Интегрированное занятие по развитию речи и математики с использованием фольклора. Мама и ребенок.
рабочая программа по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №44 «Сказка» города Белово комбинированного вида»

Непосредственная образовательная деятельность  по развития речи и математики, с использованием фольклора.

                                 (младшая группа с мамой)

Цель: Закрепить знания по развитию речи: описание домашних животных, прилагательные слова (козел, коза, козленок), счет до пяти, зелёный цвет.    Использовать фольклор в развитии двигательной активности детей.

Задачи:

1. Приобщить младших дошкольников к русскому детскому народному фольклору (потешки).
2. Развивать речь и память через фольклор.
3. Ввести младших дошкольников в музыкальную культуру через логоритмику.
4. Повторить счет до пяти.
5. Закрепить знание цвета (зеленый).
6. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей.
7. Воспитывать чувство доброжелательности, умение общаться  в кругу сверстников.

Оборудование:  магнитофон, музыкальные диски логоритмика «Музыка с мамой» - Железновы, русская народная музыка, сказочная музыка, женский  русский костюм, платковая-кукла, столы, сундук, кукла варежка-коза.                                        

Демонстрационный материал: картинки-домашних животных (козел, коза, козленок), картинки животных: диких и домашних, куб из картона, слова - козел, коза, козленок, цифры: 1,2,3,4,5, пять козляточек,  Зеленая - Фея, зеленая коробочка, зеленые платочки,  разные предметы любого цвета,  зеленое яблоко.

                                                             Ход:

Дети  вместе с мамой входят  в музыкальный зал. Их встречает Хозяйка в русском костюме. (играет  русская народная музыка).

Хозяйка.  Добро пожаловать, гости званые, гости желанные! Всех в избу приглашаю. Пожалуйте гости дорогие, веселья вам да радости! Припасла для вас забавушек, на всякий вкус. Встану с  детками в кружок,  да хоровод мы  поведем.

Диск №28-6. Начинаем заниматься.

8. Ну-ка, все вместе встали в круг,

За руки все взялись вдруг,

Будем рядом стоять - ручками качать.

9. Начинаем заниматься,

Будем весь урок  стараться,

Повторять,  не зевать, всё запоминать.

1 – идем по кругу.

2- останавливаемся и качаем руками вперед, назад.

Хозяйка.   Дай Бог тому, кто в моем дому,

                  Дорогим моим гостям, милым детушкам,

                  Наделил бы Вас Господь,

                  И житьем, и бытьем и  здоровьицем!

Хозяйка. Сядем рядком, да поговорим ладком,

                 Сяду рядышком на лавке,

                 Вместе с вами посижу.

                 Загадаю вам загадку.

                 Кто смышленый погляжу.

Загадка.

Он скромно стоит в уголочке.

В нем бабушка держит,

Халаты, носочки,

Отрезы на платья

Немножечко пряжи,

Пуховый платок,

Но только не дверца,

А крышка на нем,

Тяжелая очень,

С висячем замком. (Сундук) (Приложение №1)

(Хозяйка обращает внимание на сундук, заранее приготовленный).

Хозяйка. Гости мои дорогие,

                А сундук у меня не простой, а волшебный.

                Загадку вам  загадаю,

                А кто смышленый погляжу.

                Загадка.(про козу)

              У неё есть рога и борода,

              Хвостиком машет и ме-ме говорит.

              Быстро скорее мне говори. (Коза)

                Сундук я открываю и волшебные вещи вынемаю.

                (вытаскиваю из сундука куклу-козу) (Приложение № 2)

Хозяйка надевает куклу варежку - козу на руку и говорит от лица козы.

Коза.  Ой, куда я попала?  

 Хозяйка.  Ко мне в избу коза, вот и детки с мамочками, у меня в гостях.

Коза. Ой, я коза рогатая, да бодатая.

           Хочу потешку послушать про себя.

           Вы мамочки  потешку про козу, да расскажите,

           А я с детками поиграю.

Мамы говорят потешку «Идет коза», а коза вместе с детьми выполняет движения соответствующему  тексту.

Потешка. Идет коза рогатая,

                   Идет коза бодатая,

                   Ножками топ-топ,

                   Глазками хлоп-хлоп,

                   Кто каши не ест,

                   Кто молока не пьет,

                   Того забодаю, забодаю.

Коза. А я еще хочу поиграть. Вместе  с мамой и детками.

          Мамочки возьмут своих деток за руки.

Диск №32-14. Шла коза.

10. Шла коза по мостику,
11. И махала хвостиком.
12. В речку с мостика упала,
13. И под мостик убежала.

1 – родители и дети идут по комнате, держась за руки

2 – ребенок опускается на четвереньки

3 – ребенок проползает между ног взрослого

Дети садятся с мамами на стульчики.

Хозяйка.  Скажем детки, козе спасибо и до свиданья.

                  Сундук свой открываю и волшебные вещи вынемаю.

                  (достаю куб с картинками и со словами, и цифрами)

                   Разноцветный куб  сюда пришел,

                   Свои слова он нам нашел.

           Игра: «Разноцветный куб». (Приложение №3)

                                                  Ход:

Куб у меня детки разноцветный, красивый. Только вот беда, пустой. Помогите мне сделать куб, чтоб он был очень интересным. Вот картинка:

- Кто это? (козел).

- Они какие животные домашние или дикие?

- Где они живут? (у человека)

- Козел, какой? (большой, черный, шерсть длинная, есть бородка)

- А какие у козла рога? (длинные и очень большие).

- Найдите мне козла и приклейте на голубую сторону куба.

- А это кто? (коза)

- А коза, какая? (средняя, коричневая, шерсть длинная, рога не очень большие, есть бородка).

- Найдите мне козу и приклейте на зеленую сторону куба.

- А это кто? (козленок)

- А козленок, какой? (маленький, беленький, шерсть короткая, и рожек у него нет).

- Найдите мне козленка и приклейте на красную сторону куба.

- Молодцы мои умнички-детки, вот какой  у меня получился красивый куб. - - Ой, только одна сторона пустая.

Хозяйка. Детушки, касатушки, помогите посчитать со мной козляточек?

                 Сидел козел на лавочке,

                 Считал своих козляточек,

                 И один, два, три, четыре, пять.

Дети считают, а хозяйка козляточек прикрепляет на куб. Молодцы смотрите мамы, какой красивый, нарядный стал мой куб. Ваши дети мне помогли, сделать мой куб таким разноцветным.

Хозяйка.  Ой, люли, ой люли,

                  Рога вперед и песенку вот так поет.

                  Кто это?

                  Вот так рога вперед и с детками и с мамами мы песенку споем.

Диск №25-60 Козлик.

14. Идет козлик, рога вперед, рога вперед.

И песенку вот так поёт, одну поёт, одну поёт.

15.  Ме-ме-ме-ме
16. Пошел козел дорогую, дорогую, дорогую,

Нашел козу безрогую, безрогую, безрогую.

17. Ме-ме-ме-ме
18. Давай коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.

19. Ме-ме-ме-ме

1-делаем рожки, идем по кругу, друг за другом.

2- поворачиваемся в центр круга, поем –ме-ме-ме.

3- каждый идет «по своей дорожке» берет маму за руку.

4-повернувшись к своей паре, поем-ме-ме-ме.

5- прыгаем, взявшись за руки.

    подрыгаем взявшись руки опустили

6- поем ме-ме-ме идем по кругу.

Хозяйка. Спаси вас всех Господь,

                  За песню добрую.

                  Ох, устала я ребятки,

                  И вам пора всем отдохнуть.

                  Ложитесь на животики,

                  А мамы спинки вам потрут.

Мамы делают массаж спины своим деткам.

Диск №33-11 Капустка.

20. Мы капустку рубим, рубим,

Мы капустку рубим, рубим.

Мы всех проси не зевать и немножко помогать.

21. Мы капустку солим, солим,

Мы капустку солим, солим.

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

22. Мы капустку трём-трём,

Мы капустку трём-трём.

Мы всех просим не зевать и немножко помогать.

23. Мы капустку жмём, жмём,

Мы капустку жмём, жмём.

1-попеременно постукиваем ребрами обеих ладоней.

2- легко постукиваем кончиками расслабленными пальцев.

3- мягкими скользящими движениями кулачками трём вдоль спинки.

4- нажимаем осторожно ладонью с небольшими вращениями.

Хозяйка. Хорошо ли вам касатушки, хороши ли вам  ребятушки,

                 А сейчас скорее закрывайте все глазоньки.

Свет приглушается и звучит волшебная музыка.

Хозяйка одевает на себя куклу-платок «Зеленая Фея». (Приложение № 4)

Включается свет, дети открывают глаза.

Фея. Я зеленая Фея, я люблю зеленый  цвет.

          С собой я принесла волшебную зеленую коробочку.

          Вам предлагаю поиграть со мной.

          Должны вы из коробки мне достать,

          Любой предмет, но только обязательно, чтобы он был зеленого  цвета.

          И своим мамам подарите.

Игра: «Закрой глаза. (Приложение № 5)

                                                     Ход:

Фея подходит к деткам, они закрывают глаза и вытаскивают какой-либо предмет. Дети говорят, что они достали, какого он цвета, если он зеленого, то они дарят его своей маме. А если предмет другого цвета, то ребенок еще раз достает из коробочки предмет.

Фея.  Какая красота и лепота,

          Есть в моей коробочке,

          Зеленые платочки,

          Хочу я  с вами и с  мамочки,

          Вместе  поплясать.

Диск № 32-4 Платочки. (Приложение №6)

24. Давайте платочки повыше бросать.

Вот так!

Повыше бросать их, повыше бросать.

Вот так!

25. Давайте платками сильнее махать.

Вот так!

Сильнее махать, всё сильнее.

26. Давайте платочками себя накрывать,

Вот так!

Сея накрывать, накрывать, накрывать!

Вот так!

1-подбрасываем платочки.

2-машем платочками.

3-мамы накрывают своих детей платочками.

Фея. Мне очень понравилось с вами плясать.

          Мои зеленые платочки

          В коробочку положите.

Я, Фея – волшебница и зеленая коробочка у меня чудесница. Я с вами играла и плясала, скажу своей коробочке волшебные слова:

- Ты коробочка моя, подавай-ка  нам сюда яблочки, да не простые, а вкусные и наливные.

- Коробочку я открываю и вкусные яблочки от туда достаю.  

Фея раздает зеленые яблоки. (звучит волшебная музыка).

- А сейчас закройте детки глазки. (Фея уходит. Приходит Хозяюшка)

Хозяйка. Понравилось детушки-касатушки вам в  моей избе.

- А что вам больше всего понравилось?

 И мне тоже, а больше всего мне понравилось, как мамы ваши потешки читали, а детки играли, считали, пели, танцевали и отдыхали, а мамы на спинке вашей играли.

 Спаси Вас Господь за помощь детушки мои золотые и мамы дорогие без вас я бы не справилась. Давайте попрощаемся.

Диск №32-28 Прощальная.

Мы похлопаем в ладошки с этой песенкой,

Заниматься вместе было очень весело.

Машем ручкой на прощание старательно,

Мы сюда еще вернемся обязательно!

Непосредственную образовательную деятельность составила воспитатель первой квалификационной категории.

                     Кытманова Елена Владимировна, МДОУ №44 «Сказка» г. Белово

                                                   Анкета-заявка

на участие в муниципальном конкурсе профессионального мастерства педагогов  "Мой лучший урок" по дошкольному направлению,

предмет преподавания по познавательному развитию
1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)  Кытманова Елена  Владимировна

27. Год, месяц день рождения  29.07.1970г.

