Адаптация детей.
консультация (младшая группа) на тему

Проблема

адаптации

детей

младшего дошкольного возраста

к

условиям

детского сада.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Термин «адаптация» зародился в недрах биологической науки (в переводе с латинского языка adaptatio –приспособление, прилаживание организма к новым условиям).

Данная проблема не нова, и давно находится в центре внимания многих исследователей. Главное обстоятельство, провоцирующее стресс у ребенка при поступлении в детский сад- это отрыв от матери, и оставление ребенка одного с незнакомыми детьми и чужими взрослыми. Ведь до сих пор, оказываясь в новой ситуации, ребенок получал поддержку матери, ее присутствие рядом создавало психологический комфорт. Также следует учесть и то, что у ребенка младшего дошкольного возраста пока еще не сформирована потребность в общении со сверстниками и навыки совместной игры не развиты. В итоге первые дни в детском саду оставляют негативное впечатление, и как следствие, следуют яростные отказы от дальнейшего посещения, слезы, истерики, психосоматические заболевания.

Что происходит с организмом ребенка во время адаптации?

На уровне физиологии мозга при адаптации отмечается дессинхронизирующее влияние подкорки на кору полушарий мозга. Происходит активизация того отдела вегетативной нервной системы, которая отвечает за реакцию поведения человека в стрессовой ситуации. В результате этого у ребенка наблюдается реакция тревожного ожидания, нарастает нервное напряжение, повышается мышечный тонус, возникает спазм периферических сосудов том числе кожи и слизистых оболочек. Происходит напряжение приспособительных сил организма. Далее включаются механизмы саморегуляции в соответствии с изменившимися внешними условиями. В первые дни пребывания в детском саду «новенькие» практически не общаются сами, наблюдая за поведением других детей и взрослых. Деятельность их может быть хаотичной и непродуктивной. Большую часть времени они присматриваются и прислушиваются, находясь в состоянии некоторой растерянности. Они мало говорят, но очень четко воспринимают то, что им говорят другие ребята и взрослые. При этом дети легче всего воспринимают невербальные сигналы – интонацию говорящего, его мимику и жесты, нежели словесные инструкции.

Чем различаются между собой разные уровни адаптации и сколько времени это может продолжаться?

Традиционно выделяют три вида адаптации – легкую, среднюю, тяжелую. Лёгкая (кратковременная) адаптация продолжается в течение 2-6 недель, средняя – 4 - 6 недель, тяжелая (долговременная) адаптация может продолжаться от 6 до 9 месяцев. Даже при хорошей адаптации в первое время у ребенка может быть снижен аппетит, из – за повышенной настороженности он долго не может заснуть, а заснув, спит тревожно и недолго. Ребенок может даже не выполнять привычных для него действий. Но надо знать, что психологический и психологический регресс – это нормальная реакция адаптирующегося организма.

Как правило, вновь поступающие дети вскоре заболевают. С чем это может быть связано?

Как правило, ослабленные дети сложнее адаптируются к дошкольному учреждению. В начальном периоде у них возникают либо обострения хронических заболеваний, либо ОРЗ, ОРВИ. Это может быть связано с рядом причин. Во – первых, в период адаптации у ребенка возникает чувствительность ко всем воздействиям окружающей среды. Во – вторых, «уход в болезнь» является защитной реакцией любого организма, как детского, так и взрослого. Постоянное пребывание ребенка в ситуации, требующей максимальной мобилизации его защитных сил не дает возможности для формирования новых механизмов саморегуляции. В результате, не выдержав нагрузки, бессознательно стремясь уйти от травмирующей ситуации, ребенок заболевает. А заболев, он возвращается в привычную домашнюю обстановку, к которой он так хорошо адаптирован.

Облегчить процесс адаптации можно, уменьшив время или интенсивность нагрузки, другими словами, сократив время пребывания ребенка в детском саду, или создав щадящие условия.

Какие факторы оказывают наиболее сильное влияние на процесс адаптации ребенка к дошкольному учреждению?

Не только психофизическое состояние ребенка и его личностные особенности влияют на качество и степень выраженности адаптативных процессов, но и целый комплекс внешних по отношению к ребенку факторов. Впервые попадая в условия организованной деятельности, ребенок вынужден ограничивать свои и потребности, он должен вести себя в соответствии с требованиями воспитателя и нового коллектива. Кроме того, ребенку необходимо приспосабливаться к новому режиму дня, к иной организации питания, к новой предметно – пространственной среде, к вынужденному ограничению двигательной активности и многому другому. К биологическим факторам риска, в период адаптации можно отнести наследственные факторы (состояние здоровья родителей), особенности протекания беременности и родов, наличие у ребенка заболеваний. Кроме того, большое влияние на адаптацию к детскому саду оказывает наличие в семье организованного режима дня, совпадающего с режимом дошкольного учреждения, уровень сформированности навыков самообслуживания, и т.д.

