Развиваем руку-развиваем речь
материал по теме

Игры и упражнения по развитию мелкой моторики детей 2-3 лет

Кольцо - соединить большой и указательный пальцы вместе, остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удержать под счёт до 10

Коза - вытянуть вперёд указательный палец и мизинец. При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони (2-3 раза под счёт до 10).

Заяц - вытянуты вверх средний и указательный пальцы. При этом мизинец и безымянный пальцы прижать большим пальцем к ладони (3 раза под счёт до 10).

Вилка - вытянуть вверх три пальца (указательный, средний, безымянный) расставлены врозь. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (1 раз под счёт до 10).

Волшебные шнурки

◈ Покажите ребенку, как из цветных шнурков или тесемок можно выкладывать контуры различных фигур и предметов.

◈ Создайте с ребенком целую картину на столе или диване.

«Раз фасоль, два фасоль...»

Берите фасолинки по одной и опускайте их в бутылку. При этом считайте: «Одна фасолина, две фасолины» ит. д.

Учимся пересыпать

◈ Высыпав крупу в одну из емкостей, покажите ребенку, как можно руками пересыпать ее в пустую посуду.

◈ Научите малыша пересыпать крупу полной горстью, щепоткой, пропускать сквозь пальцы.

◈ Научите его делать движения рукой, как будто он солит.

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок добился в жизни значительных успехов, состоялся как личность, чувствовал себя свободно и уверенно? 

        Учите своего малыша говорить! Правильное, чистое произношение и развитая речь — заслуга прежде всего семейного воспитания.  Устранить нарушения РЕЧИ  ребенку помогут логопед и воспитатели детского сада. И все-таки основную нагрузку в обучении ребенка правильной речи должны взять на себя родители.

Развитие речи ребёнка в норме.

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).

        2-3 месяца – гуление;

        4-6 месяцев – лепет;

        9-12 месяцев – первые слова.

2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).    

        1,5-2 года – фраза;

     к  3 годам – связная речь (несколько фраз).

3.  Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).

К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.

6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.

Предпосылки для успешного овладения грамотой.

1. Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
2. Психическое и физическое здоровье.
3. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения.

5. Нормальное развитие двигательной сферы

Найди клад

◈ В ведерке или кастрюле засыпьте игрушку крупой и попросите малыша откопать «клад» (игрушку).

◈ Можно прятать одновременно 2 или 3 игрушки.

Сортируем макароны

◈ Покажите ребенку, какие бывают макароны: «Это — ракушка, это — спираль, это — бантик».

◈ Смешайте их. Попросите ребенка разобрать макароны.

◈ Помогите ребенку справиться с заданием.

Наши пальчики

 Читая стишок, перебирайте пальчики малыша, массируйте их:

Этот пальник хочет кушать.

Этот пальник — сказку слушать.

Этот пальник ляжет спать,

Этот — выйдет погулять.

Ну а этот — в лес пойдет,

Маленький грибок найдет.

Приветствие

 Большим пальчиком поочередно касайтесь остальных пальцев. При этом приговаривайте: «Здравствуй, пальчик указательный, здравствуй, пальчик средний...»

Человечек

◈ «Ходите» по столу указательным и средним пальцем, напевая песенку: «Топ, топ — топает малыш». Ускоряйте и замедляйте движение.

Консультация учителя-логопеда

Вторник 17-18

Пятница 8 – 9

по предварительной записи

(тетрадь в фойе 1 этажа)

Логопед – Порядина Анна Ивановна

Календарь нормативных требований по развитию мелкой моторики

ребёнка в возрасте от года и до 6 лет

М

о

т

о

р

н

ы

е

н

а

в

ы

к

и                                                                 возраст

                                                                     детей

1.Рисует и черкает на листе бумаги

2.Стучит одним предметом о другой
3.Берёт крошку хлеба большим и указательным пальцами
4.Вытаскивает крошку из прозрачной банки

 5.Строит башню из 2-х кубиков
6.Строит башню из 4-х кубиков 
7.Строит башню из 8-х кубиков  

8.Строит(копирует) мостик из 3-х кубиков

9.Строит(копирует) мостик из 5-х кубиков

10.Рисует вертикальную линию(ошибка до 30 град.)
11.Перерисовывает круг 
12.Перерисовывает крестик  
13.Перерисовывает квадрат
14.Рисует человечка(3 элемента)

15.Рисует человечка(6 элементов)

МАДОУ «Детский сад №404» г. Перми

Развиваем руку - развиваем речь.

Памятка для родителей

Решение речевых проблем требует ДОСТАТОЧНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

  Понятие мелкой (или тонкой) моторики человека обозначает точные двигательные способности его рук.

  Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной.

  Пальчиковые игры и упражнения способствуют развитию: памяти, внимания, воображения мышления, развивают пространственные представления, готовят ребенка к успешному обучению в школе.

Методика проведения упражнений по развитию мелкой моторики.

1.  В упражнениях с детьми начинайте с самого простого, а затем постепенно усложняйте задание.

2.  При объяснении называйте свои действия и добивайтесь этого от детей.

3. Наблюдайте за работой детей, умейте вовремя прийти на помощь. Формы ее могут быть разнообразны: совет, вопрос, непосредственная помощь.

4. Найдите, за что похвалить: за то, что ловко складывал пальчики, за то, какой он молодец и, вообще, – самый лучший.

5.При выполнении игр и упражнений необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы игры приносили положительные эмоции.                                    