3.Место работы МДОУ «Детский сад №44 «Сказка» города Белово комбинированного вида»

4.Полный адрес: индекс  652632    город  Белово    улица 3-й Микрорайон, 27      телефон/факс   4 -80-70 
e-mail  t.nojnowa@yandex.ru

5.Должность  воспитатель

6.Педагогический стаж работы  11лет

7.Преподаваемый предмет ____________________

8.  Класс проведения урока подготовительная к школе группа 

     Количество учащихся в классе 5 детей

9. Домашний адрес автора (полностью) индекс 652632

Город  Белово        область    Кемеровская
федеральный телефонный код города  8( 383 - 52 ) телефон4-82-10  Сотовый телефон  8-905-958-75-90  (указать обязательно)

 10.ФИО  руководителя  образовательного  учреждения  Ножнова  Татьяна Наполеоновна Телефон 384 федеральный код города 52 телефон 4-99-83

 e-mail  t.nojnowa@yandex.ru

11. Рекомендация по итогам школьного этапа (занятое место)  первое место

Подпись председателя жюри ____________(расшифровка подписи, должность)   Старший воспитатель Н.В.Батина 

Подпись руководителя образовательного учреждения

Ножнова Т. Н.,                                

М.П.

Дата заполнения__________________                                     

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №44 «Сказка» города Белово комбинированного вида»

Музыкальное занятие с использованием  детского фольклора для старшего возраста.

Цель: Знакомство с шумовыми инструментами.

Задачи:

1.       Развивать чувство ритма.

2.      Учить детей управлять своим поведением.

3.      Научить детей внимательно слушать и играть,  громкую и тихую музыку.

4.      Развивать у детей внимание, скорость реакции, воображение.

Оборудование:  магнитофон, диски «Музыка с мамой», кастаньеты, металлофон,  мешочек целофанновый,  сказочное окошко, куклы-перчатки: кошка, медвежонок, собачка, лягушонок, зайчонок.

Демонстрационный материал:  ноутбук, мультемедийный диск «Говорим с пеленок» - «Вот что можно сказать о музыке».

Дети заходят в избу с воспитателем.

Звучит сказочная музыка, и открываются окошки.

Хозяйка: (обращается с молитвой к иконам и крестится)

                  Милости прошу, гости дорогие.

                  Дай Бог вам здоровье,

                  Внимание и послушание.

                 (дает деткам святую воду)

                  Припасла для вас забавушек,

                  Кому - загадку, кому - песню,   а кому – сказку.

                  Поговорим с вами о музыке.

    Диск «Говорим с пеленок»-мультимедийный «Что можно сказать о музыке»

Хозяйка.  Какая музыка бывает, касатушки, ребятушки.

                  Громкая, мелодичная, тихая, спокойная, маршевая, серьезная и т.д.

Воспитатель прячется за окошко, который и демонстрирует всех игрушечных персонажей, говорит за них. 

                 Загадка. (про кошку).

Кошка.  Я - серенькая Кошка,

               Сыграю вам на ложках.

         Играет на ложках.

Хозяйка. Хорошо сыграла Кошка нам на ложках,

                Наши детки тоже умеют играть на ложках.

                Раздаю ложки.

Диск№32-25. Оркестр.

(1)   Ну-ка ложки, начинайте,

Нам под музыку сыграйте

Нам под музыку сыграйте.

(2)   Друг на друга посмотрите

Инструменты уберите,

И тихонько посидите.

(3)   Хватит, хватит, отдыхать,

Надо песенку сыграть!

1-играть на инструменте;

2-спрятать инструмент;

3-достать и продолжать играть.

Кошка. Вы очень здорово играли,

              Дружно, весело, задорно.

               Загадку загадать хочу,

                     Загадка.(про медведя)

                     Живет в лесу,

                     Малину ест и  мед,

Когда дети отгадывают загадку, воспитатель  меняет   персонажи.

Медведь.  Я медвежонок Миша,

                  Я музыку люблю,

                  Послушайте,  ребятки,

                  Как звонко в кастаньеты бью.

Хозяйка.  Миша, Мишенька, медведь,

                  И мы хотим играть  на кастаньетах.

Медведь.  А вы умеете?

Хозяйка.  Нет. А ты нас научи.

                  Я сейчас ребяткам раздам

                  Кастаньеты я раздам, а остальные будут плясать под стук  кастаньетою.

Медведь.  Ударять кастаньетами нужно по ладошке.

                   Давайте ребятушки, попробуем

Повторяем упражнение за Медведем. 

Диск№27-24 .

Мы с  кастаньетами в кругу сидим.

Поговорить хотим.

И чтоб сказать - «Я вижу вас»

Мы стукнем дружно – РАЗ,

Мы поздороваться хотим

И снова мы стучим

Привет-привет мы те слова

Стучим – и РАЗ, и ДВА

А чтоб сказать «Пора играть»

И можно танцевать

Ты ничего не говори

А стукни – РАЗ, ДВА, ТРИ.

Остальные детки пляшут.

Медведь. Ох, и повеселили вы ребятки,

                  Устал я.

                  Загадку вам я загадаю.

                  Загадка про собачку.

Собачка.  А я – собачка Жучка.

                  Играю целый день.

                  Звенит мой металлофон,

                  Динь-динь, динь-динь, дилень.

Хозяйка. Как красиво ты играешь.

                 У меня есть такой инструмент.

                 Поиграй с нами Жучка.

Собачка. Гав-гав я согласна.

                По считалки выберем, кто будет играть на металлофоне.

                Считалка.

                Металлофон всех зовет, (проводим по металлофону палочкой).

                Металлофон нам поет, (проводим по металлофону палочкой).

                Звонким, тонким голоском:

                Динь-бом, динь-бом!

                Выходи из круга вон!

Кто вышел,  тот и будет играть на металлофоне.

Собачка. Ты попробуй нам сыграть,

                  Палочкой по металлофону проведи.

                  Проведи по громче, проведи по тише.

                  Детки поиграйте с нами.

Хозяйка.  Хорошо Жучка мы рады поиграть.

                  Детки слушайте внимательно.

                  Когда металлофон играет тихо, идете спокойным шагом,

                  А когда металлофон заиграет – громко,

                  Мы все танцуем.

Игра «Тихие и громкие звоночки» под русскую народную мелодию.

                                         Описание игры:

Когда металлофон играет тихо, дети прохаживаются по комнате спокойным шагом.

А когда металлофон играет громко, - ребятки выполняют активные танцевальные движения.

Собачка. Ты звени металлофон, тише.  (играют с ребенком, тихо)

                  Пусть тебя никто не слышит. (дети ходят)

                  Ты сильней звени, металлофон. (играют с ребенком, громко)

                  Чтоб каждый,  слышать мог! (дети танцуют).

Собачка.  Молодцы  ребятки.

                  Загадаю вам загадку.

                  Загадка (про лягушку).

Лягушка.  Я зеленая лягушка,

                    Громко песенки пою.

                    (играет на рубеле).

Хозяйка.  Очень тихо,  ты поешь лягушка.

Лягушка.   Позову своих подружек,

                    Они  все, вместе дружно запоют.

Хозяйка раздает рубели, а остальные детки будут лягушками.

Диск №22-34 Лягушата.

(1)   Зеленеют все деревья,

                       Зеленеет старый пруд,

                 (2) А зеленые лягушки

                       Громко песенки поют.(играют на рубеле).

(3) Лягушата прыгать любят,

Ква-ква, ква - они кричат.(играют на рубеле)

      (4) А когда они устанут

Все на корточки сидят.

1-      дети ходят по комнате;

2-      садятся на корточки и квакают;

3-      прыгают и квакают;

4-      садятся на корточки.

Хозяйка.  Спасибо тебе лягушка, научила наших деток на рубеле играть.

Лягушка.  И вам детки спасибо, что помогли мне без вас бы, я не справилась.

                    До свидание.

Хозяйка.  Хороша моя изба,

                  Тепло да весело у меня.

                  На каких только инструментах,  мы не играли в моей избе.

                  Ой, стара я стала, забыла как инструменты, то называются.

Дети называют, а хозяйка все эти инструменты раздает.

Играли мы на ложках, на кастаньетах, на металлофоне, и рубеле, вот вам шуршащий пакет и барабан.

Хозяйка. Приготовила для вас я детки сказочку-шумелочку.

                 Про кого сама скажите.

                 Загадку отгадайте.

                 Загадка (про зайца).

Хозяйка. Сказочка-шумелка « Трусливый заяц».

                  Жил был в лесу заяц-трусишка.

                  Вышел  однажды заяц из дома, а ёжик как зашуршит! (1)

                  Испугался заяц – и бежать.(2)

                  Бежал, бежал и присел на пенек отдохнуть.

                  А дятел как застучит! (3)

                  Бросился заяц бежать. (4)

                  Бежал, бежал, забежал в самую чащу,

                  А там как сова крыльями захлопает. (5)

                  Побежал заяц из леса к речке.(6)

                  А на берегу речке  лягушки сидели. (7)

                  Увидели они зайца – прыг в воду. (8)

Обрадовался заяц, что лягушки его испугались – и смело поскакал обратно в лес.(9)

1-      шуршим пакетом;

2,4,6 -  быстро встряхиваем кастаньетами  («заяц бежит»)

3-стучим ложками;

      5-шлепаем руками по ногам;

      7-проводим палочкой по рубелю;

      8-проводим палочкой по металлофону;

      9-медленно ударяем по барабану.

Хозяйка. Хорошо в моей избе, понравилось?

                  А что вам понравилось?

                  Какая музыка бывает, детушки- солнышки мои?

                  На каких инструментах вы играли?

                  Вот с какими  музыкальными инструментами вы познакомились в моей избе.

Хозяйка вместе с детьми поворачивается к иконам и обращается к Богу.

 Хозяйка. Дай Бог им здоровье,

                  Ума, терпение и послушание.

                  (помазывает детей святым маслом).

                  Спаси Вас всех Господь.

                  Приходите в мою избу.

                  Милости прошу, я хозяйка добрая, вас жду.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №44 «Сказка» города Белово комбинированного вида»

Занятие в русской в избе знакомство с детским народным фольклором с песенками-потешками и пение колыбельных песен.

Цель: Вспомнить и познакомить с потешками и применять их в повседневной жизни.

Задачи:

28. Развивать мелкую моторику рук, координацию.
29. Учить слушать  и повторять движения по тексту.
30. Учить различать тихую и громкую музыку.
31. Развивать навык танцевальных движений.
32. Воспитывать у детей, проявления жалости и помощи.
33. Развивать память, навык общения и взаимодействия друг с другом.

 Хозяйка. Милости прошу, гости дорогие.

                  Дай Бог вам здоровье,

                      Внимание и послушание.

                  (дает деткам святую воду)

                  Полна горница гостей,

                  Стало в горнице светлей!

                  Уложить хочу я внучку Машеньку.

                  Плачет моя Машенька и не перестает.

                  Ах, не знаю, что и делать.

Воспитатель.  Да не хочет Машенька спать вовсе.

                          Глазки- то у неё светлые, ясные.

                          Играть она хочет?

Хозяйка.  Вот как?

                  Ребятушечки, молодушеньки  помогите мне, Машеньку поднять.

                  Повторяйте все за мной. (Поёт)

34. Потягушечки, потянись,
35. Поскорее, улыбнись!
36. Тянись, тянись, маленькая,

Тянись, тянись хорошенькая,

37. Вырастешь большая-пребольшая,
38. Маленькая, потянись,
39. Вдоль расти, поперек расти,
40. Расти умненькая да разуменькая!

41. пальцы сомкнем  и тянем вверх;
42. улыбаемся;
43. пальцы сомкнем  и тянем  вправо;
44. пальцы сомкнем  и тянем  влево;
45. садимся на корточки и встаем:
46. пальцы сомкнем  и тянем вверх;
47. пальцы сомкнем  и тянем  вправо и влево;
48. гладим себя по головке.

Хозяйка. Вставай, Машенька, да умывайся.

                 А детки тебе потешечку споют.

                 (дети поют и делают соответствующие движения тексту)

                 Водичка, водичка, умой мое личико,

                 Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

                 Чтоб смеялся роток, чтоб кусался роток!

Хозяйка.  Умылась моя Машенька, надо косу заплести.

