английский через сказки
статья (старшая группа) по теме
Многие взрослые любят сказки, не говоря уже о детях. Сказки на английском языке – это отличный способ дополнительно стимулировать интерес ребенка к иностранному языку и разнообразить образовательный процесс.
Сказки помогают ребенку выработать надлежащее отношение к окружающей действительности, поступкам людей, вызывают стремление подражать хорошему и противиться плохому.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38 КБ |
Предварительный просмотр:
Английский язык через сказку
Многие взрослые любят сказки, не говоря уже о детях. Сказки на английском языке – это отличный способ дополнительно стимулировать интерес ребенка к иностранному языку и разнообразить образовательный процесс.
Сказки помогают ребенку выработать надлежащее отношение к окружающей действительности, поступкам людей, вызывают стремление подражать хорошему и противиться плохому.
Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Во многих из сказок встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста.
Сказка для ребенка, прежде всего, средство познания мира, способ активного мировоззрения. Сказка учит ярким и сильным человеческим чувствам, она предлагает путь, на котором можно найти свое счастье.
Сказка забавляет, трогает, увлекает. Но при всем этом она неизменно ставит вопросы; сказка хочет, чтобы ребенок думал.
Несомненными достоинствами сказок являются их:
1) аутентичность
2) информативная насыщенность
3) концентрация языковых средств
4) эмоциональное воздействие на детей и др.
Эффективность использования сказок зависит от рациональной организации образовательного процесса, который включает следующие этапы:
1. Подготовительная работа.
Детям сообщается название сказки и предлагается догадаться, о чем в ней будет идти речь. Затем вводится новая лексика, которая необходима для понимания сказки и предназначенная для активного владения.
2. Восприятие сказки (по частям). Перед прослушиванием каждой части дети получают установку.
-Кто главный герой
-Как мы к нему относимся
-Что он совершил
3. Проверка понимания основного содержания.
Сначала дети отвечают на поставленные вопросы. Затем можно использовать упражнения типа «Выбери правильный ответ», «Выстрой картинки, в соответствии с событиями в сказке», «Укажи персонажей, которые произносят следующие фразы».
4. Развитие навыков и умений устной речи.
Коммуникативное говорение можно стимулировать с помощью различных заданий:
-опиши главного героя
-разыграйте диалоги между героями
Задания после прослушивания сказки рассчитаны не только на закрепление, но и на расширение материала. Заключительной частью задания должна стать речевая деятельность детей, когда все они становятся участниками речевого общения в ходе ролевой игры. Поэтому необходимо максимально полное понимание сказки.
Ролевая игра помогает развить у детей языковую компетенцию, даже если языковая подготовка детей находится не на самом высоком уровне. Участвуя в спектакле, дети слушают, слышат и понимают друг друга. А ведь аудирование - один из самых важных и сложных видов речевой деятельности.
В результате театральной деятельности создается атмосфера доверия, дети становятся свободнее, раскованнее, увереннее в себе, дети учатся работать в команде, терпимо относиться друг к другу, формируется чувство взаимопомощи, ситуация успеха побуждает ребенка к дальнейшей деятельности, игра будит творческую фантазию.
Работу со сказками с детьми дошкольного возраста следует начинать с хорошо знакомых детям русских народных сказок. Можно предложить детям послушать сказку на английском языке и перевести ее на русский язык (игра «Переводчик»).
Можно использовать ситуацию «Приветствие» для знакомства с героями сказки (Каждый ребенок должен поздороваться с героями сказки. Например: Good-morning, Little Red Riding Hood? Или Hello, Winney-The-Pooh). Следующий шаг проводится в форме игры. Дети надевают маски персонажей, приветствуют друг друга. Затем дети обыгрывают мини-диалоги, рассказывают о себе и в заключении инсценируют сказки.
Воспитатель может вместе с детьми слушать аудиозаписи сказок( «Послушай, как настоящий сказочник рассказывает эту сказку», «Послушай внимательно задание и выполни его», т. е. дети могут раскрашивать героев сказки, которых называют в аудиозаписи, повторять микродиалоги, петь песенки, рассказывать стихи) .
Сказка на иностранном языке обладает огромными воспитательными возможностями. Сказка - это всегда ненавязчивое воспитание.
С детьми средних групп целесообразно постепенно вводить новые лексические единицы. Используя сказки и родной язык, запоминание английских слов проходит гораздо успешнее. Предлагаются следующие варианты работы с текстом:
Сказка «Мышь и медведь».
A Bear спал. Вдруг по его телу пробежала a Mouse. The Bear схватил the mouse и собирался уже ее съесть, как the mouse пропищала: «Excuse me, Bear! I am a mouse. I am little и безобидная. Please, let me go. I can help you в трудный час». The Bear расхохотался: «I am a Bear. I am a big. You are a mouse and you are little. Как a little mouse окажет помощь a big Bear? You can`t help me». The Bear немного подумал, почесал свободной лапой затылок и сказал: «All right. Mouse, go! » - и отпустил a Mouse. Она пискнула: «Thank you! Good-bye! » - и исчезла.
