Развитие фонематического слуха у дошкольников
консультация (старшая, подготовительная группа) на тему

Развитие фонематического слуха у дошкольников

(консультация для родителей)

        Формирование у дошкольников лексически богатой, грамматически правильной и фонетически четкой речи - одна из задач обучения языку. Развитие фонематических процессов влияет на становление всей речи ребенка. Предлагаю познакомиться с играми, в ходе которых происходит развитие слухового внимания, фонематического слуха и навыков звукового анализа. Речевой материал для игр подбирается от простого к сложному. Применяются различные схемы и символы - это повышает эффективность логопедической работы.

I.Игры на развитие слухового внимания.

• «Скажи, что ты слышишь?» (Дети закрывают глаза, слушают и рассказывают, что они слышат.)
• «Кто, что слышит?» (За ширмой взрослый стучит молотком, шуршит бумагой, звенит в колокольчик, свистит в свисток и т. д. Дети называют, что они слышали).
• «На каком музыкальном инструменте играла?»  (Взрослый за ширмой играет на одном из музыкальных инструментов, дети определяют и называют на каком).
• «Тихо - громко»  (Взрослый стучит молоточком или играет на бубне. Дети, если звуки стучат тихо, идут на носочках, громко - шагом, совсем громко - бегут).
• Улавливаем шепотную речь. (Взрослый дает задание шепотом, дети выполняют).
• «Отхлопай так же» (Взрослый отхлопывает ритм, дети повторяют).
• «Летает - не летает» (Взрослый кидает мяч ребенку и называет предмет, птицу, животное, а ребенок возвращает мяч и говорит «летает» или «не летает»).
• «Кто позвал?» (Водящий ребенок отворачивается. Кто-то из детей за его спиной зовет водящего по имени. Водящий должен по голосу узнать и назвать, кто его позвал).

V.Игры на развитие фонематического слуха.

• Выделение звука из цепочки звуков - хлопни, если услышишь звук С: С, А, С, З, О, С, Ш, Ц, С, С, У, С и т.д.
• Выделение слога с заданным звуком из цепочки слогов - топни, если услышишь слог ПА: ПА, МА, ПА, ПО, ПА, БА, ПА, ПА, ГУ, ПИ, ПА.
• Выделение первого ударного гласного в слове (Аня, удочка, облако).
• Выделение первого согласного в слове (папа, рот, бык).
• Выделение гласного, согласного в конце слова (автобус, пила, грибы).
• Определение места звука в слове: в каком вагончике едет звук Ш - начало слова (первый вагончик), конец слова (последний вагончик), середина слова (средний вагончик): карандаши, шапка, душ.

VI. Игры на развитие навыков звукового анализа.

• «Какой звук?» - определение гласного и согласного звука.
• «Живые звуки» - определение последовательности звуков в слове.
• «Сколько звуков?» - определение количества звуков в слове.
• «Где спрятался звук?» - определение места звука в слове.
• «Найди лишнее» - ребенку предлагается три картинки на один звук и одна на другой, ребенок должен сказать, какая лишняя.
• «Подбери картинки» - предлагаются 2 нарисованных грузовика, ребенок должен на каждый положить картинки на заданный звук:

• «Чем отличаются» - предлагаются пары картинок, ребенок должен определить каким звуком они отличаются:

• «Выложи предложение» - ребенку дается картинка, предлагается по ней составить предложение, потом выложить столько полосок, сколько слов в предложении.

        Подготовила и провела

Борисова Наталья Борисовна,

учитель-логопед МБДОУ № 322

г. Красноярск