Как можно подготовить ребенка к посещению детского сада?

Родители должны знать, что от сформированности навыков адаптативного поведения и самообслуживания во многом зависит успешность пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Ребенок должен знать, как поздороваться с воспитателем и другими детьми, как тактично привлечь к себе внимание взрослого, как обратиться к нему с просьбой. Характер адаптации ребенка во многом зависит от того, что рассказывают родители о детском саде. Необходимо формировать у ребенка представления о детском саде, соответствующем действительности, с которой столкнется ребенок, придя в детский сад. Ребенка следует познакомить с дошкольным учреждением до того, как он туда придет на весь день. Познакомить малыша с детским садом необходимо заблаговременно. Можно посетить сад во время прогулки, понаблюдать за играющими детьми, познакомиться с воспитателем. Дома, за обедом, или перед сном, необходимо рассказать ребенку о том, что делают в это время дети в детском саду. В ряде случаев можно обыграть с ребенком те ситуации, с которыми он встретиться в группе (обед, умывание, зарядка). Еще до поступления в детский сад ребенка следует приучить к ежедневным водным процедурам. Длительное пребывание на свежем воздухе и достаточное время для самостоятельной, в том числе двигательной деятельности будет способствовать нормализации нервно – психического состояния ребенка. Родителям нужно помнить, что все прививки следует сделать не позднее, чем за месяц до поступления ребенка в детский сад. Разумно организованное питание в период адаптации является важным условием протекания этого сложного процесса. В период адаптации следует отдавать предпочтение кисломолочным продуктам: кефиру, йогурту, творогу. В рационе ребенка в этот период должны преобладать свежие овощи, фрукты, салаты, соки. Продукты, содержащие большое количество железа также способствуют более легкому протеканию адаптации.

Расставание с мамой: слезы или улыбка?

В первую очередь, к посещению ребенком детского сада должны быть готовы родители! Душевные переживания, чувство вины, что собственное чадо вы отдаете чужим людям, домашние споры между родителями – «пора» ли идти в детский сад, или можно еще подождать, нарушают душевное равновесие не только родителей, но и малыша. Решение доверить дитя общественному воспитанию должно быть выверено и принято всеми членами семьи. Очень важно настроить ребенка на встречу с воспитателем, и настроиться на расставание с ребенком самому родителю.

Доверить важную миссию – отвести малыша в детский сад, можно тому из членов семьи, кто спокойно и твердо объяснит ребенку необходимость посещения группы, обсудит, как ребенок проведет время в детском саду, и обязательно напомнит малышу, что его заберут домой, что его не оставляют здесь навсегда. Забирая ребенка вечером, обязательно отметьте, какой он молодец, как вы гордитесь тем, что он ходит в детский сад. Обсуждайте с ним, как он провел этот день, что ему понравилось, какие дела его ждут в группе завтра. Заметно ускоряет процесс привыкания к детскому саду возможность принести из дома какую– нибудь игрушку. . Этот «кусочек дома» на первых порах играет важную роль. Он напоминает о доме, оставленный на ночь в детском саду, он вызывает необходимость проведать его с утра. Также эту роль может взять на себя семейная фотография, «волшебный альбом», нарисованный дома вместе с мамой, или даже мамин носовой платок, хранящий запах любимых маминых духов.

Игровая методика введения детей в детсадовский образ жизни «Детский сад для зверят»

Основная идея методики «Детский сад для зверят» состоит в том, чтобы познакомить ребенка с детским садом через игру, тем способом, который наиболее понятен ребенку. Этот способ – игра, которая специально организуется мамой за несколько месяцев до поступления в детский сад.

Основная цель методики – формирование у ребенка интереса к детскому саду заблаговременно, до реального поступления.

Ребенку в детском саду надо адаптироваться к новым обстоятельствам, а именно:

 • Незнакомые взрослые принимают на себя реализацию удовлетворения потребностей ребенка, которые раньше удовлетворялись только близкими людьми.

 • Незнакомые сверстники с разным уровнем нервно – психического развития, характером, потребностями, с которыми надо взаимодействовать.

 • Новое большое помещение с различными смысловыми зонами и значениями.

 • Новые правила поведения в группе (режимные моменты, занятия, понятие очередности получения какой – либо помощи от взрослых).

