Подготовка к обучению грамоте на этапе дошкольного детства
презентация по обучению грамоте на тему

Слайд 1

Тема: «ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ НА ЭТАПЕ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА» Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 9 «Ромашка» с.Никольское» Изибаева И.М.

Слайд 2

Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.

Слайд 3

Подготовка детей к обучению грамоте включает в себя три направления: - развитие связной речи; - подготовка к обучению чтению; - подготовка к обучению письму; Должны стать обязательными структурными компонентами занятий.

Слайд 4

1. Развитие связной речи. Связная речь – это такая речь, которая организована по законам логики и грамматики, представляет единое целое, систему, обладает относительной самостоятельностью, законченностью и расчленяется на более или менее значимые части, связанные между собой.

Слайд 5

Формирование связности речи включает: диалогическая речь; монологическая речь; умение строить высказывания разных типов (описание, повествование, рассуждение); умение выделять структуру текста (начало, середина, конец); обогащение словаря; совершенствование грамматического строя речи;

Слайд 6

Для ребенка серьезное и основательное упражнение в устной речи является лучшим фундаментом и подготовкой к усвоению речи графической! Песталоцци: «Ребенок должен научиться говорить прежде, чем он может перейти к разумному чтению»

Слайд 7

Е.И.Тихеева «Этим неоспоримым положением должен руководствоваться каждый, кто занимается воспитанием и обучением детей: нельзя подводить к грамоте ребенка, который не владеет устной речью»

Слайд 8

2. Подготовка к обучению чтению Цель – научить детей различать смысловую и формальную стороны слова, а также правильно понимать и употреблять термин «слово», «звук», вслушиваться в звучание слова.

Слайд 9

«слово» (игры, упражнения, примеры) Дети узнают: - слов много; слова состоят из звуков; слова звучат по-разному; слова могут быть длинные и короткие; учатся сравнивать слова по протяженности Это основа для развития фонематического слуха.

Слайд 10

Звуковой анализа слова: педагог предлагает детям рассмотреть картинку-схему, которую демонстрирует детям на доске; просит назвать слово, которое будут анализировать; дети «измеряют» слово, делают предположение, сколько звуков в нем; педагог произносит слово с интонационным выделением первого звука, ведя указкой по схеме и задерживая указку в первой клеточке; дети вслед за педагогом произносят слово так же; затем педагог называет первый звук так как он слышится в слове (если слово мак, то [м]; дети произносят звук вслед за педагогом и кладут фишку в первую клеточку; ведя указкой по схеме, педагог интонационно выделяет второй звук, задерживая указку во второй клеточке (слово произносится каждый раз полностью), называет второй звук изолированно; дети произносят второй звук изолированно и выкладывают фишку во вторую клеточку; так же выделяется третий звук; когда будут выделены все звуки в слове, воспитатель предлагает детям «прочитать» слово так, как движется указка по звуковой схеме.

Слайд 11

Далее детей знакомят с гласными и согласными звуками; учат различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; знакомят с предложением (учатся составлять предложения из 2-4 слов, делить предложения на слова, называть их по порядку, переставляют, добавляют или заменяют слова в предложении) ; учат делить слова на части (слоги); знакомят с ударением; ознакомлением с соответствующими образами – буквами.

Слайд 12

3. Подготовка к обучению письму Письмо – сложный навык и в полном объеме недоступен дошкольнику. Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнения и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.

Слайд 13

Основные направления: 1) развитие руки; 2) подготовка к технике письма; 3) аналитико-синтетическая деятельность; 4) формирование элементарных графических умений.

Слайд 14

Развитие руки правильный захват орудия письма правильное распределение мышечной нагрузки руки развитие мелкой моторики рук

Слайд 15

Подготовка техники письма развитие пространственной ориентировки развитие чувство ритма правило проведения горизонтальных и вертикальных линий

Слайд 16

Аналитико-синтетическая деятельность (умение ребенка проводить анализ и синтез графического образа букв) Процесс анализа образа букв состоит из умения ребенка определять: количество элементов (сколько элементов составляет букву?); характеристику элементов (какие это элементы?); пространственное расположение элементов в букве.

Слайд 17

Формирование элементарных графических навыков упражнения в осознанном печатании элементов букв и самих букв упражнения, подготавливающие к написанию элементов школьного шрифта

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!