"Грамота с детства"
консультация (подготовительная группа) на тему

Практическая консультация для родителей

Цель:

1) познакомить родителей с разбором слова: слого-звуковой анализ слова; показать игровые приемы на звуковой анализ слова, которые смогут применять дома; напомнить правила фонетики русского языка;

2) развивать творческий потенциал родителей; развивать умение родителей анализировать собственную деятельность, объективно ее оценивать, находить пути решения;

3) создать положительное эмоциональное отношение родителей к совместной работе.

Ход

«Быть готовым к школе уже сегодня — не значит уметь писать, читать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться» А. А. Венгер.

Начало обучения в школе — новый этап в жизни ребенка (да и родителей тоже), безусловно требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности — учебной. Давайте определим степень значимости компонентов готовности для вашего ребенка и для вас к началу обучения в школе.

«Диаграмма решений»

Перед каждым из вас лежит конверт с цветными полосками (полоски — параметры школьной зрелости):

черный цвет — физическая зрелость;

желтый цвет — волевая зрелость;

синий цвет — эмоциональность;

интеллектуальная зрелость:

красный цвет — умение писать;

зеленый цвет — умение читать;

фиолетовый цвет — умение считать.

Вам нужно подрезать каждую полоску до нужного уровня в соответствии со степенью значимости компонента готовности лично для вас, т.о. Получается диаграмма со столбиками разной высоты (чем выше столбик — полоска, тем компонент более значим).

Из ваших диаграмм видно, что умение читать не стоит на последнем месте. Сегодня мы с вами вспомним правила фонетики русского языка, как проводить слого-звуковой анализ слова.

Правило 1.

Если звук произносится легко, свободно, протяжно и воздушная струя не встречает преграду, то это гласный звук (а, у, о, и, э, ы). если воздушная струя встречает преграду (губы, зубы, язык), то это согласный звук.

Игра «Нотная лесенка», «Гусеничка»

цель: умение определять звуки: гласный, согласный

взрослый поет звук и одновременно совершает движение руками, как бы поднимаясь по лесенке вверх. Ребенок смотрит и повторяет за взрослым. Песенку желательно петь сначала медленно, протяжно, плавно, по нотам ааа, а потом редко, прерывисто с паузами а-а-а. Нарисуйте вместе с ребенком эту нотную песенку и играйте в нее. Ходите по ней пальчиками (вверх — вниз), водите по ней игрушку.

Правило 2

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Если при произнесении звука, положив тыльную сторону ладони на горло, вы чувствуете, что горлышко гудит, вибрирует, то это звонкий согласный, если нет, то это глухой согласный звук.

Парные согласные звуки на конце слова оглушаются и превращаются в соответствующие парные глухие согласные звуки.

Игра «Звонкий — глухой».

Цель: закрепить умение определятьзвонкость-глухость согласных звуков.

Ход игры: логопед называет ряд звуков дифференцируемыми по звонкости – глухости, задача детей определить, как произносится данный согласный звук – звонко или глухо.

Правило 3

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими. Твердость и мягкость согласного звука определяется на слух, т. е. Звук звучит жестко, твердо или мягко,ласково.

Игра ««Кулачки ладошки» — потренируют ребенка в определение твердости и мягкости согласных звуков.

Если слово начинается с мягкого согласного, то показать ладошки и если звук твердый, сжимать кулачки. Взрослый произносит слова, а ребенок показывает кулачок или ладошку: «лук, лиса, лампа, ложка, лимон».

«Помоги зайке достать шарик»

Задача: тренировать в дифференциации согласных звуков по твердости – мягкости.

Ход игры: логопед называет ряд слов или демонстрирует картинки с дифференцируемыми по твердости – мягкости звуками, задача детей определить, как произносится данный согласный звук в каждом из слов – мягко или твердо. Фишка ставится на соответствующую ступеньку: к синему шарику, если согласный звук – твердый, к зеленому — если мягкий.

Таким образом, ребенок определяет, какой шарик принадлежит герою.

Усложнение: ребенок выбирает себе шарик (синий или зеленый) и подбирает соответствующие слова с необходимым звуком (твердым или мягким).

Правило 4

Правило деления слов на слоги гласит: сколько гласных звуков, столько и слогов.

Игра «Домики».

Цель: закрепить умение делить слова на слоги.

Ход игры: логопед называет слово или демонстрирует картинку, задача детей определить количество слогов и заселить в нужный домик (одноэтажный — 1 слог, двухэтажный — 2 слога, трехэтажный — 3 слога).

Правило 5

Чтобы правильно поставить ударение, назовите вместе с ребенком слово. Почувствуйте, какой гласный звук дольше и больше тянется, т. е. ударный звук

Игра «Потерялись...».

Цель: закрепить умение выделять ударный звук.

Ход игры: Потерялись слова-картинки, нам надо с вами их найти. Если мы их правильно позовем, то слово-картинка появится перед вами.

Разбор слов мак, петух.

Заканчивая разговор, хочется еще раз подчеркнуть, что готовя ребенка к школе, необходимо научить его слышать, видеть, запомнить и перерабатывать полученную информацию. Будьте терпеливы, уверены в том, что Ваш ребенок замечательный, умный, а главное любимый.

Нам важно знать Ваше мнение по поводу состоявшегося разговора. Поэтому я предлагаю послать телеграмму тем кто не попал к нам на занятие.

«Телеграмма»

Напишите несколько предложений о том, где вы и что Вы вспомнили, узнали нового, взяли себе на заметку.

Спасибо всем! Успехов Вам и Вашим будущим первоклассникам.