Идем в школу. Страхи первоклассников.
статья (подготовительная группа) на тему

Каждый третий ребенок идет в первый класс с позитивной установкой, которая в психолого-педагогической науке носит название «позиция школьника». Она включает в себя три устремления первоклассника - это

• социальная мотивация (потребность быть хорошим);
• познавательная мотивация (хочу знать, уметь, интересно же);
• потребность в саморазвитии я все смогу).

В норме ребенок идет в школу без страха, он хочет выполнять новые требования, которые ему предъявляет новый социальный статус школьника. Однако не всегда обретение школьных навыков для ребенка дается легко и в дальнейшем это все может превратиться в тревожность, боязнь, страх.

Испытывать те или иные страхи для первоклассника совершенно нормально. Проблема в том, что они не всегда перерабатываются и преодолеваются, а укрепляются, отрицательно сказываясь на поведении и успеваемости первоклассника. К концу первого учебного года, по статистике, не менее 25% детей «наживают» себе серьезные нервно-психологические трудности.

Часто, это бывает из–за того, готов ли ребенок к школе или нет. Ведь часто бывает, что к шести годам ребенок полностью «созрел» для школьного обучения, а бывает, что и к семи еще не готов идти в школу и выполнять новую социальную роль. Если обратиться к психологической литературе, Выготский хорошо описывал этот аспект. Он говорил о двух возрастах ребенка:

а) календарный (биологический) возраст;

б) интеллектуальный возраст.

Календарный (биологический) возраст у каждого ребенка свой, у одного раньше, у другого позже. Поэтому, один ребенок, поступивший в первый класс, может оказаться, что не умеет ни читать, ни писать, ни считать, но зато когда наступит его календарный срок, он сможет гораздо быстрее и эффективнее развиваться во всем по сравнению с другими детьми, которые пришли в 1 класс, умея читать, писать и считать.

Также можно отметить ряд страхов, которые возникают у первоклассников в течение первого года обучения – это страх не понять объяснений учителя; забыть, не расслышать, не записать, что задано. Страх, возникающий в такие моменты, когда учитель начинает опрос, открывает классный журнал, спрашивает, кто хочет ответить. Страх отвечать у доски. Страх получить замечание. Страх получить плохую отметку. Страх не получить хорошую отметку, а тем самым как бы утратить статус хорошего ученика, не соответствовать потребности быть хорошим. Страх перед родительским собранием, вызовом родителей в школу. Страх ошибиться – ответить, написать или что-то сделать неточно, неправильно. Страх перед чистой страницей. Страх перед помаркой. Страх не справиться. Особенно не справиться с тем, с чем все остальные ребята справились. Страх, что не хватит времени. Страх порицания – «будут ругать». В целом это страх не соответствовать новой социальной роли и тем требованиям, которым первоклассник хочет соответствовать. По сути, это страхи объективные, говорящие о том, что у ребенка формируется чувство долга и ответственности. Но опять же, проблема в том, что страхи могут так и остаться страхами, не перейдя на новый качественный уровень – ответственности и собранности.

Важно помочь ребенку переработать его страхи. А для этого – сначала узнать, что происходит с ребенком, поговорить с ним. Ни в коем случае не высмеивайте ребенка и не отмахивайтесь от его страха. Нужно понять причину этих страхов. Не ставьте в ему в пример других детей, не стыдите его. И у Вас обязательно все получится!