                  Детки помогите Машеньки заплести русу косу.

               Дети подходят  к  шнурочкам,  плетут и поют вместе с хозяйкой.

  Хозяйка. Расти,  расти, коса, до пояса,

                   Не вырони ни волоса!

                   Расти косонька, до пят,

                   Все волосыньки в ряд,

                   Расти коса, не путайся,

                   Маму, дочка слушайся!

Хозяйка.  Наши пальчики устали.

                  Мы немножко отдохнем.

Диск №6- 4 Пальчики.

                     Упражнение на мелкую моторику, координацию.

                     Детей просят показать поочередно свои пальчики.

                     Показать, как пальцы умеют «танцевать» («фонарики», сжимать и разжимать кулачки и т.д.)

Хозяйка. А теперь куколке,  пора гулять.

                (вместе с детьми идем по избе)

               (1)  Большие ноги шли по дороге,

                      Топ-топ, топ-топ,

                (2) Маленькие ножки,  побежали по дорожке,

                      Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

50. высоко поднимаем ноги;
51. маленькими шажками, семеним.

Диск№22-50 Мы ногами топ-топ-топ.

52.  Мы ногами  топ-топ-топ
53.  Мы в ладоши хлоп-хлоп-хлоп
54.  И туда – и сюда

Повернемся без труда.

55. Мы головками кивнем,
56. Дружно ручками махнем
57. И туда – и сюда,

Повернемся без труда.

58. Мы подпрыгнем высоко,

Прыгать вместе так легко

59. И туда и сюда

Повернемся без труда.

60. встаем в хоровод, топаем ногами;
61. хлопаем;

3,6,8- кружимся;

                             4- киваем;

                             5- машем ручками;

                             7- прыгаем на месте.

Хозяйка.  Машенька, моя плачет,

                  Она упала и ударила коленку.

                  Кто её утешит?

Первый ребенок.  (он наклоняется к куколке и гладит рукой по коленке, приговаривает)

                                  Боль-ворона, хворь-сорока,

                                  А Машенька наша, скоро поправится!

Второй ребенок. У кошки боли, у собачки боли,

                              А у Машеньки - заживи!

Третий ребенок. (все дети трут коленки себе, приговаривая)

                                А теперь потрем коленки,

                                Чтобы прыгали, как белки,

                                 И скакали, как зайчишки,

                                 У хорошеньких детишек.

Хозяйка.  Уж ты, Машенька, не плачь,

                  Я куплю тебе калач,

                  На шею повешу,

                  А потом потешу.

Успокоилась моя Машенька. Видите, улыбается. Давайте, Машеньку покормим. Чем же Машеньку покормим?

Дети. Кашкой.

Хозяйка.  Ой ты, печка-сударыня,

                  Помоги нам, барыня,

                  Ты свари, испеки,

                  Обогрей, освяти,

                  В дом богатство неси!

                  Вот чугунок с «кашкой».

                  Горячая кашка.

                  Как бы Машенька не обожглась.

(Хозяйка  раздает деревянные ложки  детям. Дети  дуют на ложку и приговаривают).

Хозяйка.  Уж ты, бабушка, тпру-тпру. (дуют на ложку с «кашей»)

                  Не вари кашу круту!

                  Вари жиденькую,

                  Да молочненькую,

                  Ложка крашенная.

                  Спасибо детки, помогли мне накормить Машеньку.

                  Наша Машенька кашки наелась,  устала, пора ей спать. (поёт)

Диск№8-18 Вечерняя песенка.

                      Солнышко ложится спать

                      Прячется за тучку.

                      Спать пора всем малышам

                      Ну, иди на ручки.

                  Посмотри-ка за окно

                  Видишь, там уже темно

                  Там уже темно.

Хозяйка. Тише, засыпает Машенька.

                  Помогите мне усыпить Машеньку.

                  Споем ей  колыбельную песенку.

Диск №3-10 Гуленьки.

                  Гуленьки-гуленьки, да прилетели гуленьки,

                  Прилетели гуленьки, да садились на люленьку,

                  Садились на люленьку, да стали ворковать,

                  Стали гули ворковать, да стала Маша засыпать.

Хозяйка.  Уснула наша Маша.

                   Спаси вас Бог ребятки,

                   Помогли мне, без вас я бы не справилась.

                   А вам понравилось в моей избе?

                   А, что вам понравилось?

                   И мне тоже.

                   Мне понравилось как вы пели, играли, танцевали, плели косу, дули кашу, и говорили потешки, жалели мою Машу.

                  Дай Бог вам здоровье,

                      Ума, терпение и послушание

                  Приходите в мою избу.

                  Милости прошу, я хозяйка добрая, вас жду.

Пойдемте все в весенний лес, где много сказочных чудес.

              Праздник весенний для мам младшего возраста.

Цель: Дать понятие детям, что пришла Весна. Природа меняется, все просыпаются, весенний день есть женский день.  Представлены  песенки-игры, которые не только принесут радость малышам, но и окажут положительное влияние на их физическое, психическое и эмоциональное развитие. Выполняя действия под музыку, дети получают возможность лучше осознавать различные ситуации и роли, развивают крупную и мелкую моторику, речь. Музыкальное сопровождение игр способствует эстетическому развитию, а с тексты и сюжеты песен стимулируют фантазию и творческое мышление.

Действующие  лица:

Ведущий.

Весна.

Лягушки.

Солнышко.

Атрибуты:

Ложки деревянные, фартуки для мальчиков, тряпочки, лейки, детская посуда, разноцветные атласные ленты, большой цветок из поролона, большой квадрат из органзы.

Костюмы:

Лягушек, русские народные, солнце.

Зал украшен: сказочный лес.. Звучит музыка. Входят дети. Встают в полукруг.

Ведущая.  Нас сегодня утром рано

 Звон капели разбудил.

 Что случилось ? Это праздник,

 Мамин праздник наступил!

Песня: «Мама»

(1)Кто нас на руки берет

(2)Мама!

Кто нам песенки поет

Мама!

Кто нас утром одевает

Мама!

Кто в коляске нас катает

Мама!

Кто нам моет утром глазки

Мама!

Кто читает на ночь сказки

Мама!

Вед.  Пригласили в гости к нам мы и бабушек, и мам.

 Обещаем, обещаем здесь не будет скучно вам.

Вед. Всё готово к празднику! Так чего ж мы ждем ?

 Мы веселой песенкой праздник наш начнем.

 Вед. О чем поет нам ручеек?

 Дети. О шорохе лесном.

 Вед. О чем поет нам ручеек?

 Дети. О небе голубом.

 Вед.  О чем поет всегда земля?

 Дети. О солнце в вышине.

 Вед. О чем поем и ты и я?

 Дети: О маме, о весне!

Песня: О Весне.

Вед.   Раскрывает почки, будит в полях цветочки.

           Деревья одевает, посевы поливает,

          И солнышка полна, а зовут её  - ……Весна.

Чтоб  Весна пришла и веселье принесла.

Привет весенний вам, друзья!

Травы, деревья, цветы, и жуки – всех разбудим мы друзей.

На Божьей коровке.

(1)На божьей коровке семь чёрненьких точек

И мы на тебе их покажем, дружочек

(2)На пятке - одна, на коленке другая,

На локте одна, на ладошке большая,

На щёчке одна и на ушке одна,

На носике точка седьмая видна.

Показываем на частях тела в соответствии музыкального сопровождения.

Паучок.

(1)Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки

(2)Дождик с неба вдруг полил,

(3)Паучков на землю смыл.

(4)Солнце стало пригревать,

(5)Паучок ползет опять,

(6)А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке!

Весна: Звали вы меня, друзья?

Вед.В гости к нам пришла….. Весна!

Здравствуй, Весна! Как хорошо, что ты пришла

 И славный праздник принесла.

 А где же солнышко ясное?

 Весна. Солнце по небу гуляло и за тучку забежало.

 Выглянь, солнышко, скорей. Малых деток обогрей.

 (Музыка. Выходит Солнышко)

 Солнышко. Здравствуйте, дети. Я рада вас встретить.

 Как вы, наверно, успели заметить,

 Лучики-детки мои потерялись,

 Все по полям, по лесам разбежались.

 Не встречались вам в пути? Помогите их найти.

 Танец с лентами.

(1)Будем с лентами бежать,

Никому нас не догнать,

Посмотрите, малыши,

Как же ленты хороши!

(2)Будем ручками махать,

Будем  лентами  качать.

Посмотрите, малыши,

Как же  ленты  хороши!

(3)Будем с лентами бежать…

(4)На носочки поднимись,

С ленточками покружись.

Посмотрите, малыши,

Как же ленты хороши!

(5)Будем с лентами бежать…

Весна: Солнышко вперёд бежит,

 Обогнуть весь шар спешит.

 Солнышко. Что ж, и мне бежать пора,

                        До свиданья, детвора!

 Дети: До свиданья!

Весна: Пойдемте все в весенний лес,

 Где много сказочных чудес,

 Итак, за мной, не отставайте

 И веселее все шагайте.

Шли по дорожке.

(1)Шли мы вместе по дорожке

Поднимали наши ножки,

(2)Быстро-быстро побежали,

(3)А потом мы поскакали

Прыг-скок, прыг-скок

А потом присели – шлеп! (4)

1 - помогаем ребёнку идти по комнате

2 - помогаем ребёнку бегать

3 – помогаем ребенку прыгать

4 – помогаем присесть.

Весна: Что-то мамы засиделись,

 Не пора ли их поднять?

 Вместе с нами поиграть.

8. Кыш, муха!

Кыш, муха, улетай

Кыш, муха, улетай

Кыш, муха, улетай

Лежать спокойно не мешай!

Жу-жу, жу-жу,

Летаю и жужжу

Жу-жу, жу-жу,

Устану – посижу

Хоп!

На слова «кыш» - дотрагивайтесь до разных частей тельца малыша.

Напевая слово «жужжу», медленно водите своим указательным пальцем

Игра:  «Хлопаем в ладошки».

(1)Хлопаем в ладошки

С мамой понемножку

Хлопаем в ладошки

Берегитесь, мошки!

(2)Руками махали, как будто летали

(3)За спинку убрали!

А потом мамы их догоняют.

Весна: Тропинка привела нас в лес.

 Он полон сказочных чудес.

Зеленеют все деревья,

Зеленеет старый пруд.

А зелёные лягушки

Громко песенку поют.

Выходят зеленые лягушки на середину зала, а остальные  дети на стульчиках повторяют движения за лягушками.

Танец: Лягушат.

(1)Четверо лягушат вместе на пне сидят

Вместе на пне сидят, вкусных червяков едят

(2)Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!

Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!

(3)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул

(4)А трое лягушат вкусных червячков едят

(5)Ням-ням…

(6)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул

(7)А двое лягушат вкусных червячков едят

(8)Ням-ням…

(9)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул

(10)Последний всё сидит и на червячков глядит.

1,4,7,10 – Пальцы растопырены (лапки), раскачиваемся из стороны в сторону.

2, 5, 8 - С силой выбрасываем руки то вперёд, то над головой, выполняя «хватательные» движения (кулачки сжимаем - разжимаем)

3, 6, 9 - наклоняемся вниз, ложась туловищем на колени, руки кладём под щёку, глаза закрываем (спим).

1 реб. Мы поздравляем мам любимых

 С весенним, светлым женским днем!

 Помогите мамы нам, песню спеть вдвоем,

Песня: « А мы скажем».

А мы скажем вместе с мамой

Да-да-да-да-да-да-да!

А мы скажем вместе с мамой

Да-да-да-да-да-да-да!

Вот так, вот так

Да-да-да-да-да-да!

Мы вместе с мамой скажем так:

Да-да-да-да-да!

А мы скажем вместе с мамой

Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля…

Весна: Посмотрите, как красиво

 Я для вас всё нарядила.

 Снег уже совсем растаял.

 И трава в лесу видна.

 Птички весело порхают.

Радуются,  Весна пришла.

Ручки-птички.