Через некоторое время the Bear попался в охотничьи сети и, сколько ни бился, не мог выпутаться. На его рев прибежала a Mouse и сказала: «I must help you», - и перегрызла веревки. «Thank you! - поблагодарил ее the Bear. Теперь я понял, что даже a little Mouse может оказать большую помощь». The Bear and the Mouse подружились.
- Ответьте на вопросы по-английски:
1. Кто спал?
2. Кто пробежал по медведю?
3. Какой была мышь?
4. Спасла ли мышь медведя?
5. Понял ли медведь, что и от маленькой мышки бывает большая польза?
- Нарисуй животных, о которых говорилось и расскажи о них, используя знакомые английские слова.
- Опережающее задание:
1) Как выглядит медведь? (сильный-strong, большой-big, косолапый-In-toed, лохматый-shaggy) .
2) Как выглядит мышь? (маленькая-small, серая-grey, с длинным хвостом-with a long tail)
3) Где могли встретиться медведь и мышь? (поле, лес) Опиши по-русски как выглядит лес, поле. (введение описаний на английском языке при хоровом и индивидуальном проговаривании: wood – tree, green, bird и тому подобное, в зависимости от того, что назовут дети)
- Нарисуй поле или лес, постарайся описать картинку, используя английские слова.
- Перескажи сказку, используя знакомые английские слова
Игры:
а) Один ребенок изображает жестами, движениями известное ему животное. Другие отгадывают по-английски: «You are a mouse (a bear, f frog, a rabbit) ». Если они угадали правильно, то водящий подтверждает: «Yes, I am a mouse», - и водит тот, кто угадал. Если никто не догадался, то водящий старается еще раз изобразить то же животное. Если и после этого дети не догадываются, то водящий говорит: «I am a mouse», - и получает право показать еще одно животное.
b) Водящий – «волшебник» дотрагивается «волшебной палочкой» до ребенка и превращает его в какое-нибудь животное: «You are a mouse (a bear, a rabbit) ». Ребенок изображает мышку и говорит: «I am a mouse». Волшебник дотрагивается до него еще раз и говорит: «Mouse, run! Кто-то из детей – друг (a friend) » Друг подходит к заколдованному ребенку и говорит: «You are not a mouse, you are a boy (a girl) ». Заколдованный ребенок повторяет: «I am a boy», - и снова становится сам собой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/10/picture-597046-1426012261.jpg)
Осенний праздник в старшей группе ( по мотивам английской народной сказки «Три поросёнка» )
Весёлая сказка всегда вызывает радость и живой интерес у детей, особенно когда распределяются роли. Здесь всегда добро побеждает зло, когда все вместе, когда один за всех и все за одного....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/20/picture-839061-1516463784.jpg)
Духовно-нравственное воспитание детей через сказку. Конспект открытого занятия по развитию речи "сказка "Репка"
"Сказка - это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений."В. А. Сухомлинский...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/24/picture-836568-1477314036.jpg)
Конспект организованно образовательной деятельности по физическому развитию в средней группе по сюжету английской народной сказки «Три поросенка»
Данный конспект разработан в помощь инструкторам по физической культуре для детей средней группы на основе ФГОС. С помощью проведения таких занятий, у детей развиваются прикладные знания и...
![](/sites/default/files/pictures/2018/07/29/picture-1047946-1532870713.jpg)
Педагогический проект «Роль сказки в нравственном развитии детей» по приобщению детей к нравственным ценностям через сказку.
Педагогический проект «Роль сказки в нравственном развитии детей» по приобщению детей к нравственным ценностям через сказку. Цель: приобщение детей к нравственным ценностям через сказку. З...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/15/picture-1267640-1600195978.jpg)
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. «Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова».
Образовательная область: художественно - эстетическое.Вид конкретной детской деятельности: чтение (слушание) художественной литературы.Цели и задачи:- познавательные: учить понимать ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/23/picture-1211251-1611428003.jpg)
Сценарий для дошкольнико (6-7) в по английскому языку Сказка «The little house» (Теремок)
Сказка «The little house» (Теремок) Цель: расширение кругозора учащихся, развитие интер...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/19/picture-1071702-1708324781.jpg)
Рабочая программа по кружковой деятельности «Сказка лечит, сказка греет, сказка учит жить» Нравственное воспитание и развитие ребенка через сказку
Рабочая программа по кружковой деятельности «Сказка лечит, сказка греет, сказка учит жить»Нравственное воспитание и развитие ребенка через сказку...