Чтобы психика двух -трёхлетних детей развивалась нормально.
статья (младшая группа) на тему

Чтобы психика двух -трёхлетних детей развивалась нормально.

Необходимо:

*постепенно расширять число предметов ,которые ребёнок видит ,с которыми взаимодействует;

*по мере развития ребёнка разнообразить свойства окружающих его предметов по их форме ,окраске ,звучанию и т. д.;

*помогать ему развиваться в меру естественно формирующихся возможностей ,немного их предвосхищая;

*поощрять речевую активность ,хвалить за успехи;

*поощрять овладение предметами в соответствии с их назначением;

*расширять круг активного общения ребёнка;

*создавать щадяще - тренирующий режим бодрствования и сна;

        *помогать в играх ,развивая ребёнка всесторонне;

      *следить за питанием ,сном и отдыхом малыша ,не допуская нервных перегрузок;

       *наращивать успех за успехом ко взаимной радости.

      Не следует:

       *гасить искусственно активность ребёнка ,направленную на расширение числа предметов ,с которыми он играет;

       *суживать искусственно возможности развития ребёнка;

       *опаздывать или тормозить искусственно расширение его действий с предметами и окружающими людьми;

       *смеяться над ошибками речи ;лучше мягко поправлять ,учить малыша;

       *торопиться с помощью(но и не опаздывать!);нужно всячески поощрять самостоятельность ребёнка;

       *ограничивать искусственно круг общения ребёнка;

       *насиловать волю ребёнка ради формального соблюдения режима , ограничивать время для приспособления к новым условиям и т.д.;

       *оставлять игрушки если они не используются;

       *поощрять капризы ребёнка ; лучше стремиться низводить их до мелких , проходных эпизодов ,вроде тучек на небе;

       *гасить радость ;старайтесь всегда разделять её.

Как помогать детям в преодолении кризиса трёх лет.  

Нередко родители очень огорчаются ,обнаружив ,что их малолетнее чадо растёт бессердечным эгоистом. «Дай немедленно Вове игрушку! Не будь жадиной ,это отвратительно»,-кричит иной раз излишне впечатлительная мама .Прежде всего ,не надо кричать. Нужно всегда помнить поговорку: «Юпитер ,ты сердишься ,значит ,ты не прав».В данном случае мама , безусловно ,не права ,и гнев её не праведный ,а от незнания .Кричит она ,по большому счёту ,не на ребёнка ,а на себя .Но вредит этим криком и себе ,и ребёнку .Конечно ,жадным быть не хорошо .Конечно ,великодушие надо воспитывать .Но нужно это уметь делать .Если в раннем возрасте вы не научите ребёнка любить себя ,он потом никого любить не будет .Любовь к себе -прекрасный фундамент ,на котором у нормального малыша в нормальной семье со временем вырастит Настоящая Большая Любовь к жизни и людям ,а потом и гражданская совесть .не надо только форсировать события .

В деле воспитания важны не сроки сами по себе ,а правильная динамика , смена фаз и кризисов физического и духовного развития .Значит ли это ,что за нежелание дать игрушку другому ребёнку своё чадо надо похвалить ?Нет конечно .Ему нужно спокойно и понятно объяснить ,в чём он не прав и как следует поступить .

Помните: совесть и великодушие сначала надо вырастить, а уж потом можно будет ими любоваться.

Выдержка и терпение , как правило, приводят к разрешению кризиса благодаря как самой крепнущей психике ребёнка, так и помощи ему со стороны взрослых. Общая победа над трудностями роста создает новую ситуацию во взаимоотношениях в семье, детском саду и обеспечивает менее болезненный переход к следующему этапу развития психики – этапу расцвета речемыслительной активности, который исподволь готовился давно, еще с первого года жизни.

СЛЕДУЕТ: 

*никогда не паниковать; чем глубже кризис, тем выше следующий за ним взлет;

*удвоить внимание и заботу по отношению к ребенку без всякой нервозности и суеты;

*постоянно излучать спокойную уверенность в том, что все идет обычным, естественным путем;

*деликатно, ненавязчиво активизировать поведение и познавательную активность ребенка;

*проявлять терпение, не форсируя событий;

*осторожное стимулирование познавательных процессов сменять паузами, возвратом к привычному поведению и отдыху;

*помогать ребенку осознать вредные для него последствия любых капризов;

*спокойно возвращать малыша к реальной ситуации, ее пониманию;

*обязательно обращаться за помощью к специалистам в сложных ситуациях.

НЕ СЛЕДУЕТ:

*докучать ребенку расспросами, поскольку он понимает еще меньше, чем вы;

*суетиться и нервничать ;

*преждевременно прогнозировать всяческие сложности вроде того, что растет, мол, деспот, хулиган и т.д.;

*разделять опасения и неуверенность ребенка, вести соглашательскую политику по отношению к его капризам;

*явно огорчаться неудачам ребенка; постарайтесь их не замечать;

*проявлять нетерпение и навязывать искусственное формирование познавательного процесса;

*упрекать малыша, если он допустил промах, обвинять его;

*произносить в слух ни каких уничижительных высказываний в его адрес.

                                                (По книге И.Гарбера «Ребенок от

                                                Рождения до школы. – М.: «Школьная

                                                Пресса, 2001.)