Из этих объективных проблем определяются задачи игровой методики: Первая задача – ознакомление. Рассказать и показать в игре ребенку, что такое детский сад, и создать положительное отношение к нему, вызвать интерес. Это достигается проигрыванием сюжетов, с которыми столкнется ребенок в детском саду, для формирования адаптационного поведения и подготовки к новому режиму, правилам поведения, социальным отношениям. Вторая задача – формирующая. Исходя из индивидуальных особенностей ребенка, выстраивать адекватные формы поведения, а также развивать у него навыки общения, взаимодействия и самообслуживания, развитие которых предусмотрено задачами возраста. После серии игр, когда уже будет сформировано положительное отношение к детскому саду, возможно проигрывание.

Адаптация

ребенка

в

детском

саду.

Вы решили отдать своего ребенка в детский садик или ясли? Но вот вопрос - как он сам воспримет то, что мама, которая раньше постоянно была рядом, теперь будет появляться только вечером, а вместо нее целый день придется быть с воспитателем и еще десятком других ребятишек, каждый из которых претендует на ее внимание? Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери (подробно о привязанности мы уже говорили ранее), и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко - у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы - в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка.

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет: в яслях - 7-10 дней, в детском саду в 3 года - 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте - 1 месяц. Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты.

Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Хуже остальных чувствуют себя в дошкольных учреждениях дети с флегматическим темпераментом. Они не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть. А если воспитатель не понимает проблем такого ребенка, то начинает его еще больше подстегивать, при этом эмоциональный стресс действует таким образом, что ребенок еще больше затормаживается, становится еще более вялым, безучастным.

Если вы заметили, что у вашего ребенка проблемы с адаптацией, то попробуйте поговорить с воспитателем. Вашему ребенку нужно постоянное внимание и поддержка с его стороны, т. к. другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. При этом, конечно, излишняя требовательность и принципиальность воспитателя будет серьезным тормозом.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе. Что тут можно порекомендовать?

Если ребенок страдает нервным нарушением, то отдавать его в детский сад нужно не раньше 3 лет - девочку и 3,5 лет - мальчика.

Если ребенок - единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то его вхождение в детский сад должно быть постепенным. Сначала его нужно привести в группу, познакомить с воспитателем и ребятами, посмотреть вместе игрушки, вызвать интерес к новому окружению и: вернуться домой. Затем несколько дней можно приводить ребенка в сад и забирать до начала дневного сна. В зависимости от поведения ребенка время пребывания нужно постепенно увеличивать. Дома следует побольше играть с ним в подвижные эмоциональные игры, поскольку в детском саду ребенок чувствует себя скованно, напряженно, а если не разрядить это напряжение, то оно может стать причиной невроза.

Адаптация

детей

раннего возраста

в детском саду.

Адаптация и прогноз адаптации.

Во-первых, что такое адаптация? Адаптация – это приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни. Адаптация имеет два аспекта – биологический и психологический. Важно помнить, что в период адаптации снижаются факторы местной защиты (поэтому дети раннего возраста часто болеют).

Во-вторых, существует такое понятие как прогноз адаптации.

Медицинский прогноз – составляется в поликлинике перед поступлением ребенка в дошкольное учреждение, отражается в медицинской карте;

Психолого-педагогический – составляется в дошкольном учреждении психологом и педагогами группы через наблюдение за психо-эмоциональным состоянием ребенка в различных ситуациях в течение трех-пяти дней, отражается в индивидуальном листе адаптации, также учитывается группа здоровья, диагнозы неврологического характера (ЗРР, анемия, аллергия, диатез)

Составляя прогноз адаптации самостоятельно, вам необходимо учесть следующие неблагоприятные факторы для детей раннего возраста:

частые заболевания матери

несоответствие домашнего режима ясельному

токсикоз 2-ой половины беременности

заболевания матери во время беременности

вредные привычки

недостаток эмоционального общения в первый год жизни

резкие отношения между родителями

раннее искусственное вскармливание

вторая и третья группа здоровья

заболевания ребенка в первый год жизни

отставание в нервно-психическом развитии (например, диагноз задержка речевого развития - ЗРР).

При наличии 4 – 5 и более факторов риска, особенно с 1 по 6, наиболее вероятен прогноз неблагоприятного течения адаптации.

Типы адаптации

Существует три типа адаптации:

благоприятный – психо-эмоциональный статус составляет от + 13 баллов до +49 (баллы по листу адаптации считают медицинские работники в детском саду), группа здоровья - 1, 2, отсутствие диагнозов неврологического характера, анемии, задержки речевого развития, диатеза;

условно-благоприятный - психо-эмоциональный статус составляет от - 20 баллов до + 13, группа здоровья - 2, 3, диагнозы неврологического характера, анемия, задержка речевого развития, диатез;

неблагоприятный - психо-эмоциональный статус составляет от - 20 баллов до- 59, группа здоровья - 2, 3, диагнозы неврологического характера, анемия, задержка речевого развития, диатез.