(1)Ручки, чтобы не скучать

Стали птичками летать

(2)На такую вышину,

(3)На такую нижину,

(4)На такую ширину,

(5)На такую ужину.

(6)Голова для них как дом,

(7)Будут спать на ней вдвоём.

1 – машем кистями рук

2 – поднимаем ручки

3 – опускаем ручки

4 – разводим ручки

5 – сводим ручки

6 – смыкаем пальцы рук (домик)

7 – кладём ручки на голову

Игра:  Птички и кошка.

(1)Летают птички тут и там

(2)Зернышки клюют на грядке

Вдруг, откуда ни возьмись

(3)Вышла кошка – берегись!

Весна. Собрались музыканты

 На зелёной на лужок.

 Принесли музыканты-

 Кто гармошку, кто рожок.

 Сколько музыкантов-

 Столько и талантов!

2 реб. Выходите мамы к нам,

Ложки доставайте, с нами поиграйте.

Выходят девочки в русских костюмах с ложками расписными и мамы.

Песня:  Бим-бом.

Мы две чашки берём

Бим, бом.

Мы две ложки берём.
Бим, бом.

Вместе с мамой вдвоём.

Бим, бом.

И звеним и поём

Бим, бом.

Мы сидим за столом

Бим, бом.

Скоро чай мы попьём

Бим, бом.

С сахарком, с молочком,

Бим, бом.

И сыграем потом

Бим, бом.

Весна: Выходи скорей, дружок,

 На весенней, на лужок.

 Дружно будем танцевать

 И гостей всех развлекать.

 3 Реб. Я пришел вам помогать.

 Вас любить, вас забавлять.

 4 реб. И сегодня вместо дочки

 Постираю вам платочки

 Ну, друзья, взялись за дело -

 И работа - закипела.

Выходят мальчики в  фартуках. 

 Танец: Мамины помощники.

(1)А ну-ка за дело живей

Работа пойдет веселей

Увидят взрослые сейчас

Как трудится каждый из нас.

(2)Пыль мы везде  вытираем

И даже на стул залезаем

И тут протрем, и там протрем

Везде эту пыль соберем.

(3)Утром цветы поливаем

И это мы не забываем

Цветок один, цветок другой

Польем мы прохладной водой

(4)Пол подметать обожаем

И три раза в день подметаем

Метем, метем, метем, метем

Ни капельки не устаем

(5)И очень скоро посуду

Я сам мыть без помощи буду

Смотрите как, смотрите как

Вот так, и вот так, и вот так!

1 – танцуем

2, 3, 4, 5 – выполняем подражательные движения в соответствии с текстом песни.

Весна.

 Дорогие наши мамы, потанцуйте вместе с нами!

В моем сказочном лесу.

 Дети приглашают маму танцевать.

 Танец: Вместе с нами.

(1)Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп

Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп

Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с нами,

Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп

(2)Ты потопай вместе с нами топ и топ…

(3)Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг…

(4)А теперь ты будешь с нами танцевать

А теперь ты будешь с нами танцевать

А теперь ты будешь с нами, а теперь ты будешь с нами,

А теперь ты будешь с нами танцевать.

вариант проведения:

Танец  проводится в кругу. Дети и родители танцуют в соответствии с текстом песни.

Весна: 

 Маму поздравляют

 Дружно малыши.

 Очень уж весною

 Мамы хороши!

Что-то мамы засиделись,

 Не пора ли их поднять?

 Хватит им сидеть на месте,

 Лучше будем танцевать.

 Выходите-ка сюда,

 Вместе позабавимся.

Весна.  Есть у меня платок чудесный.

              Платок поднимается,

              Детки собираются.

 Ну-ка, танец наш давайте,

 Веселее начинайте!

 (Дети пляшут под музыку).

 Весна. Платок мой опускается,

              Дети разбегаются!

 Весна  и мамы опускают платок до пола, и все дети разбегаются. 2-3 раза.

 Весна. Мы праздник завершаем

 И мамам пожелаем

 Быть всегда красивыми,

 Весёлыми, счастливыми.

 Вед. Жаль, что наше торжество

 К окончанью подошло!

 Мы прощаемся со всеми:

 Весна: Подожди! Ещё не время!

 А подарки! А сюрприз!

 Что-то очень ты спешишь:

 Ведущая: Да, ты права,

 Поспешила, как всегда.

Весна: В моем сказочном лесу,

Ой-ой-ой! Цветок какой!

 Он волшебный, голубой.

 Аромат его вдохну,

 Лепесточки отогну.

Звучит волшебная музыка распускается волшебный цветок.

А в цветочке деткам

 Вкусные конфетки.

 Угощенье для ребят

 Мой цветок подарит вам.

А там внутри подарки для ребят.

Весна.  Мне пора прощаться

Знаю: ждут меня повсюду,

 Всем на свете я нужна.

Еще столько сделать я должна,

Всех разбудить,  надо с горок снег смести,

мусор с дорожек смыть, всё промыть, просушить.

До свиданья ребята.

 (Ведущая берёт поднос с подарками детей)

 Ведущая. А вы, ребята, подойдите,

 Свои подарки здесь найдите.

 И теперь скорей несите,

 Своим мамам подарите.

 (Под музыку дети разбирают подарки, дарят мамам)

Масленница.

Цель: Познакомить  детей с обычаем  православного русского народа, не мешая язычества. Дать понятие детям, о приходе Весны, что идет неделя Масленная.  Различные игры принесут радость, но и окажут положительное влияние на их физическое, психическое и эмоциональное развитие. Выполняя действия сопровождением слов, дети получают возможность лучше осознавать различные ситуации и роли, развивают крупную и мелкую моторику, речь. Развивать внимательность, воображение, быстроту, координацию движений, пополнять словарный запас (кличками и прибаутками). Создать у детей  веселое настроение, красочное представление.

Действующие лица: Скоморохи, Весна, Баба-Яга, Масленница.

Атрибуты: кони, мешок, метла, обруч, ленты, горки.

Угощение: блины и  горячий чай.

1-й скоморох:

Здравствуй народ,

 Мороз не велик, да стоять не велит!

 В зимний холод всякий молод!

 2-й скоморох:

 Ну вот, теперь можно и за игры приниматься! Хотите поработать, погреться? Не за горами и весна, а за нею и лето. Давайте вспомним, какая работа нас ждет? Мы вам будем песни петь, а вы показывайте движениями ту работу, о которой поется, да только, чур, не ошибаться! А кто ошибется — тот не игрок!

 1-й скоморох:

 Коваль в кузнице кует,

 в наковальню бьет,

 Колокольчики звенят,

 молоточки гремят:

 «Тук-тук-тук!»

 Дети показывают, как кует кузнец.

 2-й скоморох:

 Серпы золотые, жнеи молодые,

 Весело жали, серпочки мелькали!

 Дети показывают, как они жнут серпом.

 1-й скоморох:

 Блестит коса, сверкает,

 К сырой земле припадает,

 Посвистывает, поскакивает,

 Добрый молодец подхватывает.

 Изображают движения косаря.

 2-й скоморох:

 Тох-тох-торорох,

 Уродился горох,

 На каждом месте пудов по двести,

 На каждом колосочке —

 Всем по мешочку.

 Уродился он густой,

 Рви, щипли его, не стой!

 Дети рвут горох, некоторые ошибаются.

 1-й скоморох:

 Кто ошибся, помните уговор: за ошибку— из игры долой, отходите в сторону, да на нас смотрите, уму-разуму учитесь!

 2-й скоморох:

 Ай, чук, чук, чук,

 В сеть поймали сорок щук.

 Сеть тяни-потягивай,

 В короб щук покладывай.

 Дети показывают, как тянут сети.

 1-й скоморох:

 Ну и горазды вы, ребята, в игры играть! Никак вас не переиграешь!

 2-й скоморох:

 А теперь мою загадку отгадайте-ка, ребятки!

 Заря-заряница, красная девица,

 Травку выпускает, росу расстилает.

 Едет стороной с сохой, с бороной,

 С ключевой водой.

 1-й скоморох.

 А мы хоровод заведем, вот и отгадка будет!

Хоровод: Дети:

 Ай, люли, ай, люли,

 Наши руки мы сплели.

 (Произнося эти строки, дети качают сцепленными руками вперед назад).

 Мы их подняли повыше,

 Получилась красота!

 (Выполняют 4 шага, одновременно поднимая руки и не разъединяя их).

 Получились не простые,

 Золотые ворота!

 (Дети, продолжая ходьбу, образуют круг.

 Далее 1 подгруппа движется по кругу против часовой стрелки, продолжая петь, а дети 2 подгруппы, цепочкой обходят детей 1 подгруппы по часовой стрелке).

 Ходит матушка Весна

 По полям, лесам одна.

 Первый раз прощается,

 Другой раз воспрещается.

 (Дети обеих групп останавливаются: 1 подгруппа - поднимают руки вверх, образуя воротики, а дети 2 подгруппы под звуки песни, которую поют дети 1 подгруппы, пробегают в эти "воротца").

 Ходит матушка Весна,

 Ищет детушек она.

 Первый раз прощается,

 Другой раз запрещается.

 А на третий раз не пропустим вас.

2-й скоморох:

 Молодцы, ребята, плясать мастера!

 А вот давай подходи и других подводи!

 Не проходите мимо нас, быстрая карусель сейчас!

 Дедушка Гаврила катает всех на диво,

 Кому делать нечего, катайтесь хоть до вечера!

 Аттракцион «Карусель» В центре — взрослый с обручем. Дети держатся за ленты и бегут по кругу.

1-й скоморох:

 Только потехе-то час, а делу — время! Пора нам с вами и про дела вспомнить!

 Давайте-ка, ребята, зиму провожать, а весну закликать. Повторяйте за мной такие слова.

Все дети: Весна, весна красная,

 Приди весна к нам с радостью

 С доброй радостью, с великой милостью.

 Со льном высоким,

 С корнем глубоким,

 С хлебами обильными!

Весна: Здравствуйте, друзья, здравствуйте взрослые!

 Кто звал? Вы звали?

Летел кулик из-за моря,

 Принес кулик девять замков

 Дети(хором) Кулик, кулик замыкай зиму,

 Открывай весну, теплое летечко.

Весна:

 Ну, вот теперь я зимы не боюсь. А сейчас можно и за игры приниматься. Что бы мне такое для вас выдумать? Хотите полетать немножко с моими птицами да мошками? Давайте! Я буду говорить, а вы поднимайте руки, машите ими да приговаривайте: «Летят, летят». Да только, чур, не ошибаться: «лететь» надо только вместе с теми, кто на самом деле летать может! Кто ошибется, тот выбывает из игры.

 Грачи летят,

 На всю Русь трубят:

 — Гу-гу-гу!

 Мы несем весну!

 На всю Русь кричат:

 — Гу-гу-гу!

 Не догнать нас никому.

 Весна поднимает руки вверх, показывая, как летят грачи. «Летят, летят!» — кричат дети и поднимают руки.

 Синицы летят,

 На всю Русь кричат:

 — Дзу-дзу-дзу!

 Не поймать нас никому!

 «Летят, летят!» — повторяют все.

 Поросята летят,

 Поросята визжат:

 — Хрю-хрю-хрю!

 Надоело нам в хлеву!

 Кто ошибся? Помните уговор — за ошибку из игры долой! Садитесь и на нас смотрите — уму-разуму учитесь!

 Игра продолжается.

 Пчелы летят, гудят, бунчат:

 — Жу-жу-жу!

 Медову несем сыту.

 «Летят, летят!» — подтверждают дети.

 Медведи летят,

 Толстопятые рычат:

 — Надоело нам в лесу.

 Молодцы, ребята!

Весной птицы поют, солнышко пригревает все сильней, снег тает все быстрее и быстрей. Появилось много ручейков, а начались ручейки с капелек. Сейчас вы, ребята  превратитесь в маленькие капельки на полянке.

Дети  становятся врассыпную.

