"Формирование речи детей в дошкольные годы "
консультация (старшая группа)

   " Формирование                                     речи детей в дошкольные годы"

                                                                                                             Консультация для родителей

       Формирование речи детей в дошкольные годы - одна из серёзных задач воспитания , т.к. овладение родным языкам тесно связано с развитием сознания ребёнка . Слово помогает возникновению и развитию совместной деятельтности детей , сопровождая их игры и забавы . В разговорах со взрослами ребёнок удолетворяет любопытство , делится своими переживаниями . Чем лучше , понятнее говорит ребёнок , тем ему легче общаться с людьми . Язык , как орудие мышления играет большую роль в умственном развитии детей , т.к. дети познают действительность , когда лишь научатся правильно называть то , ято видят , слышат , с чем действуют . Родной язык - это тот ключ , который откроет ему сокровища знаний , когда он будет изучать основы наук в школе . Через родной язык мы приобщаем детей к родной культуре . Родное слово используется , как средство воздействия на детей , формирования морального облика , как средство передачи знаний .                К концу дошкольного возраста при благоприятных жизни большинство детей полностью усваивают звуковую сторону речи , значительную часть словаря и грамматический строй устного разговорного языка : к 7 годам речь детей стоит на уровне бытового разговорного языка окружающих их взрослых .                                                                              Какие же условия стоят для успешного осуществления этих задач ?    Звуковой строй уже у многих достаточно развит . Но ещё встречаются отклонения в правильном произношении . Дети ещё часто путают шипящие звуки , не произносят сонорные . Эти ошибки происходят от того , что у детей ещё недостаточно сформирован артикуляционный аппарат . Дети запоминают звуки правильно , а произнести их не могут . Для этого родители должны приложыть усилия . Больше с детьми проводить упражнения на формирование правильного фонематического звука . Развивать силу голоса , ясную дикцию .                                                                                                                                К старшему дошкольному возрасту необходимо дальше продолжать обогащать детей правильными окружающих предметов , явлений , действий . Дети должны свободно рассказывать о родном городе его достопримечательностях , о труде колхозников , почтальона , строителей , о транспорте , о жизни диких и домашних животных . Большую роль в этом игоают : наблюдения , рассматривание картин , чтение книг , журналов .                                                                                                 Всё это вызывает активную работу мышления , память и речи , Дети называют то , что видят , вспоминают об аналогичном событии и предмете из его личного опыта и рассказывают о нём .                                             В старшем дошкольном возрасте дети должны связно , последовательно и выразительно рассказывать небольшие сказки , рассказы без помощи вопросов воспитателя , передавать диалогическую речь , меня я интонации в соответствии с переживаниями действующих лиц . Составлять небольшие рассказы из личного опыта . Для лучшего усвоения лучше всего использовать пересказ небольших рассказов Ушинского , Толстого , знакомых русских народных сказок . Можно привлекать детей к инсценированию этих сказок . У детей развивается речь , память , внимание , мышление .                                                                                            Недостатки речи и пути их устранения . В начале это обычно не беспокоит родителей . Но это оказывает отрицательное влияние на развитие психики . Если ребёнок до поступления в школу не научится правильно говорить , он будет делать ошибки в письме и чтении . Как это сделать ? Прежде всего надо выяснить какие ошибки он делает ? Затем выяснить какие органы речи подвижны , язык или губы ? А уже затем выполнять рекомендованные для них упражнения .                                                                                                                  Для губ : без звучное произношение .                                                                      Для языка : упражнение " язык лопаточкой " , " острый кончик языка " и т. д.                                                                                                                                            Надо научить детей слушать свою речь .                                                                                   Упрахнение : узнай по звуку игрушку ; отгадай по - какому предмету постучали палочкой ; определи в каком месте постучали .                                                  Роль семьи в деле развития языка детей .                                                                                   Речи следует учить путём примера . Слышит ребёнок речь правильно , отчетливо её воспринимать и этот  навок приобретает силу .В это время закладываетсч фундамент , на котором позднее воздвигаются все здания его речи .                                                                    Никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей , как бы мил он не бвл . Если сначала были песенки , то в последствии это уже самостоятельное чтение детей , рассказы у семейного очага , оживленные беседы .                                                                                                   Всё это даёт дальнейшее развитие литературного языка и развития разговорного языка .                                                                                              Матери должны постоянно поравлять ребёнка , обращать внимание на ошибки .                                                                                                                Развитие языка детей , любви к родному языку , здоровых литературных вкусов - дело первейшей и существенной важности . Служить этому делу самоотверженно и в полном единении должны детский сад и семья .