Индивидуальные различия детей в возрасте до трех лет
консультация (младшая группа) на тему

Индивидуальные различия детей в возрасте до трех лет

Индивидуальные различия в раннем возрасте не являются кажущимися или поверхностными. Данные психологических исследований убеждают, что с момента рождения дети обладают огромными индивидуальными различиями в том, как они перерабатывают жизненный опыт, в степени своей чувствительности к различного рода стимуляторами, в присущем им темпе, в способах естественного принятия новых ситуаций и многом другом. Важно знать и понимать индивидуальные особенности детей, чтобы планировать взаимодействие с ним для поддержки его развития.

Аннелизе Корнер и ее коллеги обследовали 2-4-дневных младенцев еще в родильном доме до того как произошли сколько-нибудь существенные взаимодействия между детьми и их родственниками. Они обнаружили пять существенных различий. Младенцы существенно отличаются друг от друга по тому:

• сколько они плачут. Это не зависит от того, что делает воспитатель.
• как легко и быстро они могут успокоиться, и сколько это состояние продолжается. Они также различаются по тому, что именно их успокаивает.
• насколько они ласковы и любят прижиматься к человеку, который их держит.
• насколько они могут утешить и поддержать себя сами.
• Насколько они чувствительны к внешней стимуляции.

Это означает, что младенцы различаются по количеству стимуляции, которое им необходимо, чтобы заинтересоваться чем-либо и по тому количеству стимуляции, которое они могут выдержать до наступления состояния дискомфорта. Эта разница, в частности, повлияет на то, каким будет для ребенка познание окружающего мира – радостным, комфортным, угрожающим или безучастным.

Существуют младенцы с низким порогом чувствительности. Это означает, что малейшей стимуляции, легчайшего шума или какого-либо зрелища или запаха достаточно, чтобы привлечь их внимание. Такие дети типичное детское учреждение с постоянными разговорами, шумом, перемещениями и т.п. могут воспринимать как угрожающее. Очень чувствительные дети нуждаются в помощи понимающего компетентного взрослого, который защитил бы их от чрезмерной стимуляции до тех пор, пока они не подрастут и не смогут сами моделировать окружающую среду.

Младенцы с высоким порогом чувствительности напротив  нуждаются в значительной стимуляции для привлечения их интереса. Иногда в детском учреждении мы увидим ребенка, сидящего тихо или отдельно от других. Он ничем не занимается, ни с кем не общается. Ребенок, о котором иногда легко забыть. Эти дети требуют более осознанной работы со стороны взрослых для того, чтобы включить их в игру, помочь им заинтересоваться окружающим миром. В таком случае стимуляция должна быть весьма сильной, чтобы ребенок вступил в контакт.

Темперамент (от лат. temperamentum – надлежащее соотношение частей) – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.

                                                                          (Психологический словарь)

С. Чесс и А. Томас понимали под темпераментом «характерный темп, затраты энергии, концентрацию, настроение и ритм, которые прослеживаются в поведении отдельного ребенка независимо от контекста  его жизни и делают его типичным. Они исследовали, могли ли дети иметь врожденные различия темпераментов до того, как они вступили в какое-либо взаимодействие со своей средой. Наблюдения за экспериментальной группой от 0 до 35 лет. Выяснилось, что некоторые характеристики темперамента можно сгруппировать следующим образом:

• Биологический ритм (после нескольких месяцев жизни ребенок естественным образом вырабатывает свой режим работы пищеварительного тракта, еды и сна).
• Общее настроение.
• Реакция ребенка  на новую или меняющуюся ситуацию.
• Адаптируемость – как ребенок адаптируется для достижения комфорта, независимо от первоначальной реакции на новую или изменяющуюся ситуацию.
• Интенсивность настроения – насколько интенсивны реакции ребенка как положительные так и отрицательные.

По исследованиям И.П. Павлова и его последователей, научно доказана непосредственная и прямая зависимость типа темперамента от общего типа нервной системы. Хотя у людей одного и того же темперамента степень выраженности отдельных его свойств может быть различной. Отдельные свойства темперамента изменяются по качеству и степени выраженности в течение всего процесса развития ребенка.

Важно, чтобы взрослые расценивали темперамент как один из факторов, работающих на результат.

Вывод. Маленький ребенок не может регулировать свои реакции, определяемые своим темпераментом. В то время как взрослый может приспособить свое поведение, так же как физическую среду, с тем, чтобы наилучшим образом оказывать поддержку ребенку. Эта ответственность возлагается на взрослых.