 2-й скоморох:

 Каждая капелька нашла себе место на полянке, греется на солнышке. Но вот она соединилась с другой капелькой, с третьей, с четвертой, и это уже не капельки, а ручейки.  По сигналу  дети  свободно двигаются, не задевая друг друга, на сигнал капелька увеличилась - уже двигаются по двое, на очередной сигнал по трое…

1-йскоморох.

- Эх, я блинка бы съел с вершок!

 2-й скоморох:

 - Глянь, в углу стоит мешок!

 1-й скоморох:

 - А скажи-ка скоморох, что в мешке — бобы, горох?

2-й скоморох:

 - Я принес в честь праздника

 Угощенье разное:

 Прянички, конфеты, бублики

 Для пригожей нашей публики.

 1-й скоморох:

 - Лучше нету радости для меня, чем сладости.

 (мешок движется вперевалочку)

 2-й скоморох:

 - Что за чудо-скок да скок!

 Глянь-ка тронулся мешок!

 Эй, хватай его, лови

 Поскорей мешок держи!

 (Скоморохи ловят мешок)

 1-й скоморох:

 - Давай-ка разрвяжем мешок и угостим весь честной народ, глядишь, и нам по крендельку достанется.

 2-й скоморох:

 - А может и по блинку достанется.

 (развязывают мешок, а там переодетая в Масленицу Баба-Яга)

1-й  скоморох.

А, где Масленица!

Баба-Яга.

Да я за неё. Чем не Масленица.

2-й скоморох.

А где блины, да оладушки.

Баба-Яга.

Масленица загорелая! Всему свету надоела!

Обманула, подвела, годика не дожила!

По играйте  со мной, Масленница приедет.

Игра  с метлой.

1-й скоморох.

Вот и Масленица во двор въезжает,

 Широкая во двор вступает.

 Все на кониках вороных,

 Все на саночках расписных,

При встрече Масленицы пели:

 Масленица кривошейка,

 Встречаем тебя хорошенько:

 Сыром, маслом, блином

 И румяным пирогом!

 А мы Масленицу ожидали,

 Киселя с молоком не хлебали.

 Вот и Масленица во двор въезжает,

 Широкая во двор вступает.

 Все на кониках вороных,

 Все на саночках расписных,

1-й скоморох.

Здравствуй, сударыня Масленица!

Масленица:

 Спасибо, детушки!

 Сад ваш не велик,

 Да стоять не велит!

 Давайте играть!

 Игра "Горшок". Дети-"горшки" сидят по кругу на корточках. Масленица. Продаю горшки, продаю горшки! Выбегает "покупатель", обегает детей, останавливается у одного ребенка-"горшка". Масленица (хвалит горшок).

 Смотри, какой горшок красивый, блестящий, в нем и сметану можно держать, и молоко налить, и деньги прятать. Покупай!

 "Покупатель" и "горшок" обегают круг,  при этом "покупатель" старается занять место "горшка". В этом случае "горшок" становится "покупателем". Игра повторяется, только теперь "продавцом" вместо Масленицы становится ребенок.

1-й скоморох.

А нас мамоньки домой кличут.

 Нам домой идти не годится.

2-й скоморох.

 Мы надумали с горы прокатиться.

 Ой ты, Масленица Кривошейка,

 Покатай-ка нас хорошенько!

 2-й скоморох:

 Будем Масленицу величать да блинами угощать!

 Весна:

 Какая же Масленица без блинов, горячих и румяных?

 1-й скоморох:

 Русская Масленица издавна славилась своими блинами.

Масленница.

 Напекли мы вам поесть — сотен пять, а может, шесть! Угощение на славу, а ребятам — на забаву. Угощайтесь, гости дорогие!

1-й скоморох.

 А мы Масленицу провожаем,

 Важно - тяжко по ней вздыхаем!

 Ой, ты, Масленица! Воротись!

 Через год покажись!

 Масленица:

 Я гуляла с вами,

 Теперь сажусь в сани!

 По лесам плясала,

 Да больно устала!

 Кончится веселье — садитесь за дело!

 Дети (поют):

 Ты прощай, прощай, прощай,

 Наша Масленица!

 Ты не в среду пришла и не в пятницу.

 Ты пришла в воскресенье,

 Всю неделю веселье!

 Ты пришла с добром,

 С сыром, маслом и яйцом!

 Со блинами, с пирогами,

 Да с оладьями!

 Весна:

 Что ж, друзья! Пора и мне в лес! Порядок после Зимушки навести да разбудить лесных жителей, деревья, кусты! Приходите к нам, но не обижайте моих лесных жителей!

Дети угощаются блинами и горячим чаем на улице.

Праздник Весны для ясельного возраста.

Цель: Дать понятие детям о приходе Весны.  Формировать двигательные навыки и координацию движений.  Развить  речь и музыкальный слух,  память и внимание. А также обеспечить  малышам  веселое общение, поддержать атмосферу эмоционального комфорта. Красивые мелодии, изящная аранжировка, яркое исполнение нравятся всем детям и родителям.

Действующие лица:

Ведущий, Весна, Матрешки, Кот, Обезьянка.

Предметы:  Большой  квадрат, легкий  из органзы,  большой цветок из поролона.

ВЕДУЩИЙ: Посмотрите на окно,

 Светом залито оно.

 Все от солнца жмурятся,

 Ведь весна на улице.

 Пусть еще снега лежат,

 Март торопит всех ребят.

 Ждет нас праздник,

 Шумный яркий.

 Кто быстрей подскажет нам?

 Это праздник:

 ВСЕ: Наших мам!

 1 реб.. Снова стало солнышко

 Землю согревать.

 И весна-красавица

 К нам пришла опять.

 2 реб. Маму поздравляют

 Дружно малыши.

 Очень уж весною

 Мамы хороши!

Песня: «Мама»

(1)Кто нас на руки берет

(2)Мама!

Кто нам песенки поет

Мама!

Кто нас утром одевает

Мама!

Кто в коляске нас катает

Мама!

Кто нам моет утром глазки

Мама!

Кто читает на ночь сказки

Мама!

ВЕСНА: Вы обо мне, а вот и я!

 Привет весенний вам, друзья!

 Травы, деревья, цветы, и жуки - просыпайтесь.

18. Жук

Жук, жук, пожужжи

Как летаешь - покажи!

Жу,  жу,  жу, жу

Я летаю и жужжу.

Жу, жу, жу, жу!

На Божьей коровке.

(1)На божьей коровке семь чёрненьких точек

И мы на тебе их покажем, дружочек

(2)На пятке - одна, на коленке другая,

На локте одна, на ладошке большая,

На щёчке одна и на ушке одна,

На носике точка седьмая видна.

 Весна: Птицы из дальних краев возвращайтесь.

 Всем несу свое тепло,

 Чтобы все кругом цвело.

Ручки.

(1)Ручки, чтобы не скучать

Стали птичками летать

(2)На такую вышину,

(3)На такую нижину,

(4)На такую ширину,

(5)На такую ужину.

(6)Голова для них как дом,

(7)Будут спать на ней вдвоём.

Звучит музыка, в зал входит Матрешка.

 Матрешка.

 Я веселая матрешка,

 С вами я хочу играть,

 С вами я хочу плясать!

 Звонко хлопну я в ладошки,

 Будут топать мои ножки.

 Вот как весело играть,

 Вот как весело плясать!

 Здравствуйте, ребятки!

 Какие вы все красивые, нарядные!

 Хотите со мной поплясать?

 Тогда выходите скорее!

Танец.

(1)Ручка вверх – и ручка вниз

Ещё раз вверх, ещё раз вниз

(2)Кружись, кружись, кружись, кружись!

(3)Ножка вверх и ножка вниз

Ножка вверх и ножка вниз

Ещё раз вверх, ещё раз вниз

(4)Кружись, кружись, кружись, кружись!

(5)Вот мы скачем вверх и вниз…

Ещё раз вверх, ещё раз вниз

(6)Кружись, кружись, кружись, кружись

(7)Полетели вверх и вниз…

Ещё раз вверх, ещё раз вниз

(8)Кружись, кружись, кружись, кружись

 Под музыку в зал входит Котик, останавливается около ребят и поет песенку на слова Л. Мироновой, музыка Р. Рустамова.

Котик.

 Я Котик, хвост пушистый.

 Мяу! Мяу!

 Умею бегать быстро.

 Мяу! Мяу!

 Люблю дремать на крыше.

 Мяу! Мяу!

 Меня боятся мыши.

 Мяу! Мяу!

Песня: Котенок.

К нам пришёл котёнок,

Маленький котёнок,

Мяу, мяу, мяу.

С детками играет,

Песни распевает:

Мяу, мяу, мяу.

Кот. Здравствуйте, ребятишки!

Помогите мне палочками пошуршать.

Мышек всех сюда позвать.

Палочки.

(1)Па, па па па па парами с мамами сидим

Па па па па па  палочками мы стучим, стучим, стучим

Мы стучим, стучим, стучим!

(2)Па, па, па па па  палочками друг о дружку трём

Па па па па  послушайте, как мы шуршим, шуршим, шуршим

Мы шуршим, шуршим вдвоем!

(3)Па, па па па па парами с мамами сидим

Па па па па па  палочками мы стучим, стучим, стучим

Мы стучим, стучим, стучим!

Для игры вам понадобятся деревянные палочки – клавесы.

Игра проводится в соответствии с текстом:

1, 3 – помогаем малышам ритмично стучать палочкой о палочку.

2 – помогаем выполнять скользящие движения (палочка скользит по палочке).

 Кот. А сейчас я вас, ребятки,

 Приглашаю поиграть!

 Буду котиком я ловким,

 Буду мышек догонять!

Кошки-мышки.

(1)Если котик будет спать,

Мышки выйдут погулять.

Если котик будет спать,

Мышки выйдут погулять.

Припев:

(2)Мышки  в домиках сидят

И на котика глядят.

Мышки  в домиках сидят

И на котика глядят.

Котик.

 Очень весело играли,

 Свою ловкость показали!

 К нам сейчас придет обезьянка,

 Она любит танцевать.

Для игры понадобится игрушка – кошка, кладём её на стульчик или на подушку в центр комнаты.

1 – бегаем по комнате

2 – присаживаемся на корточки, смотрим на котика из окошка (пальцы смыкаем, прижимаем к глазам).

 Звучит музыка, в зал вбегает обезьянка.

 Обезьянка.

 Я люблю бананы!

 Петь, плясать я мастерица.

 Звонкий смех ваш услыхала,

 К вам на праздник прибежала!

 Здравствуйте!

 Вы тут пели и играли,

 Но давно не танцевали!

 Выходите в круг скорей

 Да танцуйте веселей!

Танец: Обезьянки.

(1)Обезьянки вышли погулять,      

(2)Обезьянки стали танцевать,                        

(3)Но одна из них ушла домой поспать,          

(4)Потому что надоело танцевать.

1 – выполняем движение «фонарики»

2 – сжимаем и разжимаем кулачки

3 – складываем ладони, кладем под щеку

4 – выполняем стряхивающие движения руками

Весна.  Есть у меня платок чудесный.

              Платок поднимается,

              Детки собираются.

 Ну-ка, танец наш давайте,

 Веселее начинайте!

 (Дети пляшут под музыку).

 Весна. Платок мой опускается,

              Дети разбегаются!

 Весна  и мамы опускают платок до пола, и все дети разбегаются. 2-3 раза.

Обезьянка.

 Я, ребятки, знаю: где-то здесь находятся конфеты!

 Надо нам скорее встать,

 Не лениться, не зевать,

 Очень вкусные конфеты

 Поскорее отыскать!

Весна: В моем сказочном лесу,

Ой-ой-ой! Цветок какой!

 Он волшебный, голубой.

 Аромат его вдохну,

 Лепесточки отогну.

Звучит волшебная музыка распускается волшебный цветок.

А в цветочке деткам

 Вкусные конфетки.

 Угощенье для ребят

 Мой цветок подарит вам.

А там внутри подарки для ребят.

