Планируемые результаты освоения программы детей первой младшей группы «Капитошка»
материал (младшая группа) по теме

Планируемые  результаты  освоения

программы детей первой младшей группы

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

  • Использует в игре замещение недостающего
  • предмета.
  • Общается в диалоге с воспитателем.
  • В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.
  • Следит за действиями героев кукольного театра 

Образовательная область «Труд»

  • Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).
  • Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

  • Образовательная область «Безопасность»

  • Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
  • Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. 

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная )деятельность .

  • Различает основные формы деталей строительного материала.
  • С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
  • Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

Формирование элементарных математических представлений.

  • Может образовать группу из однородных предметов.
  • Различает один и много предметов.
  • Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

Формирование целостной картины мира

  • Различает и называет предметы ближайшего окружения.
  • Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
  • Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
  • Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
  • Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
  • Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Образовательная область «Коммуникация»

  • Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
  • Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
  • Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения 

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

  • Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
  • При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
  • Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Образовательная область «Художественное творчество»

  • Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
  • Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
  • Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
  • Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.

Образовательная область «Музыка»

  • Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
  • Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
  • Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
  • Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Планируемые  результаты  освоения

программы детей первой младшей группы

«Капитошка»

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

  • Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
  • Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
  • Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
  • Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
  • Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

  • Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
  • Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
  • Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
  • С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.
  • Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

  • Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения).
  • Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.

  • Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
  • Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
  • Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением  и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы  и правила поведения»

  • Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
  • Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
  • Соблюдает правила элементарной вежливости.
  • Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).

Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

  • Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
  • Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание :троить самостоятельно.
  • Ориентируется в помещении группы и участка детского сада

Интегративное качество «Имеющий первичные представления  о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

  • Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.

Интегративное качество «Овладевший универсальными   предпосылками учебной деятельности»

  • Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
  • Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).
  • Выполняет простейшие поручения взрослого.
  • Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. 

Образовательная область «Здоровье»

        Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

•        Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

•        При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

•        Умеет самостоятельно есть

Образовательная область «Физическая культура»

  • Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
  • Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
  • Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
  • Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. 

Образовательная область «Социализация»

  • Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
  • Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
  • Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Экологический проект для первой младшей группы Проект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино".

Экологический проект для первой младшей группыПроект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино"....

Конспект НОД по познавательному развитию детей первой младшей группы «Капитошка в гостях у ребят»

Конспект непосредственно образовательной деятельности, направленной на знакомство детей раннего возраста со свойствами воды, плавающих игрушек....

Проект по адаптации детей первой младшей группы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25». Автор: Воспитатель : Леженникова Антонина Михайловна Проект по адаптации детей первой младшей группы «Давайте познакомимся»

Вид проекта: краткосрочный 2 недели.Участники проекта: дети 1 младшей группы; родители детей, воспитатель.АктуальностьАдаптация ребенка – процесс вхождения малыша в новую для него сред...

Перспективный план мероприятий на тему: «День правовой помощи детей в младшей группе «Капитошка».

Цель: познакомить детей с правами и обязанностями, помочь детям разобраться в правовых понятиях при помощи занятий, бесед, сказок, стихотворений и игр.Перспективный план по ознакомлению дошкольников с...

Долгосрочный педагогический проект «Первые шаги в профессию, профориентация для малышей» Первая младшая группа «Капитошки»

Долгосрочный педагогический проект«Первые шаги в профессию,профориентация для малышей»Первая младшая группа«Капитошки»...

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе. «Капитошки»

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе.«Капитошки»...