Проект: "Пластилиновая мозаика"
проект (младшая группа)

Проект художественной направленности

«Пластилиновая мозаика».

Вид проекта: познавательно – творческий.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники: дети первой младшей группы «Теремок», родители (законные представители), воспитатель.

Образовательная область: познание, коммуникация, творческая деятельность.

Цель проекта: Создание единого пространство взаимодействия детского сада и семьи в развитии продуктивной деятельности детей, детского творчества.

Задачи для родителей:

Создавать нетрадиционные формы и методы работы с семьей;

• Способствовать активному участию родителей в воспитательном процессе дошкольной организации, привлечение к сотрудничеству;
• Устанавливать положительные взаимоотношения с родителями как социальными партнёрами;
• Пропагандировать педагогические знания в развитии продуктивной творческой деятельности.

 Задачи для детей:

• Создать условия для осознания ребёнком своей индивидуальности, уникальности и самоценности.
• Знакомить с основным приемам лепки: надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание.
• Развивать мелкую моторику рук, глазомер.

 Разработка проекта с родителями строится поэтапно. Каждый этап имеет свою цель и задачи.

 Первый этап – подготовительный.

Цель - определить цель и формы взаимодействия между доу и семьей.

Задачи:

• Определить содержание и формы работы с родителями.
• Установить индивидуальный контакт с каждой семьей для определения направлений взаимодействия.
• Разработать план взаимодействия с определением сроков, целей, форм взаимодействия.

 Второй этап – практический.

Цель - реализовать проект сотрудничества между участниками образовательного процесса.

Задачи:

• Сформировать группу родителей по реализации проекта.
• Повысить профессиональную компетентность педагогов по вопросам сотрудничества с семьей.
• Разработать социально-значимый проект взаимодействия детского сада с родителями в развитии продуктивной творческой деятельности.
• Оказать научную и практическую помощь родителям, которые испытывают трудности в создании индивидуальных и коллективных работ совместно с детьми.
• Учить приемам лепки: надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание.
• Подобрать методического материала для реализации совместного проекта.
• Разработать систему поощрения для родителей, участвующих в реализации проекта.

 Третий этап – заключительный.

Задачи:

• Провести анализ проделанной работы;
• Определить эффективность, целесообразность, перспективы дальнейшего сотрудничества с семьями.

 Ожидаемый результат осуществления проекта:

• Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ.
• Участие в конкурсах.
• Создание новых, значимых проектов.

 Предполагаемый результат обучения: будет создан положительный эмоциональный настрой у детей совместно с родителями в процессе изготовления работ из пластилина, появится желание создавать работы своими руками, участвовать в конкурсах, выставках; повысится уровень развития мелкой моторики рук дошкольников; увеличится словарный запас детей, повысится качество произношения звуков; дети смогут различать цвета. Дети научатся раскатывать кусок пластилина прямыми и круговыми движениями между ладонями рук; отламывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, сплющивает их ладонями, аккуратно пользуется пластилином.

 Продукты проектной деятельности: Фотоматериалы, новые разработки, сценарии нетрадиционных форм работы с семьей, выставки «Творчество дома».

 Участие специалистов: занятия в творческой мастерской с педагогом дополнительного образования по художественно – творческой деятельности.

 Материалы, используемые на занятии с младшими дошкольниками. Наглядные пособия: плакаты, игрушки, муляжи.

Оборудование: мольберт, восковый пластилин ярких цветов, разноцветный картон, доски, стеки, бросовый материал.

 Методы и приёмы.

В лепке применяется информационно-рецептивный метод, т.е. подражательный, повторяющий формообразующие движения. индивидуально-дифференцированный, групповой, практический, наглядный. Ведущий метод – игра.

Чтение художественной литературы оказывает положительное эмоциональное отношение детей к занятию.

Коллективный просмотр рисунков воспитывает у детей интерес к результатам сверстников, собственной деятельности. Анализ работ идет от игрового персонажа.

 Формы работы: игровые формы, разговор; рассматривание готовых образцов; самостоятельная деятельность.

 Форма подведения итогов:

выставка детских работ, участие в конкурсах, фотоальбом детских поделок, презентация проекта, коллективное обсуждение итогов.

Формы работы с родителями:

Анкетирование, мастер- класс «Развитие творческих способностей в лепке».

Организация выставок детского творчества

 Список источников:

1. Белова Е. Потенциальные возможности наших детей. // Дошкольное воспитание. 1994. № 6. С. 6.
2. Белова М. Одаренные люди в детстве. // Дошкольное воспитание. 1996. № 9. С. 109.
3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.
4. Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании. // Дошкольное воспитание. 2002. № 2.
5. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Владос, 2002.
6. Варкки Н. Калинина Р. Ребенок в мире творчества. // Дошкольное воспитание. № 6. 2003. с. 57.
7. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия»,1998.
8. Основная образовательная программа МБДОУ ДСОВ «Сказка»
9. Программа развития МБДОУ ДСОВ «Сказка»
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Издательство учебного центра «Перспектива».