Весна.  Мне пора прощаться

Знаю: ждут меня повсюду,

Всем на свете я нужна.

Еще столько сделать я должна,

Всех разбудить,  надо с горок снег смести,

мусор с дорожек смыть, всё промыть, просушить.

До свиданья ребята.

Пасхальная инсценировка для старшего и подготовительного возраста.

                               «Митя и куличик».

Цель: Дать детям понятие о Милости Божией, что с приходом Весны, вся природа воскресает, что надо помогать людям, и заботится о животных. Помочь детям  через театр преодолеть психологическую и речевую «зажатость». Развивать фантазию, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства. Развивать чувство ритма и координацию движения. Развивать речевое дыхание и артикуляцию. Воспитывать в детях добро, любовь к ближним, внимание к людям, родной земле, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Действующие лица:  Ведущая, Весна, Птицы, Ёжик, Бабочки, Божия Коровка,  Цветы, Солнышко, Мама, Брат, Сестра, Митя, Булочник, Барышни.

Костюмы: Весна, бабочка, божия коровка, солнышко, ёжик, птицы, цветы, одежда для барышень, барина и булочника.

Декорация: Деревья, убранство в доме.

Атрибуты: лотки для торговли, кулич, цветы подснежники.

Ведущая. Здравствуйте, ребята дорогие! Маленькие и большие! Здравствуйте, гости, милости просим! Пасху открываем, праздник начинаем!

Митя.

Завтра Пасха. А у нас в доме и разговеться нечем. Пойду в лес, наберу подснежников и продам. А на эти деньги куплю куличик.

Берет корзинку идет в лес.

 1 реб. Христос  Воскрес! Весна идёт!

            Капель журчит, звенит, поёт,

2 реб. Цветы, травы появляются,

           Весной природа просыпается!

3реб.  Какой яркий солнечный день.

            Снег серый тает понемногу, сосульки весело звенят,

4реб. Ручьи бегут через дорогу, всё веселей день ото дня,

          Сильнее землю солнце греет, вон травка кое-где видна,

5реб. А почки с каждым днем толстеют,

         Друзья ведь к нам, пришла Весна!

Песня: «От сосулек звон, звон».

От сосулек звон, звон,

Просыпайся клен, клен,

Растопился снег, снег.

Ручейки всех бед, бед, бед. 4раза.

Дети:

 Ай, люли, ай, люли,

 Наши руки мы сплели.

 (Произнося эти строки, дети качают сцепленными руками вперед назад).

 Мы их подняли повыше,

 Получилась красота!

 (Выполняют 4 шага, одновременно поднимая руки и не разъединяя их).

 Получились не простые,

 Золотые ворота!

 (Дети, продолжая ходьбу, образуют круг.

 Далее 1 подгруппа движется по кругу против часовой стрелки, продолжая петь, а дети 2 подгруппы, цепочкой обходят детей 1 подгруппы по часовой стрелке).

 Ходит матушка Весна

 По полям, лесам одна.

 Первый раз прощается,

 Другой раз воспрещается.

 (Дети обеих групп останавливаются: 1 подгруппа - поднимают руки вверх, образуя воротики, а дети 2 подгруппы под звуки песни, которую поют дети 1 подгруппы, пробегают в эти "воротца").

 Ходит матушка Весна,

 Ищет детушек она.

 Первый раз прощается,

 Другой раз запрещается.

 А на третий раз не пропустим вас.

(Хоровод с цветами и вербами)

Идёт матушка – Весна!

Отворяй – ка ворота!

Первый март прошел, всех детей провел!

А за ним апрель отворил окно и дверь!

А уж как придет  май, сколько хошь теперь гуляй!

Первый раз прощается, второй  раз запрещается,

А на третий навсегда открывайте ворота!

Открываются ворота входит Весна.

Весна:

Земля и солнце,

 Поля и лес –

 Все славят Бога:

 Христос Воскрес!

 В улыбке синих

 Живых небес

 Все та же радость:

 Христос Воскрес!

 Вражда исчезла,

 И страх исчез,

 Нет больше злобы –

 Христос Воскрес!

 Как дивны звуки

 Святых словес,

 В которых слышно:

 Христос Воскрес!

Травы, деревья, цветы, просыпайтесь.

Птицы, из дальних краев возвращайтесь.

Бабочки, пчелки, жуки, вылетайте,

Фею весеннюю вместе встречайте.

Танец цветов.

Весна:

 Зима красна белыми снегами,

 Лето – ягодой, грибами.

 Осень – житом и снопами.

 А я Весняночка – Весна!

 Теплым солнышком красна!

 А где же мое солнышко?

 Спит оно, давайте солнышко разбудим?

         Песня: «Выйди солнышко».

                   Выйди, выйди солнышко, мы посеем зернышко,

                   Скоро вырастить росток, потянемся на восток.

                   Потянемся на восток, перекинется мосток.

                   Мы по мостику пойдем, в гости к солнышку придем. 2раза

Дети: Солнышко, солнышко выйди скорее.

           Будь к нам подобрее. (ходят по кругу).

 Весна: А то детки плачут. (имитируют).

              По камушкам скачут (прыгают и поворачиваются на месте).

              Они скачут за селом.

              И бегом, бегом, бегом. (бегут по кругу).

              Открываются ворота, и выходит солнышко.

Солнышко.  Солнышко лучистое

    Очень любят дети.

    Нет теплее солнышка

    Ничего на свете.

    Пасха настала солнышко встало,

                        С неба глядит, Бога славить велит.

Выбегает ежик и поет:

Зимы простыл и след,

С утра так солнца много!

Откуда этот свет?

Митя поет:

От Бога, от Бога!

Песня: «Капели».

   С крыши капели, ручейки запели,

   Воробьи чирикают, они Весну кликают. 4раза.

Ежик поет:

Как птички все резвы,

Веселая тревога.

Откуда, птицы, вы?

Птицы

От Бога! От Бога!

Митя поет:

Подошла весна к порогу

Все звери и Митя:

Слава Богу! Слава Богу!

Ежик поет:

По кустам птичек орава

Все звери и Митя:

Богу Слава! Богу Слава!

   Песня: «Как хороша земля!»

Божья коровка сидит на цветочки,

Божья коровка поёт своей дочке,

Припев: Ля-ля-ля-ля  как хороша земля! 2раза.

Бабочка пестрая к ним прилетела,

С божьей коровкой тихонько запела,

Припев: Ля-ля-ля-ля как хороша земля! 2раза.

Вскоре весь луг и гудел и жужжал,

Песенку добрую ту напевал,

Припев: Ля-ля-ля-ля как хороша земля! 2раза.

Ветер услышал песенку эту,

И напевает целому свету,

Припев: Ля-ля-ля-ля как хороша земля! 2раза.

Звучат в записи голоса птиц.

Весна.

Я - Весна-красна, бужу землю ото сна,

Наполняю соком почки,

На лугах ращу цветочки.

Я в волшебный колокольчик позвоню,

Все  цветочки разбужу.

Где снег уже сошел.

 Цветок волшебный радостный,

 Под солнышком расцвел.

Ёжик.

 И был он нежно-голубым

 Как будто бы из сна

 Эй, пробуждайтесь поскорей!

 Вы слышите, Весна!

 Митя Подснежник, подснежник

 Проснулся в лесу,

 Подснежник, подснежник

 Встречает весну.

Весна дает Мити.

Весна.

А теперь беги  на рынок и продай их.

Купишь кулич для своей семьи.

Митя бежит на рынок.

Песня: «Эхо мне говорит».

Высоко я в горы поднимусь,

До звезды далекой дотянусь.

А звезду рукой я не возьму,

Эхо я своё послушаю.

Припев: Эхо, мне говорит,2 раза

                Очень любит Христа,

                Иисус любит тебя.

Высоко я в горы поднимусь,

За руки с друзьями я возьмусь,

Вместе мы прославим там Христа,

Эхо будет вторить нам всегда.

Припев: тот-же.

Высоко я в горы поднимусь,

До звезды далекой дотянусь.

А звезду рукой я не возьму,

Эхо я своё послушаю.

Припев: тот-же.

Продавцы

Пасхальные яйца!

Красивые, расписные!

Красные, лиловые, золотые!

Ароматные сырные пасхи!

Кренделя да баранки!

Конфеты сладкие да сдобные булочки!

Белоснежные баранки!

Румяные куличи с изюмом и орехами!

Митя

Ах,  купить бы хоть один маленький куличик! Как обрадовались бы мама, Даша и Ваня.

Подснежники! Первые подснежники! Купите, господин, хорошие душистые подснежники.

Господин проходит мимо.

Митя

Не остановился… Может не услышал? Барышня, купите цветочки, красивые!

Барышня проходит мимо.

Митя

Не понравились, что ли?

Грустит. Подходит барышня.

Барышня

Почем подснежники, мальчик? Дай-ка мне, голубчик, все твои букетики. Украшу я ими Пасхальный стол. Вот тебе деньги. Купи себе, миленький, куличик, разговейся на доброе здоровье. С наступающим Светлым Праздником!

Уходит

Митя

Ой, как много монет! Куплю сейчас маленький куличик.

Идет к лавке.

Митя

Дайте мне, пожалуйста, самый маленький куличик, но только чтобы был вкусный.

Булочник

Хорошо, хорошо, голубчик. Вот тебе кулич - маленький, но очень вкусный. Неси его осторожно, а когда придешь домой, воткни в самую середину кулича свечу.

Митя идет домой. Дома брат и сестра.

Брат

Мама, мама, Митя идет!

Сестра

У него в руках кулич!

Мама

Откуда у тебя, Митенька, такое богатство?

Митя

 Я был в лесу, все звери, птицы, солнышко и Весна все славили Бога. Весна подарила  мне подснежники, я и  пошел на базар,  их купила  у меня добрая барышня. Столько денег дала, что на куличик хватило. А булочник велел в кулич, в самую середину, свечку вставить. Дай, мама, я сам это сделаю.

Пробует вставить свечу в кулич.

Митя

Ой, не получается. Что-то там мешает. Смотри, мамочка, что это там такое!

Мама

Господи, что за чудо?

Дети

Мамочка, это деньги! Теперь ты нам всего, всего купишь!

Мама

Нет, детки, это деньги не наши. Наверное, булочник нечаянно отдал этот кулич Мите. Скорее  неси, сынок, деньги в булочную.

Митя бежит в лавку.

Булочник

Что случилось, мальчик? Кулич, что ли, оказался невкусным?

Митя

Вы нечаянно продали мне не тот кулич. Вот возьмите, там была денежка.

Булочник

Эти деньги твои, голубчик. Мне хотелось в большой праздник доставить кому-нибудь радость, вот я и запек в маленький куличи денежку. Я подумал, что тот, кто придет покупать самый маленький кулич, наверное, нуждается больше других и для него будет большой радостью получить в праздник такой подарок. Я не ожидал, что мне вернут эти деньги, а ты оказался даже лучше, чем я думал. Беги скорее домой. Светлого тебе праздника!

Митя бежит домой.

Митя

Мама, мама! Эти деньги наши!

Мама. Господь не оставил нас в Светлый Праздник. Славу Богу, что на свете есть добрые люди, которые рады помочь другим. Теперь я смогу купить вам, детки, пасхальные яички.

Дети

Мамочка, мне купи лиловое.

А мне золотое.

А мне красное.

Мама

Непременно куплю. Но сейчас поспешим в храм. Слышите торжественный перезвон колоколов?

Колокольный звон.

Дети

Служба кончилась. Светает.

Солнышко крестом встает.

С нами благодать небес!

Чистым золотом сияя,

К жизни вечной призывая,

Смерть поправ, Христос Воскрес!

Мама

Дай Бог, чтобы этот праздник был для всех самым светлым и радостным

Песня: О Пасхе.(на мотив песни "Бабушка рядышком с дедушкой

Праздник! Праздник! Празднуем с тобой,

Самый лучший, самый дорогой,

Пасха! Пасха! Наконец-то ты!

