Игры со звучащими предметами
консультация на тему

Игры со звучащими игрушками

        Какие звучащие игрушки вы знаете? (дудочки, колокольчики, барабан, игрушки-пищалки)

1)На столе перед ребенком две коробочки, в одной находится колокольчик. Взрослый, вынув его из коробочки, демонстрирует звучание, затем убирает и, переставив коробочки, предлагает малышу найти колокольчик (выбрать нужную коробочку).

Вариант. Помимо колокольчика можно использовать погремушки, коробочки с мелкими предметами, трещотки. Ребенок выбирает три-четыре коробочки с колокольчиками или погремушками.

2) Взрослый предлагает ребенку прослушать звучание двух музыкальных инструментов (звучащих игрушек). Каждое действие с ними он предваряет фразой: «Сначала поиграю на дудочке, затем — на бубне», интонационно выделяя слова сначала, потом. Затем просит ребенка показать, какой музыкальный инструмент был взят сначала (потом), воспроизвести звучание игрушек: ребенок повторяет действия взрослого со своим набором инструментов (игрушек).

3) Перед ребенком на столе расположены в ряд музыкальные инструменты и звучащие предметы — барабан, колокольчик, погремушка и звучащая коробочка. Взрослый знакомит ребенка с их звучанием. Аналогичный набор предметов находится за ширмой. Взрослый, демонстрируя звучание барабана за ширмой, предлагает ребенку определить, какой звучит инструмент. Ребенок должен постучать по лежащему перед ним инструменту, т.е. барабану.

     4)Перед ребёнком выставляется 4-5 предметов (например: металлическая коробка, стеклянная банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка и др.), при постукивании о которые можно услышать разные звуки. С помощью карандаша взрослый вызывает звучание каждого предмета, воспроизводит его многократно, пока ребёнок не уловит характер звука. Начинается упражнение с двух контрастных звучаний при зрительной опоре: о металл и о дерево, позже добавляют третий и 4-ый варианты звуков. Затем только на слух (ребёнок поворачивается спиной) предлагается определить, что звучит. Упражнение проводится до достижения стойкой дифференциации (различения) звучаний.

      5) Перед ребёнком выставляют хорошо знакомые ему предметы: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка. Взрослый объясняет ему, что только по слуху ребёнку предстоит определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого возможно полнее. Затем ребёнок поворачивается спиной к предметам или они закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвёт её, мнёт, стучит ножницами и чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. После каждого произведённого действия ребёнок должен рассказать о нём в силу своих речевых возможностей, но максимально подробно. При значительных трудностях звучание повторяется со зрительной опорой. Упражнение  проводится до стойкой дифференциации (различения) звучаний.

        Помимо этого ребенок учится различать и воспроизводить ритм

1. «Дождик» (различать ритм постукиваний по металлофону).

   2. Хлопни, как я: два хлопка

    3. ДЯТЕЛ  Задание: взрослый отстукивает разные ритмы в быстром темпе

 (… … .; … .. … и т. д.), а ребенок повторяет за ним.