Статья «Формирование ключевых компетентностей детей дошкольного возраста средствами экологического воспитания»
статья (подготовительная группа)

«Формирование ключевых компетентностей детей дошкольного возраста средствами экологического воспитания»

Изменения социально – экономической политики нашего общества выдвинули на первый план проблему модернизации системы образования Российской Федерации, определив необходимостью сформулировать портрет выпускника каждого уровня образования. Социальный заказ современного общества предъявляет требования к личности выпускника, обладающей ключевыми компетентностями, реализующей их в поведении при решении реальных жизненных задач. Таким образом, идея компетентностно – ориентированного образования является ответом системы образования на заказ, исходящий из потребностей и задач общества. Реализация компетентностного подхода в образовательной деятельности ориентирует меня на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые позволяют каждому ребенку успешно адаптироваться в изменяющемся обществе, своевременно и адекватно реагировать на происходящие в нём изменения, динамично и продуктивно развивать социальные отношения.

Я рассматриваю процесс развития ключевых компетентностей дошкольников как целостную систему в контексте образовательных отношений, складывающихся между дошкольной образовательной организацией, воспитанниками и их семьями. В этой связи я ежедневно нахожусь в состоянии поиска адекватных педагогических технологий и условий, обеспечивающих целенаправленные системные воздействия на данный процесс. В своей работе я опираюсь на определении компетентностей, предложенное А. В. Хуторским, который считает, что образовательная компетентность предполагает не просто усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соответствующая совокупность образовательных компонентов, имеющих личностно-деятельностный характер. Определим ключевые компетентности, которые необходимо развивать у ребенка дошкольного возраста:

- Социальная;

- Коммуникативная;

- Информационная;

- Здоровье сберегающая;

- Когнитивная;

- Эмоциональная.

На мой взгляд, наиболее полное развитие вышеназванных компетентностей происходит в экологическом образовании. В период дошкольного детства происходит интенсивное развитие интеллектуальной и эмоционально – волевой сфер ребенка, формируются основы адекватного и правильного отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Главнейшим фактором воздействия на ребенка является систематическая, направленная воспитательно – образовательная деятельность, где особое место занимает процесс ознакомления с природой, формирование знаний о взаимосвязях в природе. Я уверена, что познание объективного мира невозможно без познания экологических связей, которые существуют в нем реально и объективно. Изучение данных связей играет важную роль в развитии логического мышления, памяти и других высших психических функций дошкольника, что в свою очередь приводит к развитию ключевых компетентностей. Осознанность, осмысленность знаний и действий, насыщенность их конкретным содержанием, умение объяснять факты и явления, указывать на взаимосвязи и отношения, обосновывать предположения и делать выводы в процессе экологического воспитания позволяет успешно формировать и развивать в реальных жизненных ситуациях ключевые компетентности дошкольников.

Содержание экологического воспитания усваивается детьми в разнообразной деятельности. Каждая из форм организации данного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности дошкольников: игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей; занятие позволяет мне  сформировать у детей знания о природе с учетом их возрастных особенностей. Таким образом, моя деятельность основывается на взаимосвязи реального опыта ребенка, обогащаемого при взаимодействии с объектами природы родного края и процесса организованной образовательной деятельности, что в свою очередь приводит к формированию и развитию ключевых компетентностей.