"ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА".
консультация на тему

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

1. Педагогическая готовность:
— навыки чтения;
— навыки письма;                                                      
— навыки рисования;
— звуковая культура речи (чистая речь);
— умеет развернуто ответить на вопрос;
— хороший словарный запас;
— хорошая общая осведомленность.                                                                                                                                            

 2. Интеллектуальная готовность:
— дифференцированность восприятия как основа мышления;
— развито воображение;
— хорошая ориентировка в пространстве и времени;
— развито наглядно-образное мышление (умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности, а также умение

сравнивать их, видеть сходное и отличное);                                                                                                        

  — развита тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);
— хорошая память;
— развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);
— интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);
— предпосылки абстрактно-логического мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).

З. Мотивационная готовность:
выраженность познавательных интересов;
— стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);
— принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.

 
4. Эмоционально-волевая готовность:
— умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);
— сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;
— эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);
— произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);
умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);
—умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

5. Коммуникативная готовность:
— желание общаться со взрослыми и детьми;  

— умение установить контакт с учителем;
— сохранение чувства дистанции;
— способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);
— умение устанавливать контакт со сверстниками;
— умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;
— умение выполнять совместную работу;
— умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.