« РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНОЙ, ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. »
статья по теме

                              Сообщение для родителей

         « РАЗВИТИЕ  НРАВСТВЕННОСТИ У  

        ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В  

    МУЗЫКАЛЬНОЙ,   ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗО -  

              ВАННОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. »

                                                                       Подготовил:

                                                                       Музыкальный руководитель

                                                                       Зарецкая Н.В.

                                  ДОУ № 47 «Дельфин»

                                                   2005 г.

     Я работаю по этой теме уже одиннадцать лет. Это, конечно, не много, но вполне достаточно, чтобы подвести первые итоги и сделать интересные выводы для себя. Перемены последних лет показали несостоятельность «стандартной» личности. Чтобы научить личность, т.е.ребёнка, а именно так я отношусь к дошкольнику, фантазировать, творчески мыслить и чувствовать радость от

маленьких, но самостоятельно  сделанных открытий, я вносила в детские праздники  сюжеты сказок по мотивам русских и зарубеж-                                                  

ных писателей. Например: «Золушка» Ш.Пьеро, «Снежная королева»  и «Гадкий утёнок» Г.Х.Андерсена, «Изумрудный город» А.Волкова, «Заюшкина избушка» Русская народная сказка и т.д. Это вовсе не простые сказки, а с нравственной задумкой, которые учат детей  доброте, нежности, помогать друг другу в беде. Эти сказки я украшала  музыкальным материалом, т.е. туда входили песни, танцы, игры.

       Начиная работать над этой интересной темой, я понимала, что театральная деятельность обладает огромной мощью воздействия

на эмоциональный и нравственный мир ребёнка. Она, подобно сильному лекарству может принести детям огромную пользу, но и может стать для них великим злом. Я всегда знала, что ребёнок талантлив с рождения, но каждый по разному ,поэтому надо правильно увидеть этот талант и, соответственно, дать,близкую для ребёнка, роль. В этот момент ребёнок раскрывается: я вижу, как оригинально и творчески он мыслит, подходит к своей роли, как принимает нестандартные решения, как обогащается круг представлений, растёт словарный запас, преодолевается застенчивость, замкнутость, робость. Но не только в этом меняется ребёнок – развиваются музыкальные способности.

         Каким трудоёмким и ответственным делом оказывается организация музыкально - театрализованной постановки. Сценарии таких мероприятий я тщательно продумываю, учитывая возрастные и личностные особенности детей. Многие театральные педагоги - профессионалы ,такая, например, как А.П.Ершова написала в своей статье «Вреден ли театр дошкольнику?» \журнал «Обруч» 4.99г.\считает,  что выступление малышей перед зрителями - это колоссальная психоэмоциональная перегрузка, травма, которая ведёт к различным отклонениям не только в его поведении, но и в сознании.

    Я с А.П.Ершовой не согласна. Такой результат будет, если требовать от ребёнка невыполнимых результатов: играть роль профессионально, как настоящий артист, давить на него и запугивать плохим показом перед  зрителями и т.д. Но подход к постановке должен быть совсем другой - творческий. В постановку надо закладывать правильные задачи, которые может выполнить ребёнок дошкольного возраста. В моих постановках дети сами размышляют над тем, как двигаться, обыгрывать сказочные моменты, говорить текст. Мне интересно узнать у детей, чему научила их та или иная сказка? И если что-то не получается, то я предлагаю свой вариант. На своём опыте я заметила, что дети ждут того дня, когда они могут поделиться со всеми  радостью показа музыкально-театральной постановки и услышать мнение родителей о том, как они сыграли роль. В «глазёнках  дошколят» не страх, как говорит А.П.Ершова, а только гордость и радость от проделанной работы. В этом я удостоверилась не раз.

 На мой взгляд - вот основа успешной работы с детьми:

1\ Педагог должен обладать определёнными знаниями в области

    детской музыкально - театрализованной деятельности;

2\ Ценность детской театральной постановки следует видеть не    

     в  результате, а в самом процессе;

3\ Главным в деятельности музыкального руководителя всегда    

      должно быть благополучие ребёнка, а не абстрактные худо-              

      жественно - эстетические характеристики.