Игры и упражнения по развитию мелкой моторики детей 3-4 лет

Кольцо - соединить большой и указательный пальцы вместе, остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удержать под счёт до 10

Коза - вытянуть вперёд указательный палец и мизинец. При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони (2-3 раза под счёт до 10).

Заяц - вытянуты вверх средний и указательный пальцы. При этом мизинец и безымянный пальцы прижать большим пальцем к ладони (3 раза под счёт до 10).

Вилка - вытянуть вверх три пальца (указательный, средний, безымянный) расставлены врозь. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (1 раз под счёт до 10).

Пальчиковые рисунки

Сколько удовольствия приносит ребенку рисование пальцами! Ими можно нарисовать цветы, листья, пушистых животных и т. д.

А если рисовать ладошками, то можно нарисовать Чудо- дерево  А что на нем будет расти, пусть скажет ребенок. Может, вы тоже примете участие в этом?

Рваные рисунки

Предложите ребенку порвать бумагу на мелкие части, а затем наклеить кусочки внутри контура предмета. Например, это будет волшебный цветок или сказочное дерево. Клеить можно несколько дней, ведь это занятие кропотливое. Наклеивать кусочки можно произвольно друг на друга. Используйте клеящий карандаш. Творение ребенка повесьте на стену — будет очень красиво.

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок добился в жизни значительных успехов, состоялся как личность, чувствовал себя свободно и уверенно? 

        Учите своего малыша говорить! Правильное, чистое произношение и развитая речь — заслуга прежде всего семейного воспитания.  Устранить нарушения РЕЧИ  ребенку помогут логопед и воспитатели детского сада. И все-таки основную нагрузку в обучении ребенка правильной речи должны взять на себя родители.

Развитие речи ребёнка в норме.

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).

        2-3 месяца – гуление;

        4-6 месяцев – лепет;

        9-12 месяцев – первые слова.

2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).    

        1,5-2 года – фраза;

     к  3 годам – связная речь (несколько фраз).

3.  Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).

К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.

6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.

Предпосылки для успешного овладения грамотой.

1. Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
2. Психическое и физическое здоровье.
3. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения.

5. Нормальное развитие двигательной сферы

Пуговичная поляна

Вы собираетесь на прогулку? Поиграем. Кто не пропустит ни одной петельки и застегнет кофту, тот и победил. Не торопите ребенка — это не главное.

Кошка

1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.

(загибаем пальчики)

Вот кулак, а вот ладошка.

(Показать кулак и ладошку)

На ладошку села кошка и крадется потихоньку,

(По ладошке перебирая пальчиками продвигается другая ладошка)

Может, мышка там живет?

Кошка мышку стережет. Мяу!

(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

Земляника

Мы шли - шли - шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре , пять ,

Мы идём искать опять.

(Сначала шагаем по столу, затем  загибаем пальчики одновременно  на обеих руках, потом снова "шагаем" по столу.

Перчатка

Я перчатку надеваю,

Я в нее не попадаю

(сжимают и разжимают пальцы)

Сосчитайте-ка ребятки,

Сколько пальцев у перчатки.

(хлопают в ладоши)

Начинаем вслух считать:

«Раз, два, три, четыре, пять!».

(загибают на счет пальцы)

Консультация учителя-логопеда

Вторник 17-18

Пятница 8 – 9

по предварительной записи

(тетрадь в фойе 1 этажа)

Логопед – Порядина Анна Ивановна

Календарь нормативных требований по развитию мелкой моторики

ребёнка в возрасте от года и до 6 лет

М

о

т

о

р

н

ы

е

н

а

в

ы

к

и                                                                 возраст

                                                                     детей

1.Рисует и черкает на листе бумаги

2.Стучит одним предметом о другой
3.Берёт крошку хлеба большим и указательным пальцами
4.Вытаскивает крошку из прозрачной банки

 5.Строит башню из 2-х кубиков
6.Строит башню из 4-х кубиков 
7.Строит башню из 8-х кубиков  

8.Строит(копирует) мостик из 3-х кубиков

9.Строит(копирует) мостик из 5-х кубиков

10.Рисует вертикальную линию(ошибка до 30 град.)
11.Перерисовывает круг 
12.Перерисовывает крестик  
13.Перерисовывает квадрат
14.Рисует человечка(3 элемента)

15.Рисует человечка(6 элементов)

МАДОУ «Детский сад №404» г. Перми

Развиваем руку - развиваем речь.

Памятка для родителей

Решение речевых проблем требует ДОСТАТОЧНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

  Понятие мелкой (или тонкой) моторики человека обозначает точные двигательные способности его рук.

  Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной.

  Пальчиковые игры и упражнения способствуют развитию: памяти, внимания, воображения мышления, развивают пространственные представления, готовят ребенка к успешному обучению в школе.

Методика проведения упражнений по развитию мелкой моторики.

1.  В упражнениях с детьми начинайте с самого простого, а затем постепенно усложняйте задание.

2.  При объяснении называйте свои действия и добивайтесь этого от детей.

3. Наблюдайте за работой детей, умейте вовремя прийти на помощь. Формы ее могут быть разнообразны: совет, вопрос, непосредственная помощь.

4. Найдите, за что похвалить: за то, что ловко складывал пальчики, за то, какой он молодец и, вообще, – самый лучший.

5.При выполнении игр и упражнений необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы игры приносили положительные эмоции.