Характеристика речи дошкольника 3-4 лет.
консультация (младшая группа) на тему

Характеристика речи дошкольника 3-4 лет.

      В младшем дошкольном возрасте дети становятся более самостоятельными , активными в семье и детском саду. Круг общения расширяется , дети взаимодействуют со сверстниками и взрослыми. Они проявляют интерес к физическим упражнениям , лепке , аппликации. Ведущим видом деятельности является игра. В ней дети используют как различные игрушки , так и предметы-заменители. Сюжеты игр просты – с одной , двумя ролями. Педагоги и родители организуют игры с мозаикой , пазлами , кубиками , конструктором , а также подвижные , музыкальные игры. Участие ребят в различных играх требует достаточно развитой речи , умения устанавливать простейшие связи между предметами , явлениями , делать элементарные обобщения.

         Разнообразное речевое общение сопровождает деятельность ребёнка , в которую нередко включены и взрослые: это вопросы и ответы , просьбы и требования объяснений , эмоциональные оценки действий и результатов. Таким образом , речь приобретает форму диалога. Взрослым следует учитывать , что дети в этом возрасте легко запоминают и повторяют не только образцы речи близких людей , но и их манеру говорить , копируют мимику , жесты , позы. Подражая родителям , дети перенимают этим и культуру общения.

         Интерес к ближайшему окружению , к труду и занятиям взрослых  людей , постепенное освоение ориентировки в пространстве и времени , ознакомление с разнообразными свойствами предметов и явлениями природы способствуют умственному развитию ребёнка и практическому овладению языком.

          Дети трёх лет способны внимательно слушать короткие сказки , рассказы , следить за развитием событий , а также слушать песни , музыку , замечать изменения в звучании музыки , давать эмоциональный отклик на художественные и музыкальные произведения. С помощью речи ребёнок делится своими впечатлениями , передаёт значимые для него события. Речь активно используется как средство общения , обмена сведениями и чувствами.

          Младший дошкольный возраст характеризуется чрезвычайно возрастающей речевой активностью. Словарный запас младшего дошкольника зависит от условий жизни , воспитания , состояния здоровья , общего развития и составляет 1-2 тысячи слов. Иногда взрослые недооценивают значение общения с ребёнком , разговоров и игр с ним , не поддерживают обращений , гасят речевую активность , и ребёнок перестаёт обращаться к близким , остаётся предоставленным самому себе , что отрицательно сказывается на его речевом развитии. Поэтому так важно в этот период быть особенно внимательным к речи детей.

         Овладеть звуковой стороной языка означает научиться воспринимать звуки и правильно произносить их. В три года малыши пытаются подражать правильному произношению взрослых , но им не всегда это удаётся. Так , трудные для произношения звуки заменяются заменяются более доступными и лёгкими : (р) на (л) , (ш) на (с) , (ж) на (з) , (ч) на (т) , отмечаются и другие замены.

         В результате дети затрудняются в произношении многосложных слов , заменяют или пропускают отдельные звуки , переставляют слоги , укорачивают слова. Голосовой аппарат ребёнка ещё не окреп , поэтому многие говорят негромко , хотя пользуются различными интонациями.

         Четвёртый год жизни отмечается новыми достижениями в развитии ребёнка. Дети свободно и часто вступают в контакт с детьми и взрослыми по своей инициативе , высказывают простейшие суждения о явлениях , предметах окружающего мира. В этот период могут быть резкие индивидуальные различия в развитии речи детей. Одни к трём годам хорошо владеют речью , правильно произносят все звуки , некоторые знают буквы и делают первые шаги в чтении. Речь других детей этого же возраста далека от совершенства , неправильно произносятся звуки , искажается слоговая структура слов , делаются ошибки в согласовании слов в предложении.

         Четвёртый год – это возраст «почемучек». Дети постоянно задают взрослым вопросы , которые нельзя оставлять без внимания. Надо терпеливо и доступно отвечать на все «почему?» , «зачем?» , «как?» , «что это?». Иногда из-за неустойчивости внимания дети неспособны выслушать до конца ответы взрослых. Поэтому объяснения должны быть короткими , простыми и понятными.

         Активный словарный запас детской речи становится разнообразнее. Ребёнок должен пользоваться практически всеми частями речи , даже прелогами и союзами. Достаточный словарный запас даёт ребёнку возможность свободно общаться с окружающими. Бедность словарного запаса вызывает трудности в пересказе сказки , в поддержании беседы со взрослыми и сверстниками , в передаче содержания чужой речи , в рассказе об увиденном.

         Хороший словарный запас способствует обогащению речи предложениями разной структуры , простыми и сложными , правильному их построению.

         В этом возрасте исчезают почти все недостатки произношения звуков.