К нам не Мог бы день Пасхальный не прийти!

Припев:

Бабушка рядышком с дедушкой,

Мамочка, папа с сестренкой,

Рады Воскресшему всей душой,

Вместе поем Ему звонко!

Шли к Тебе мы весь Великий Пост,

Пост для нас — ведь это просто мост,

Чтоб достичь пасхальной чистоты,

Покаянье принесли и я и ты.

Припев.

А теперь вот празднуем все мы

Праздник жизни среди зла и тьмы,

Упразднит Христос и нашу смерть,

Если будем мы не тлеть, а пламенеть!

Припев.

Дети:

6 реб. А  воспитателям благие пожелания,

И наша благодарность им за доброе внимание,

И сколько б ни минуло с минуты этой лет:

Вместе:

Ведь лучше нашей Школы на свете просто нет!

Дети:

7 реб. Родители и бабушки, что терпят нас смиренно,

Смирение пред Господом — оно особо ценно.

Простите нас за шум и смех:

Все вместе:

Мы очень-очень любим всех!

Мама.

Поднимем руки к поднебесью,

Пусть вздрогнет небо голубое!

Пусть грянет клич: ХРИСТОС ВОСКРЕСЕ! Воистину Воскрес!

Песня: О Пасхе (на мотив песни "Бабушка рядышком с дедушкой»)

              1

Праздник! Праздник! Празднуем с тобой,

Самый лучший, самый дорогой,

Пасха! Пасха! Наконец-то ты!

К нам не Мог бы день Пасхальный не прийти!

Припев:

Бабушка рядышком с дедушкой,

Мамочка, папа с сестренкой,

Рады Воскресшему всей душой,

Вместе поем Ему звонко!

2

Шли к Тебе мы весь Великий Пост,

Пост для нас — ведь это просто мост,

Чтоб достичь пасхальной чистоты,

Покаянье принесли и я и ты.

Припев.

3

А теперь вот празднуем все мы

Праздник жизни среди зла и тьмы,

Упразднит Христос и нашу смерть,

Если будем мы не тлеть, а пламенеть!

Припев.

Хочется крикнуть людям:
Будьте щедрей на ласку,
Путь человека труден — Мало похож на сказку.
В жизни без ласки — знайте,
Слезы, дожди, озноба.
Детям и взрослым знайте,
Ласка нужна — не злоба.

Тайные мечты каждого ребенка

• Любите меня, даже когда я плохой. 
• Говорите, что я единственный, что вы всегда будете меня любить, что бы ни случилось.
• Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я ошибаюсь.
• Верьте мне. С вашей помощью у меня все получится.
• Я знаю еще замечательные слова: «Я люблю тебя, мама» и «Я люблю тебя, папа».
Любящие родители внушают своим детям бессознательные установки на то, что такое хорошо и что такое плохо:
- очень чего-то хочется, но стыдно, нельзя, и человек отказывается от желаемого;
- очень  не  хочется, но надо, и человек делает то, что надо.

Эти установки очень сильны. Внушенные любящими родителями, они сохраняются на всю жизнь.
Дорогие мамы и папы! Не уставайте говорить своим детям, что вы их любите!
• Я тебя очень сильно люблю.
• Ты самое дорогое и родное, что есть у меня.
• Ты моя родная частичка, родная кровинушка.
• Я без тебя не могу жить.
• Мы все тебя очень сильно любим.
И помните: «Наши дети — это ваша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми» (А.С. Макаренко).

ВОСПИТАНИЕ СЕРДЦА.

Цель:  Помочь родителям и (воспитателям детского сада для проведения родительских собраний), задуматься, как они воспитывают своих детей, что нужно детям, что самое главное в жизни, и смысл жизни в чем, какую  ценность  родители прививают своим детям.

Хочется крикнуть людям:

Будьте щедрей на ласку,

Путь человека труден –

Мало похоже на сказку.

В жизни без ласки – знайте,

Слезы, дожди, озноба.

Детям и взрослым знайте.

Ласка нужна –  не злоба.

Как вы считаете, что в человеческом организме самое главное?

- Это сердце.

Сердце – «солнце» организма.

Ритм сердца – ритм жизни.

Назовите, какое бывает доброе сердце?

(чуткое, доброе, мягкое, горячее и т.д.)

Назовите лучшие человеческие чувства?

(любовь, дружба, добросердечие, отзывчивость и т.д.)

А лучшие человеческие качества?

Это – милосердие, сердечность, и т.д.

Откуда идут эти чувства, качества?

- От сердца.

Это сердце любит и страдает, уходит в «пятки» от страха, замирает от счастья и горя и т.д. В сердце «ложиться камень» и в нем рождается радость. Сердце вздрогнет первым, затрепещет раньше, чем рассудок. Чувствуем сердцем мы редко, а работает оно постоянно.

Как и когда, и  надо ли воспитывать чуткое сердце?

   Приведу пример:

Претенденты на должность показывали хорошие знания в своей области. Были люди компентенты в смежных областях, имели высокий уровень интеллекта, но… давали сбои в межличностном плане, и потому на работу их брать не спешили. Психологи охарактеризовали это – эмоциональной незрелостью. Речь идет о недостатках воспитания сердца: человек плохо ориентируется в ситуации общения из-за неразвитости рефлексии и эмпатий, которые и составляют стержень сердечности: они не могут определить линию поведения, необходимой для взаимопонимания.

   Так с какого возраста нужно воспитывать сердце?

   Провели такой эксперимент:

Взяли детей разного возраста (4 - 9 лет).

Детям дали рисуночный тест, позволяющий оценить уровень интеллектуального развития ребенка и такие его важные личностные качества, как самостоятельность, умение общаться, степень ответственности, милосердие, сочувствие, сопереживание и т.п.

Каково же было изумление: уровень интеллекта у всех детей зашкаливал до одаренности, а личностные показатели оказались фактически не сформированными.

   Вывод: что с самого раннего детства происходит перекос в воспитании в пользу развития интеллекта.

   Родители соревнуются: чей ребенок раньше научится читать, писать и считать, рассуждать и аргументировать. Но мало кто соревнуется в милосердии, отзывчивости и понимания другого человека, мало кто воспитывает сердце.

   А, между прочим, в воспитании многих качеств ума и сердца требует своих сроков, и сроки пропущенными оказывается пропущенными навсегда. Не сформированные вовремя личностные качества обернуться инфантильностью или даже эмоциональным кретинизмом взрослых людей.

Какие же сроки оптимальны для воспитания сердца?

   Чем раньше, тем лучше. Оптимальный срок – еще до рождения ребенка, во внутриутробном состоянии. Сердечная любовь матери к своему будущему ребенку, вот начало воспитания его сердца. Мы все педагоги понимаем, что воспитание сердца начинается с семьи. Но, а если семья не хочет воспитывать доброе сердце у ребенка? То, у нас, у педагогов есть возможность помочь ребенку, помочь от корректировать его эмоциональную способность, т.е. научить ребенка входить в положение другого человека (животного, растения), ставить себя на его место. Поэтому у дошкольного образования должна стоять самая главная  задача -  Воспитательная, а потом только образовательная. Дошкольное воспитание это первая ступень формирование нравственности. Мы сами называемся Воспитатели. Давайте разберем это слово:  Вос – питатели – т.е. питатели, мы должны питать  душу ребенка. Если у воспитателя будет гореть сердце «солнце» - то он  передаст тепло и свет от своего сердца к сердцу детей и рядом с ним будет тепло каждому; научит верному ритму – он будет здоров и физически и морально. Ребенок перенимает все от Воспитателя и благожелательность, и добро и сердечность и другие качества.

   Если у ребенка огрубевшее сердце – как трудно пробиться к жестокому ребенку, оно не принимает добрых вибраций, не отвечает на них, не «созвучит» им. Особо это ощущают воспитатели дет. домов, у детей беспризорников. Сколько труда нужно положить, чтобы  разбить коросту ожесточившегося сердца и научить его чуткости.

     Воспитывать чуткое сердце легче всего с сочувствия, совместного чувствования, в психологии это называется эмпатий.  Эмпатий бывает двух разновидностей – в виде сочувствия и виде сопереживания. Несмотря на внешнее сходство и общую положительную направленность, они глубинно различаются по «последствию», по результату: сочувствие дает понимание ситуации другого, оно более объективно и потому более деятельно (ты плачешь – я утешаю), сопереживание – полное «вхождение» в ситуацию другого с потерей себя, своего взгляда. Это более пассивная позиция (ты плачешь, и я плачу вместе с тобой). Поэтому не всегда врачи разрешают встречаться с тяжелобольным человеком. Почему? Давайте разберем эти слова по морфологическому разбору.

Со – приставка, чувств – корень ие – окончание. (Ты плачешь, я утешаю).

Со – приставка, переживан – корень, ие – окончание. (Ты плачешь, и я плачу).

   Приведу такой пример: в конце 90 – годов доктор Илья Мелентьев предпринял исследование рецидивов инфарктов миокарда сердца, связав это заболевание с личностными характеристиками больных. Анализу подвергались медицинские показания, которые сопоставлялись с результатами многочисленных психологических тестов.

   Выяснилось, что повторный инфаркт, случается чаще у людей эгоистически направленных на себя, а не на помощь другим. Сердечное сочувствие отношение к другим, оказывается, помогает и себе! Это же явление отмечают и хирурги: больные, обладающие духовностью и нравственностью, быстрее идут на поправку после операций. Вот какие замечательные результаты приносит сердечность человека!

    Поэтому по чаще ставьте ребенка на место другого: когда читаете книги,  задавайте ребенку вопросы: («А ты бы как поступил?», «А ты, что бы ответил?»); когда разбираете конфликтную ситуацию («Тебе было бы приятно, если бы…..») когда наблюдаете, поступки и поведение других людей,  приводите их в пример особенно положительные.

     Помните, Вы сами – самый главный пример и источник возникновения в маленьком сердце отзвука – сочувствия. Воспитывая сердце, помните: даже самое нежное, самое сострадательное сердце, должно быть мужественным. стойким. Не закрывайте детям глаза на жизнь, пусть видят и «негатив».

Задача Воспитателя – научить ребенка правильному отношению к событиям положительным и отрицательным, «вырастить» в ребенке стрежень, а это есть вера, дух, который будет обеспечивать его устойчивость в дальнейшей его жизни.

    Понятно, что одной нравственности недостаточно для воспитания сердца, нужно духовно питать ребенка душу ребенка. Образом Бога, Божьей Матери, примерами святых. Учить учением Христа, Его примером, как сам Бог  был милосердным и сострадательным к людям, как Бог всегда помогал и помогает людям. Умение видеть себя со стороны, также следует воспитывать у детей по возможности, как можно раньше. Приучите ребенка, анализировать свои поступки в течение дня, заведите тетради или сделайте интересные книги, например: зеленый цвет, вы отмечаете добрые поступки, а в черный цвет, вы отмечаете злые поступки. Или сердца, куда вы будете класть по цвету – жетоны (зеленый или черный), сколько ребенок сделал добра в течение дня, и сколько сделал плохих поступков. Опытный воспитатель не забудет в конце дня подвести итог: «Мы сегодня много узнали, многому научились. Давайте вспомним, чему именно. Сегодня лучшими моими помощниками были…, Кто?  Кто самый аккуратный, самый быстрый? О плохом, же нужно сказать в мягкой форме: «Это получилось плохо, да? Завтра мы это исправим?» и т.д. Пусть дети учатся замечать и анализировать качества своих ровесников – так легче перейти к себе. Ко времени поступления в школу ребенок должен уметь выделять себя из среды.                        Воспитателю нужно обратить внимание на формирующиеся в этот период Я – концепцию ребенка, т.е. его представление о самом себе. Образ своего Я строится ребенком на основе оценки им своих качеств в сопоставлении с качествами других детей, такими как внешность, способности, социальная значимость в группе и т.д.

