"Развитие зрительно - пространственных представлений у детей с нарушениями речи"
консультация
Формирование пространственных представлений является важной предпосылкой для социальной адаптации ребенка и его дальнейшего обучения в школе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: « Развитие зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи»
Умение ориентироваться в пространстве - важнейший навык для каждого человека. Ведь для успешного обучения в школе ребёнку важно свободно ориентироваться в пространстве, владеть основными пространственными понятиями.
Осваивается данный навык достаточно медленно и с большими трудностями. Особенно сложно развивается формирование пространственных представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи. Недостаточность пространственных представлений проявляется в нарушении восприятия схемы собственного тела, в понимании предлогов и наречий, отражающих пространственные отношения.
У детей возникают сложности при ориентировке на листе бумаги и в окружающем пространстве.
Примерные упражнения.
1. «Найди спрятанное». Предложите ребенку найти спрятанный вами предмет или игрушку в комнате, следуя инструкциям. Например: «Встань спиной к телевизору и сделай два шага вправо, повернись налево и сделай один шаг и т.д.».
2. Попросите ребенка показать различные части тела: правый глаз, левую руку и т.д. Усложните задание, попросив показать левой рукой правое ухо, правой рукой левый глаз и т.д. Такой вид упражнений помогает сформировать умение ориентироваться в правой и левой сторонах пространства.
3. На улице можно предложить ребенку рассмотреть окружающие предметы и назвать их расположение относительно друг друга. Например: «Машина стоит около дома», «Автобус едет справа от девочки», «Цветы растут слева от дерева» и т.д.
4. «Графический диктант по клеточкам». Рисунки графических диктантов можно найти в литературе по подготовке ребенка к школе. Это задание помогает не только развивать зрительно-пространственную ориентировку, но и готовит руку к письму.
5. Предложите ребенку сложить по образцу какой-либо предмет из сборного конструктора или кубиков.
6. «Найди отличия в картинках». Такие задания можно встретить в детских журналах.
7. «Чего не хватает?». На рисунке изображены предметы, у которых художник не нарисовал какой-либо детали. Ребенок должен определить чего не хватает и дорисовать. Материалы к игре можно найти в специальной литературе и в детских журналах.
8. «Что изменилось?» Разложите перед ребенком игрушки или картинки, предложите запомнить и закрыть глаза. Поменяйте игрушки местами и спросите, что изменилось?
Рекомендации родителям.
При обучении ориентировке на собственном теле используйте следующие приёмы.
1. Зрительно-осязательное обследование ребёнком своего тела;
- Нахождение и называние частей своего тела;
3. Соотнесение ребёнком частей своего тела;
4. Соотнесение ребёнком частей своего тела с телом другого ребёнка;
5. Словесное обозначение их пространственного расположения;
6. Зрительно-осязательное обследование ребёнком куклы: выделение и называние частей её тела; словесное обозначение их расположения.
Желаем успехов!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/23/picture-806947-1479921879.jpg)
Значение изобразительной деятельности для развития зрительно¬пространственных представлений у детей с нарушением зрения
Трудности зрительно-пространственного анализа, не умели пользоваться приемами наблюдение обуславливают своеобразия обучения детей с нарушением зрения изобразительной деятельности.Однако, опыт показыва...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/23/picture-478433-1603467336.jpg)
Развитие зрительно-пространственных представлений у детей с нарушением речи
Рекомендованные игры в домашних условиях...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/21/picture-950338-1505975532.jpg)
Буклет "Упражнения на развитие зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи"
В буклете описаны актуальные и значимые предпосылки развития зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи....
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/21/picture-950338-1505975532.jpg)
Развитие зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи
Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции зрительно-пространственного восприятия у детей обусловлен тем, что развитие зрительно-пространственных представлений играет большую ро...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/14/picture-1416071-1697305201.jpg)
Консультация для родителей " Развитие зрительно-пространственных представлений у детей нарушениями речи".
Работа с родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/19/picture-1127474-1553028199.jpg)
Консультация для родителей: "Развитие зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи"
По последним исследованиям у большинства детей с речевыми нарушениями отмечается низкий уровень развития восприятия пространства и ориентировки в нем. Такие дети затрудняются в определении сторо...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/06/picture-62943-1573063135.jpg)
Формирование зрительно-пространственных представлений у детей с нарушениями речи для преодоления оптической дисграфии, дислексии
Нарушения письменной речи отрицательно сказываются на школьной успеваемости детей, увеличивают сроки овладения школьной программой, вызывают негативное отношение детей к процессу обучения. Как известн...