   Сценарии таких мероприятий я тщательно продумываю, учитывая возрастные и личностные особенности детей. Огромную роль играет музыкальное сопровождение, атрибуты, костюмы и декорации, которые превращают музыкальный зал в чудесную сказку. Особо хочу отметить работу над костюмами. Я очень люблю  фантазировать и делать костюмы сама. Иной раз даже и представления не имеешь, что за костюм получится из того или иного материала. Но главное, приложить старание и творчество. Много мне помогают сами дети. Они рассказывают своё видение костюма и, иной раз, я прихожу к выводу, что и сама бы так сделала. Так же, я заметила, что образ ребёнка меняется, как только он облачается в костюм отрицательного персонажа. Не обходится  работа над костюмами без вас - родителей. Все родители разные и костюмы получаются на любой вкус. А бывает и так, что приходится возвращать костюм маме, чтобы его переделали, т,к, приятно видеть в глазах у ребёнка радость, что он надел красивый и эстетично - сделанный костюм. Если правильно объяснишь родителю, в чём его ошибка, то получится и хороший результат.

       В журнале «Дошкольное воспитание» 5.2000г. И.П.Токмакова предлагает всем педагогам «Поиграйте с ребятами в сказку!» Я согласна с тем, что сказка для ребёнка - это не что иное, как особое средство постижения жизни, способ познания, осмысления некоторых жизненых явлений, постижения реалий действительности. Сказочная постановка хорошо усваивается ребёнком, а музыка, песни и танцы только украшают её. Когда вносишь сказочную постановку в праздник, то он становится ярче, сочнее и красивее. Со временем я поняла, что, в театральных постановках, стихотворный текст легче усваивается детьми дошкольного возраста, чем обыкновенный речевой. В начале пользовалась разработками известных авторов, а потом стала сама писать сценарии театральных постановок и включать их в свои праздники .

     В журнале «Обруч» 4.1999г. С.Мерзлякова задаёт нам всем вопрос – Для кого в ДОУ праздник? Она говорит, что «Праздник – особое состояние души!» Его форма организации не повторяется и дети каждый раз попадают в новую для них ситуацию, с новыми положительными эмоциями. В театрализованной постановке, которая предлагается на празднике, детям предоставляется большая са- мостоятельность, особенно дошкольникам старшего возраста. Я согласна со С.Мерзляковой. Именно о самостоятельности ребёнка в творческом процессе подготовки к музыкально - театрализованной постановке я всегда думаю. Как бы не зажать их инициативу, фан- тазию, их детское  начало.

     « НЕ НАДО БОЯТЬСЯ, ЧТО ДЕТИ СОБЬЮТСЯ В ТАНЦЕ, ВДРУГ НЕСЛАЖЕННО НАЧНУТ ПЕТЬ ИЛИ ЗАБУДУТ СЛОВА.

ДОЛЖНА БЫТЬ ТАКАЯ ОБСТАНОВКА, ПРИ КОТОРОЙ РЕБЁ-

НОК ЧУВСТВУЕТ СЕБЯ СПОКОЙНО И УВЕРЕННО, ДОВЕРЯЕТ

ВЗРОСЛОМУ, И УВЕРЕН В ЕГО ПОДДЕРЖКЕ, ЧУТКОСТИ И

ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ».

                         С.Мерзлякова

          За одиннадцать лет работы над этой темой, я вставляла такие сказочные театрализованные постановки в праздники, как «Мери Поппинс»,«Семеро козлят на новый лад», «Муха-Цокотуха», «Золушка», «Колобок  наоборот», «Карлсон и Фрекен Бок», «Про-

делки Шапокляк», «Часы с кукушкой», «Щелкунчик», «Заячья из-

бушка», «Маленькая сказка из большой коробки», «Тайна Снежной

королевы», «Буратино и Мальвина», «Три медведя», «Красная   ша- почка на новый лад», «Приключение домовёнка Кузи», « Осень в Простоквашино», «Незнайка и его друзья», «Сказки Оле-Лукое»,

«Три поросёнка», «Маша и медведь» и другие. Это не полный перечень моей работы над этой темой. В аттестационной папке предложена лишь маленькая толика.  

       Я очень люблю учиться, узнавать новое и интересное в музыкально - театрализованной деятельности, что появилось у других музыкальных руководителей и стараться применять узнанное в своей работе.

        Очень полезными для меня явились курсы А.И.Бурениной на

тему: «Театрализованная деятельность, как средство целостного развития личности ребёнка»,которые я  прошла 24-29 января 2002г.

Из них я много подчерпнула ценного для своей работы. Я стараюсь расширять и совершенствовать свои знания в области музыкаль- ной, игровой и театральной деятельности, и применять их на празднике.