, обогащает словарный запас. После чтения произведения обязательно обсудите с ребенком, чтоб он учился слушать и слышать.

Ребёнок должен в точности повторять текст из 3-4 предложений. Рассказывать по памяти сказки, рассказы, стихи.

Могли закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.

Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога

• Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.

Хочу обратить ваше внимание на то, что речь и интеллект тесно взаимосвязаны. Если мы будем совершенствовать речь - значит, повысится  уровень развития мышления. Дефекты речи оказывают тормозящее действие на развитие самой речи, на  мышления ребенка, на его подготовку к овладению грамотой.

Неправильное произношение приносит детям немало огорчений и трудностей: они стесняются своей речи, чувствуют себя неуверенно, становятся застенчивыми, замыкаются, плохо идут на контакт с окружающими. Безусловно, это может отразится и на   учебе.

Рекомендуем нам: посетить логопеда.

Мы должны вместе с вами

воспитывать умение проявлять заботу об окружающих. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Расширять представление о правилах поведения в общественных местах.

Обогащать словарь вежливыми словами.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться. Соблюдать порядок в шкафу. Опрятно заправлять свою постель. Учить детей помогать взрослым.

 Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятие о том, что в природе все взаимосвязано.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния)

Должны знать правила дорожного движения.

Надо расширять знания об источниках опасности в быту (газовая плита, утюг, электроприборы) Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми приборами.

Дети должны знать номера службы спасения, уметь обращаться за помощью к взрослым.

Учить называть своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Учит считать до 10. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. (7меньше 8, если к 7 добавить 1. будет 8)

Будем знакомиться с цифрами от 0 до 9.

Порядковым счетом (Какой? Сколько?)

Сравнивать предметы по величине (длине, ширине).

Надо совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве – внизу, сзади, слева, справа.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Дети должны иметь представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Знать дни недели их последовательность.

Детям надо рассказывать о профессиях.

Знакомить детей с деньгами, их функциями (это средство для оплаты труда, расчетов при покупках), с бюджетом и возможностями  семьи.

Мелкая моторика.

• Надо учить детей регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.

• Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.

Уважаемые родители только вместе мы сможем добиться положительных результатов.

Просьба к вам – участвуйте в жизни группы и детского сада, в мероприятиях, посвящённых праздникам, в совместных  выставках и конкурсах.

3.Проведем небольшой тест. И вы узнаете - какую роль играет ребенок в вашей жизни, какое он место занимает.

Тест для родителей  « Я и мой ребенок».

Каждый для себя, наверное, сделал вывод, какое место в вашей жизни занимает ваш ребенок