Речевая готовность детей к школе
консультация на тему

Речевая готовность детей к школе.

Консультация для родителей

Речь - не врожденная способность человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем шире его возможности в познании действительности, активнее происходит его психическое развитие. Готовность ребёнка к школьному обучению во многом определяется уровнем его речевого развития.

Подготовка детей к обучению грамоте в дошкольном образовательном учреждении предусматривает работу по следующим направлениям:

Воспитание звуковой культуры речи - развитие речевого слуха, четкой дикции, правильного звукопроизношения, освоение средств звуковой выразительности речи (тона, тембра, ударения, силы голоса, интонации и др.), воспитание орфоэпической правильности речи.

Развитие словаря - обогащение и активизация словарного запаса детей, обучение их уместному использованию слова в различных ситуациях общения, умению подбирать наиболее точные слова и выражения.

Формирование грамматического строя речи - практическое освоение и использование в собственной речи разных типов словосочетаний и предложений, способов образования новых слов, формирование морфологической стороны речи.

Развитие связной речи (диалогической и монологической) - развитие умения строить самостоятельные высказывания разных типов - описание, повествование, рассуждение, умения  вести диалог, точно формулировать вопросы и отвечать на них, слушать и понимать речь собеседников.

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи - дети учатся производить звуковой и слоговой анализ слова, состава предложения, знакомятся с понятиями «звук», «слово», «слог», «предложение», «гласный/согласный звук», «ударение», «твердый/мягкий согласный звук», «ударный/безударный гласный звук». Учатся подбирать родственные (однокоренные) слова. Знакомятся с синонимами и антонимами. У детей формируются представления о структуре высказывания - начало, середина, конец.

Наличие у дошкольников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.

Устранить речевые дефекты и развить устную и письменную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе - задача логопеда. Фонематические и лексико - грамматические нарушения речи не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако эти нарушения самым серьёзным образом влияют на усвоение ребёнком школьной программы.

Что могут сделать родители,

чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

Основная задача родителей - вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Подобных осложнений можно избежать, если с ребёнком проводить специальные коррекционные занятия, направленные на исправление дефектов речевого развития. Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат. Родители должны:

• создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
• проводить систематическую работу по речевому развитию детей;
• проводить необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей. Помощь родителей в коррекционной работе обязательна и чрезвычайно ценна.

Во - первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения.

Таким образом, благодаря совместной работе специалистов и родителей удаётся своевременно и качественно помочь детям преодолеть речевые нарушения, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.