ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ СТАНДАРТОВ
статья на тему

Лазарева О.Ю.

музыкальный руководитель

МАДОУ «Центр развития ребёнка -

  детский сад № 33 «Радуга»

г. Губкин

Белгородская область

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ НОВЫХ СТАНДАРТОВ

Сегодня учеными уже доказано, насколько состояние всего нашего глобального мира напрямую зависит от уровня духовности и нравственности людей. Когда мы говорим о «духовности», «духовном развитии», говорим о великом человеческом стремлении к бесконечному – к правде, добру и красоте. Роль образования невозможно переоценить, и очень хотелось бы надеяться, что в новом глобальном мире оно сумеет сохранить за собой роль ведущего центра по формированию духовно-нравственных  ценностей [1].

Современные требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольной образовательной организации (ДОО) объединяют обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формируют общую культуру личности детей, развивают их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность        и        ответственность ребёнка, формируют предпосылки к учебной деятельности [2].

Не секрет, что духовно-нравственное становление личности ребенка происходит в семье. С  самого  рождения ребенок впитывает те качества и традиции, которые были сформированы прежними поколениями. Духовно-нравственное образовательное пространство – это семейная микросреда, атмосфера в семье [3].  Но это всего лишь первая ступень. Дальше малыш приходит в дошкольное образовательное учреждение, которое обязано продолжить этот процесс. С раннего возраста ребенок знакомится со сказками, колыбельными песнями, потешками, стишками русского народного творчества. Очень важно не потерять эту связь между родителями, дошкольным учреждением и ребенком, продолжить формирование духовных традиций и ценностей совместно. Для этого дошкольное образовательное учреждение проводит круглые столы, тематические родительские собрания, вечера отдыха на темы духовно-нравственного воспитания детей.

Художественно-эстетическое развитие является одной из форм духовно-нравственного становления личности ребенка. Формировать начало музыкальной культуры, значит способствовать формированию общей духовно-нравственной культуры. В ребенке важно развивать все лучшее, что заложено в нем от природы; учитывая склонности к определенным видам музыкальной деятельности, на основе различных природных задатков формировать специальные музыкальные способности, способствовать общему развитию. Одним из главных направлений общего художественно-эстетического развития дошкольника является приобщение детей к традициям народной музыкальной культуры. Владея знаниями и методами фольклорного творчества, становится возможным выстроить  музыкально - воспитательную работу на материале русских народных песен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки различных авторов, необходимо формировать собственные программы и проекты по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. На раннем этапе формируются знания об обычаях и традициях собственного народа, края, семьи. У ребенка развиваются чувства, черты характера, которые связывают его непосредственно со своим народом. Корни этого влияния - в языке, национальных песнях и танцах, в музыке, художественной деятельности. В настоящее время наблюдается интерес к народной художественной культуре, народному искусству. Все виды народного искусства способны не только увлечь, доставить эстетическое наслаждение, но и влиять на ребенка, формировать мир чувств и убеждений. Умение, мастерство, искусство живут в приделах различного рода традиций.

Существенным фактором в рассмотрении традиции является обращение к нравственно-эстетическим ценностям предков в контексте соотношения язычества   и   православной   культуры.   Традиции,   являясь   результатом коллективного творчества, передавались из поколения в поколение и носили выразительные устойчивые выразительно-эмоциональные структуры. Эти продукты творчества необходимо использовать в воспитании детей дошкольного возраста.

Таким образом,  духовно-нравственное становление личности ребенка дошкольного возраста  достигается через созданную социокультурную среду, к которой относится государство, семья и дошкольное учреждение. Сохранение и преемственность национальной культуры, традиций  является принципиальным аспектом для формирования полноценной духовно-нравственной личности ребенка.

Список литературы

1. Мизко, О.А., Культуротворчество как основа современной методики преподавания гуманитарных дисциплин в условиях глобализирующегося мира. Материалы Международного научного конгресса «Глобалистика - 2009». М.: ООО «МАКС Пресс», 2009, - 455 с.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Григорьева,  Е.И., Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. Пособие. Тамбов.: Першина, 2004, - 512 с.