Вы можете сами оценить течение адаптации вашего ребенка:

благоприятное – отсутствие невротических реакций, стабилизация психо-эмоционального состояния в течение 20-30 дней в рамках графика адаптации;

условно-благоприятное – легкие невротические реакции в течение 1-2 недель, умеренная потеря в весе, однократное ОРЗ, отставание в нервно-психическом развитии на один эпикризный период (например, уровень развития речи на 2 года, а вашему малышу 2,6 года), стабилизация психо-эмоционального состояния в течение 30 – 75 дней (до2,5-ой месяцев);

неблагоприятное – длительные невротические реакции, потеря в весе, частые ОРЗ, отставание в нервно-психическом развитии на два эпикризных периода, стабилизация психо-эмоционального состояния более 75 – 80 дней (до3-х месяцев).

Адаптация закончена, если:

у ребенка стабильное положительное психо-эмоциональное состояние в течение недели, т.е. ваш ребенок в основном пребывает в хорошем настроении, активно играет, взаимодействует со взрослыми и сверстниками, соблюдает режим дня, хорошо кушает и спокойно спит;

у него отсутствуют заболевания;

есть динамика массы тела;

и динамика психомоторного развития.

Но самое главное условие успешной адаптации не столько ребенка, сколько всей семьи – это готовность родителей к тому, что ребенок пойдет в детский сад (государственный или частный), или как-то изменяться условия его жизни, например с ним будет сидеть няня, или на длительное время ребенок переедет к бабушке и т.п.

Готовность родителей

Самое главное – положительный настрой на детский сад, если вы верите, что детский сад самое лучшее место на земле для вашего ребенка, так же будет считать и ваш ребенок, пусть пока на уровне внутренних ощущений. Если вы так не считаете, займитесь аутотренингом - возьмите листочек и напишите в ответ на вопрос «Зачем мне нужен детский сад?» все позитивное, что вы знаете по этому поводу (например, «У моего ребенка расширится круг общения, а это очень полезно для его развития» - да-да, даже негативный опыт полезен, так как ребенок развивается только преодолевая препятствия, как, впрочем, и любой человек, или «Я могу спокойно ходить в магазин, не отдирая орущего ребенка от ярких коробок» и т.п.

Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, не торопитесь вмешиваться в любой конфликт, дайте ребенку возможность поучиться самому найти выход из ситуации, а себе возможность погордиться за ребенка «Вот какой молодец, как ловко забрал свою игрушку, значит может постоять за свое имущество».

Хотя бы раз в неделю меняйте с ребенком место для прогулок – это может быть соседский двор (а сколько их вокруг?), парк, зоопарк, центр города, просто проехать 2 остановке на транспорте, а обратно вернуться пешком или наоборот и т.д.

Ходите с ребенком в гости и приглашайте гостей к себе, желательно с детьми разного возраста – учите ребенка общаться, вместе играть, давать играть свои игрушки, просить чужие и т.п. – показывайте, как это надо делать.

Играйте с ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий. Роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка. «Вот как Саша аккуратно кушает, как ребятки в детском саду», «Все ребятки спать легли в свои кроватки и Танечка тоже спать ляжет в свою кроватку».

Если вы определились с выбором дошкольного учреждения, начинайте осваивать его территорию, приходите на утренние и вечерние прогулки (что также поможет вам и ребенку привыкнуть к режиму детского сада), познакомьтесь с воспитателями, играйте с детьми, запоминайте их имена, чтобы потом напоминать их ребенку. Посетите психолога детского сада, проконсультируйтесь с медицинской сестрой или врачом, т.е. сами получите как можно больше разнообразной информации о том месте, где ваш ребенок будет проводить большую часть времени. Самое главное – это ваше доверие и вера, что все будет хорошо.

Ваш ребенок пришел в детский сад

Если вы учли все предыдущие рекомендации, то уже 90% самого сложного позади.

Обязательно соблюдайте график адаптации, т.е. режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2-х часов. С графиком вас познакомит медицинский работник или психолог детского сада. Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, к новым людям, к новым правилам, к отсутствию мамы.

Можете дать ребенку с собой игрушку или книжку, словом «кусочек» дома.

Ежедневно общайтесь с воспитателем, но не с целью выспросить, кто толкнул, а кто отобрал игрушку, а с целью выяснить, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома, чтобы он легче и быстрее привыкал к новым условиям жизни. Пусть воспитатель станет вашим помощником в воспитании ребенка.

Поддерживайте ребенка в период адаптации, меньше обращайте внимания на его капризы, дарите ему свое тепло и любовь. Постарайтесь не менять ничего в жизни ребенка в этот период (не отучайте от соски, груди – это лучше сделать заранее, не ездите надолго в гости, не приглашайте к себе незнакомых малышу людей и т.п.). Берегите нервную систему ребенка!