Вклад М. Монтессори в развитие сенсорного воспитания у детей дошкольного возраста
консультация (средняя группа) на тему

Вклад М. Монтессори в развитие сенсорного воспитания у

детей дошкольного возраста

Мария Монтессори (1870-1952) известный итальянский педагог и врач, которая занималась воспитанием умственно отсталых детей и разрабатывала методы развития у них органов чувств. Позднее она применяла эти методы и к нормальным детям. Как врач она понимала, что для духовного развития ребёнка важно научить его чувствовать.

Воспитанию и обучению нормальных детей М. Монтессори посвятила всю свою деятельность. Для этого организовала в 1907 году «Саза сНеВатЫш» (Дом ребёнка) - дошкольное учреждение, в работе которого активное участие принимали родители. Она раскрыла свой талант педагога прежде всего в обучении детей моторике и сенсорике, а также в развитии у них навыков' письма, чтения и счёта. В долгих систематических исследованиях был накоплен богатый материал, который подвергся тщательному анализу. Результатом психолого-педагогической работы, ведущейся с начала XXвека, стали Материалы для развития чувств (см. Приложение А). Система раннего развития детей, созданная Марией Монтессори, нашла признание и популярность во всем мире, в том числе и в нашей стране.

Основное правило системы М. Монтессори звучит так: «Помоги мне сделать это самому!». Оно означает, что взрослый лишь предлагает малышу какую-то задачу, а уж выполнить ее он должен самостоятельно. Для ребенка должно быть организовано отдельное пространство с удобной, легкой, подходящей ему по возрасту и росту мебелью, полочками и шкафчиками, где он будет хранить свои вещи. В этом пространстве малыш самостоятельно должен поддерживать порядок.

Традиционная обстановка Монтессори- садика предполагает наличие определенных зон, в которых расположены предметы и пособия, способствующие развитию:

- речи, письма и чтения;

- математических способностей;

- сенсорных навыков;

- умений практической направленности;

-   представлений об окружающем мире, истории разных стран и народов.

Наиболее популярными из развивающих объектов являются так называемые «рамки» - наборы, представляющие собой отдельные фигуры или единую пластинку с различными по форме отверстиями, которые закрыты идентичными по форме фигурами. Задача малыша – подобрать соответствующие отверстия и «пробки» к ним. Набор из картона может включать как комплект геометрических фигур, так и изображения-силуэты цветов, плодов или животных. Игра с «рамками» способствует развитию у малышей способностей по различению и классификации предметов, навыков ориентации на плоскости и счета. Взрослым по силам сделать разные «игрушки» в виде куклы с одежками, одевая которую, малыш учится шнуровке, обращению с пуговицами и кнопками.

Мария Монтессори выделяла несколько этапов в развитии ребенка, во время которых определенные способности могут быть развиты в наибольшей степени:

-  от 1 до 3-х лет - период восприятия порядка. В это время кроха нуждается в распорядке дня, что поможет ему впоследствии научиться контролировать время и ритмы своей жизни.

- от 0 до 6 лет - период развития речи. Своеобразным «пиком» здесь является возраст 3 лет: у малыша складывается речь, которая становится средством общения.

-  от 2 до 4-5 лет - время освоения движений и развития моторики. Здесь главным моментом становятся первые шаги ребенка. В этот период вредно  ограничивать  двигательную  активность  малыша,  наоборот,  ееследует поощрять, чтобы у него сложился широкий диапазон движений, способность к координации.

Метод М. Монтессори «в чистом виде» не оставляет места для детской фантазии во всех ее проявлениях - игры, рисование, лепка. Причина тому - лежащее в основе метода стремление к рациональности и познанию мира, не имеющее ничего общего с творчеством и прочими «пустыми фантазиями» .