Логопедические рекомендации на летние каникулы.
консультация по теме

Логопедические рекомендации на летние каникулы.

Для умных малышей и занятых родителей. 15 минут в день.

Тренировочные упражнения можно выполнять с текстом из детской литературы (сказки,  рассказы).

1.  Тренироваться выделять  звуки :  

• Научиться перед зеркалом отделять гласные звуки (они «поют», им не мешают «петь» губы, зубы, язык, щёки) от согласных (их «пению» что-нибудь препятствует).
• найти в тексте (или придумать) 3-5 слов, которые начинаются на  звук А(Б,В, Г и т.д.). Пример: арбуз,

• придумать 3-5 слов, которые в конце слова имеют звук А.( слива, груша)    
• - придумать 3-5 слов, которые в середине слова имеют А. (класс)
• обвести \подчеркнуть все буквы  А,, потом все О, И, У, Ы , Я, Е, Ю, Э, Ё; 
• г) игра «Радист». Отстучать каждый звук побуквенно: слон - (С) (Л) (О) (Н) и т.д.  
• разделить (прохлопать) слова на слоги, помня правило: СКОЛЬКО ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ;   
• поставитьв словах ударение. Назови (напиши) слог с ударной гласной. Пример:Машина-  -ши-.  
• Ошибка в ударении (устно): взрослый говорит слово с неправильной ударной интонацией, ребёнок должен это услышать и исправить.

                (кошкА –кОшка)

   2. Тренировочные упражнения по ориентации в пространстве : верх-низ, право- лево,  вверху с лево, вверху с право, внизу с лево, внизу с право, спереди- сзади ,в том числе с предлогами: в, на, с, к, за, под, над, перед, из, из-под, через, между  и т.п. Это способствует правильному употреблению и отдельному написанию от других слов.

• взрослый просит ребёнка поднять названную руку, ногу или  дотронуться до соответствующего уха, глаза. Попросить положить( спрятать) предмет за спину (штору), в книгу, между стулом и стеной, достать что-то из-под дивана и т.п.. Если ребёнок выполняет инструкцию правильно, то предложить ему озвучивать ваши аналогичные действия.
• Придумать ( найти в текстах) предложения с этими предлогами .
• ошибки: взрослый говорит предложение с неправильно употреблённым предлогом, а ребёнок должен эту ошибку  услышать и исправить.
• «Графический диктант» ( взрослый диктует, заранее нарисованный по клеточкам рисунок, а ребёнок воспроизводит его инструкцию. Пример: 2клетки вправо, 2клетки вниз, 2клетки влево, 2клетки вверх ( квадрат)  или 2клетки вправо, 1клетка вверх, 2клетки вправо, 1-вниз, 2клетки вправо, 1-вниз, 1-влево, 1-вниз, 1-влево, 1-вверх, 2клетки влево, 1-вниз, 1-влево, 1-вверх, 1-влево, 1-вверх (машина).  Аналогично рисуют буквы, цифры.  

   3.Тренировочные упражнения  по определению значения слова.  

• в тексте услышать  слова, отвечающие на вопрос КТО? (одушевленный предмет),   отвечающие на вопрос ЧТО? (неодушевленный предмет).  Придумать свои варианты.    
• в тексте найти  слова, отвечающие на вопрос ЧТО  ДЕЛАТЬ?  ЧТО ДЕЛАЕТ?  ЧТО ДЕЛАЮТ?  Это слова-действия (глаголы).  Придумать свои варианты.    
• в тексте найти  слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ?  КАКОЕ?  Это слова-признаки (прилагательные).  Придумать свои варианты.  
• в тексте найти и выделить  слова, соответствующие  вопросу ЭТО ОН? (мужской род). Придумать свои варианты.  
• в тексте найти слова, соответствующие  вопросу ЭТО ОНА? (женский род). Придумать свои варианты.  
• в тексте найти слова соответствующие  вопросу ЭТО ОНО? (средний род). Придумать свои варианты.

  4. Тренировочные упражнения  по грамматике  русской речи.  

• правильное употребление окончаний имён существительных муж. и жен. рода в единственном и  множеств. Числе (сапог-сапоги, юбка-юбки).  
• правильное употребление окончаний глаголов настоящего времени  в единственном и  множественном числе (ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?).
• правильное употребление окончаний глаголов   прошедшего времени муж. и жен. рода(ЧТО ДЕЛАЛ(А)?).  
• правильное употребление окончаний глаголов   несовершенного и совершенного вида (ЧТО ДЕЛАЕТ?- ЧТО ДЕЛАЛ(А)?).  
• правильное употребление окончаний имён существительных муж. и жен. рода  единственного числа в винительном (КОГО? ЧТО?),  родительном (КОГО? ЧЕГО?), дательном( КОМУ? ЧЕМУ?) и творительном( КЕМ? ЧЕМ?) падежах.  
• правильное согласование прилагательных с существительными множественного числа в именительном падеже (КАКИЕ? -синие столы, новые парты, белые окна) .  
• правильное употребление множественного числа имён существительных среднего и мужского рода (крыло-крылья, кол-колья).
• употребление окончаний имён существительных  в уменьшительно-ласкательной форме (ваза-вазочка).

    5. Тренировочные упражнения  по обобщению и выделению частного из  общего. Игра « Кто лишний?». Пример:  шорты, юбка, слива, носки.

    6. Знать и уметь определять временные категории( сколько их и последовательность):  день недели , месяцы, время года.

    7. Тренировочные игры  по  развитию  лексики. Кто больше придумает слов по теме:  - «Домашние животные», «Дикие животные», «Лесные животные», «Животные пустыни», «Степные животные», « Животные холодных стран», «Морские животные», «Рыбы», «Насекомые», «Мебель», «Электроприборы»,  «Домашние птицы», «Перелётные - неперелётные птицы», «Деревья», «Кустарники», «Цветы», «Комнатные растения», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Зимняя одежда (обувь)» (весенняя ,летняя, осенняя),  «Профессии», «Кому какие инструменты нужны?», «Транспорт»( наземный, подземный, железнодорожный, воздушный, спортивный).

Желаю успехов.