Идём в школу
консультация (подготовительная группа) на тему

До 1 сентября, когда ваш ребенок отправится в школу покорять вершины знаний, еще далеко.  Но уже пора настраивать себя, дорогие родители, на… А на что? Ведь это детей нужно настраивать! Это у них новый этап жизни! Это им нужно…

стоп!

Давайте по-порядку:     мама, папа, бабушка, дедушка, чьи любимые детки пойдут в школу, задумайтесь: а ВЫ готовы к школе? Понимаете ли ВЫ свою роль, свои задачи в процессе обучения вашего чада?

Итак:

1. Школа нам должна. 
В какой-то степени это так: школа должна выполнять свою функцию. Но понимаете ли вы, что в процессе обучения присутствуют ТРИ стороны: школа, родители, ребенок. ТРИ! и каждый что-то ДОЛЖЕН, у каждого своя задача.

2. Сын/дочь ДОЛЖНЫ быть организованными.

Так-то так, но сначала взрослые должны НАУЧИТЬ этому. Приучить ребенка садиться делать уроки. Показать, проделать с ребенком, довести до автоматизма телодвижения:  как садиться за уроки, что класть перед собой, что ставить сбоку, где ручки, где дневник, куда поставить учебник, когда и как собирать портфель….. И таких «мелочей» пруд пруди.

3.  Сын/дочь ДОЛЖНЫ учиться.

В продолжение предыдущего пункта: хотите самостоятельности детей? приучите! Ребенок сидит за столом, вы рядом. Он проговаривает ЧТО и КУДА будет писать (даже если это простые палочки — это для вас они простые, это вам очевидно — куда их писать).  Стихи наизусть — учите вместе, но не как в детском саду, а готовя первоклашку к самостоятельности: говорите ребенку, чтобы прочитал две строчки, чтобы закрыл учебник, чтобы повторил, если не запомнил — еще раз прочитал… Да, вот такое вот каждое ПРОМЕЖУТОЧНОЕ действие нужно проговорить, проконтролировать, проделать не один раз. Зато потом будет вам счастье

4. Я работаю. Я занят(а). 

В продолжение пункта 1. Детей таких родителей я называю «ребенок-чемодан» (по аналогии с камерой хранения): утром его привели в школу, вечером забрали. В лучшем случае, спросили «Как дела?»  Яркий пример, как сами родители не перестроились после садика. Но уже скоро наступит школа. И такие ученики, даже умные, способные, не могут организовать свою домашнюю подготовку, поэтому успехи у них очень «рваные»: то 5, то 2, а в итоге трояк в четверти и потеря интереса к учебе…

5. Мой сын/дочь гений.

Завышенные ожидания от ребенка. Не желание принимать трудностей, которые неизбежно возникают в таком долгом и не простом процессе как обучение.  Что-то не запомнил, что-то недопонял, что-то не дается несмотря на усилия…  Тут нужна поддержка в первую очередь (не получается письмо ровное — ничего, мы будем стараться, зато ты считаешь влет до ста, а Васе счет не дается, но он пишет в прописях аккуратно… каждому свое,  будем стараться, а я помогу тебе. )

Я намерено здесь делаю упор на родительскую позицию, оставляя за кадром школу и самого ребенка. Ведь начинать спрос нужно с себя, не так ли?

У вас еще впереди девять  месяцев, а человеческое поведение очень инертно.

Так что можно начинать вырабатывать нужный алгоритм поведения, правильные адекватные взгляды на изменения в жизни, и как раз к 1 сентября вы будете помощником вашему ребенку, а не источником конфликтов и неврозов.

Главное условие, необходимое ребенку, который идет в школу, —  положительная мотивация к учению, он должен хотеть учиться.

Очень серьезной проблемой в жизни б—7-лет детей является «недоигранность». Малыши постоянно заняты «учебой» с самого раннего детства. Дошкольникам некогда играть. А часто они просто не умеют играть ни с игрушками (игрушек много, но взрослые не играют с ребенком, а значит, не учат с ними играть), ни со своими сверстниками (за партой, во время занятий-уроков нельзя играть, надо заниматься).

Здоровый ребенок, у которого есть желание учиться, который готов к сотрудничеству со сверстниками и учителями, — это самый хороший и самый успешный первоклассник!

ПАМЯТКА ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

1. При подготовке дошкольников к обучению школе ПОМНИТЕ, что «мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный».

2. Неподвижный ребенок не обучается. Любая новая информация должна закрепляться движением.

3. Раннее начало знакового обучения недопустимо. Оно усугубляет проявление минимальных мозговых функций.

4. В среднем мальчики быстрее утомляются и менее устойчивы к информационным перегрузкам, чем девочки. Ругать их за это бесполезно и безнравственно.

5. Лень ребенка — сигнал неблагополучия вашей  деятельности, неправильно выбранной вами методики работы с ребенком.

6. Сделайте своей главной заповедью – «НЕ НАВРЕДИ».