    Сформированный ребенком образ своего Я зависит от собственной самооценки и оценки ребенка другими людьми. Если у ребенка положительная самооценка: он имеет свое мнение, он знает что добро, а что зло, если у ребенка есть внутренний  «стержень» не эгоистический, а простое доброе сердце, которое приносит людям радость. То, у ребенка формируется высокая самооценка – он будет спокоен и успешен в своей деятельности.

     Если же его сомнения относительно себя подтверждаются детьми или взрослыми, то у ребенка сформируется заниженная самооценка, которая будет отравлять ребенку жизнь. Как важно Воспитателю в этот момент проявить сердечность и поспособствовать формированию у ребенка позитивного образа себя, правильной самооценки. Многие дети во всех своих неудачах винят других. Принятие взрослым такой позиции ребенка закрепляет его убеждение в том, что все плохое случается с ним, только из-за других («Я хороший, ты – плохой»). Сформированность такой позиции приводит к тому, что и во взрослом состоянии человек не сможет оценивать себя адекватно, как и тот, у кого сформирована недооценка себя ( «Я плохой, а ты – хороший). Такая недооценка порождает «неудачливость» человека.        Формированию адекватной, объективной  самооценки способствует ежедневной разбор своих поступков, которое одновременно воспитывает сердце, прежде всего такое качество, как справедливость.

   Пример: если родители или (воспитатель) анализируют с детьми  свои  поступки,  и если это делается наглядно, то они могут увидеть свои результаты.

    Воспитать гармонию ума и сердца – вот сверхзадача Воспитателя.

Несколько слов следует сказать о здоровье сердца. Я говорю не о сердечной мышце, не о клапанах и артериях. Я говорю о том состоянии сердца, которое дает возможность свободно и радостно трудиться, творить добро. Здоровое сердце обеспечивает освобождение от зла, зависти, лжи, злобы, страха, трусости, предательства и раздражения.

   Какое поле деятельности для Воспитателя, особенно если иметь в виду, что воспитывается не только ребенок, но и сам Воспитатель!

К воспитанию сердца относится – толераность. Качество это не простое, имеющее много оттенков, граней, тонкостей. Толерантность в психологии – терпимость к мнению, позиции, поведению другого человека, и есть противоположное явление – нетерпимость.

     Нетерпимость – к какому – то человеку (это знает каждый по собственному опыту) приводит к отрицанию всего, что с ним связанного: не будем смотреть фильм, который ему понравился, не поверим, что он совершил благородный поступок, проигнорируем его мнение, не услышим его предупреждение и т.д. Позиция заведомо неконструктивная, к тому же специально обижающая, умаляющая достоинства человека. В этой позиции у ребенка может сформироваться заниженная самооценка, и этот ребенок будет агрессивным, бунтарем. Нетерпимость это есть признак низость духа. В ней заключаются задатки дурных действий. Значит, надо бороться с низостью духа.

    Теперь рассмотрим терпимость – терпение.

Воспитатель знает: ничто так сильно не испытывает сердце, как сознательное терпение. То того, станет ли, оно сдерживанием внутреннего раздражения  или доброжелательным наблюдением, зависит дальнейшее поведение.

    Первое чревато взрывом возмущения.

    Второе дает возможность корректировки в воспитании ребенка. Доброжелательное терпение близко подходит к толерантности – принятию.

     Толерантность – принятие – не простое принятие позиции другого, но и осознание собственной позиции. И понимание отличия этой позиции от другой и допущение возможности и других позиций. Часто мы слышим от людей: одного послушаешь – он прав, другого – тоже прав. «Кому же верить?» Это пример   принятия любого мнения, поскольку своего нет. Психология толпы характеризуется отсутствием у нее своего мнения и потому ею легко управлять, заставить от «Осанна», переметнуться к  «Распни!» Воспитывать надо внутренний стержень, и не страшны будут чужие мнения, и тогда устоит ребенок и перед наркотиками, и перед навязываемыми вредными  привычками.

    Толерантность к чужой культуре, религии, обычаям не означает отхода от своих основ. Это расширение кругозора, мировоззрения, выработка своего отношения к миру.

     Толерантность – понимание способствует этому ум, рассудок.

При чем здесь воспитание сердца?

Существует неразрывная связь между умом и сердцем, хотя их часто противопоставляют. Именно гармоний ума и сердца дает наилучшие результаты. Ум без сердца рационален, холоден, порой даже жесток; сердце без ума безрассудно, порой бесполезно самоотверженно.

Пример: Многие испытывали когда решали трудную задачу. Перед открытием сердце давало сильный эмоциональный всплеск. При этом сердце или замирало или учащенно билось – оно реагировало. Самое интересное. Что без реакции сердца не происходили открытия, как бы близко к нему ни подходил человек. Вероятно, каждый испытывал радость, даже восторг и удовлетворения от своего открытия. Это был момент гармонии ума и сердца! Но вспомните также, сколько раз ваш сердечный порыв останавливался рациональным умом, и тогда гармонии не было. Сколько не сделанных добрых дел, несказанных добрых слов, неоказанной помощи. 

    Воспитание благодарности сердца – профилактика мстительности, агрессивности, которые сейчас очень заметны даже совсем у маленьких детей. Хорошим инструментом в этой нелегкой работе с детьми будет похвала. Имейте в виду, что похвала так же диалектична, как и все другие явления в мире.

Недохвалите – плохо, перехвалите – еще хуже.

Давайте разберемся.

Так, детей (и взрослых тоже) можно разделить на 3 группы:

1группа – те, которые нуждаются в постоянном одобрении;

2группа – те, кого похвала расхолаживает;

3группа – те, кто сам себя оценивает верно, и на внешнюю оценку реагирует слабо.

Приглядитесь к ребенку – к какой группе можно его отнести и действуйте соответственно. Не ошибитесь, сдержанность или отсутствия одобрения для детей 1 группе может оказаться тяжелым наказанием.

    Отдельно хочется сказать о воспитании благородного сердца. Здесь нельзя приучением ребенка к формальному «спасибо», речь идет о воспитании желания благодарить не только словом, но и сердцем, и делом, и память.

Как воспитывать?

Пример:

Задавайте вопросы типа «Кто подарил тебе эту замечательную игрушку?

Связал свитер? Испек пирожки? Сводил в зоопарк? Помог убрать твои игрушки? И следом вопросы,  обращающие ребенка на оценку себя: «А ты помогал? Подарил? Что сделал доброго? Личный пример тут играет главную роль. Подключайте детей к своим делам и своей доброй памяти.

Пример:

- «Эту вещь подарила нам бабушка, которой уже нет. Мы бережем. Скоро у Вани день рождения. Чтобы нам для него сделать?»

     Завершая наш разговор, еще раз подчеркнем: самое действенное воспитание сердца достигается не назиданием, а примером, от сердца к сердцу; необходимые сердечные качества могут воспитываться не только напрямую, но и изживанием противоположных им негативных, «не сердечных» черт, работа эта тонкая, кропотливая и воспитания собственного сердца!

Успехов на вашем пути!  

                     Тайные мечты каждого ребенка. 

• Любите меня, даже когда я плохой. 
• Говорите, что я единственный, что вы всегда будете меня любить, что бы ни случилось.
• Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я ошибаюсь.
• Верьте мне. С вашей помощью у меня все получится.
• Я знаю еще замечательные слова: «Я люблю тебя, мама» и «Я люблю тебя, папа».
Любящие родители внушают своим детям бессознательные установки на то, что такое хорошо в что такое плохо:
- очень чего-то хочется, но стыдно, нельзя, и человек отказывается от желаемого;
- очень  не  хочется, но надо, и человек делает то, что надо.

Эти установки очень сильны. Внушенные любящими родителями, они сохраняются на всю жизнь.
Дорогие мамы и папы! Не уставайте говорить своим детям, что вы их любите!
• Я тебя очень сильно люблю.
• Ты самое дорогое и родное, что есть у меня.
• Ты моя родная частичка, родная кровинушка.
• Я без тебя не могу жить.
• Мы все тебя очень сильно любим.

И помните: «Наши дети — это ваша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми»

                                                                                   (А.С. Макаренко).

Я приготовила доклад из книги Куломзина Софья. «Наша Церковь и наши дети» - М.: Паломник, 2002 и из книги Иванова С.Ф. «Как вести ребенка по пути к Храму слова».

Несмотря на то, что книга писалась несколько десятилетий назад и касалась православных в Америке, она актуальна и для сегодняшней России. Автор родилась в самом начале 20 века, после революции эмигрировала за границу. Церковный педагог и мама четверых детей, она всю жизнь посвятила работе с детьми. В книге приведено много конкретных советов – как воспитывать детей в вере, о церковном образовании.

Какой должен быть учитель Воскресной школы.

Решающая роль принадлежит учителям–мирянам, которые способны свой достоверный опыт веры, перевести на понятный язык детям. Никакие самые лучшие книги, самые хорошие программы не заменят личного влияния учителя. Вдохновенный учитель с горящим сердцем сумеет творчески использовать самые устаревшие и сухие учебники. А педантичный учитель с холодным сердцем, даже если у него будут самые современные методики и программы, сделает обучение механически.

Учитель должен отвечать  3 условиям:

1. Он должен быть верующим воцерковленным. Даже если его вера может, несовершенна, но должна быть искренней.
2. Он должен находить общий язык с детьми.
3. Он должен обладать способностями к развитию и совершенствованию как педагог.

Учитель как личность.

Преподавание часто связано с ущемлением самолюбия учителя и чувством неудовлетворенности собой. Поэтому учитель должен верить в себя и в свое призвание – а это есть наша вера, которая требует глубокого смирения. Только смирения приносит мир душевный. Вы себя не преувеличиваете, не считайте себя гением. И естественно, что вы нравитесь не всем ученикам, что даже лучшие уроки захватывает не весь класс. Смирение поможет вам чрезмерно не расстраиваться из-за случайных педагогических неудач. Стоит попробовать еще раз. Учитель должен сознавать свою ограниченность своего влияния на детей. Он не может быть психиатром, поскольку у него нет соответствующих знаний о прошлом ребенке. Его общение с ребенком, ограниченно только церковной школой или мероприятиями, связанными школой это лишь часть жизни ребенка. Общение с ребенком ограниченно и учитель должен напрячь все свои силы, чтобы понять причины и смысл поведения ученика (застенчивость или озорство, безразличие и лень), чтобы подобрать к нему ключик. Но он должен осознавать пределы своих возможностей и не считать себя всемогущим. Учитель должен знать, как свои таланты, так и недостатки.

Одни учителя – прекрасные рассказчики и умеют приковать внимание всего класса.

Другие – умеют пробуждать детскую энергию, и одарены особой наблюдательностью к способностям детей.

Другие – превосходно объясняет самые сложные вещи.

Другие – не плохие художники и музыканты.

Учитель должен знать, на что он способен, как эти способности лучше использовать. Важнее для учителя – умение любить детей. Однако для учителя необходимо уяснить, что значит любить?

Вряд ли мы можем назвать любовью, когда учитель называет своих учеников «очаровашками» или «ангелочками». Или тот, кто любит всех детей одинаково. Напротив естественно, когда один ребенок нравится больше, а другой меньше.

У нас возникают вопросы:

«Радоваться ли, когда оказывается прав заносчивый и несимпатичный ребенок?»

Или «Надеяться ли, на то, что благодать Святого Духа коснется самого безнадежного паяца в классе? или «Уважать ли каждого ребенка?» или «Быть ли вежливым со всем классом?»

Давайте вспомним слова апостола Павла:

Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, не превозносится. Не гордится, не бесчинствует, не раздражается, не мыслит зла; не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит и прощает.

Еще одно очень важное для учителя качество – его интерес к жизни, его увлечения и любознательность. Человек, который поглощенный лишь только жизнью прихода, никогда не станет хорошим учителем. Подобная замкнутость означает, что наша христианская вера не соприкасается с жизнью общества.

Воскресная школа должна научить детей жить в миру. Школа не должна давать только, знания, выполняя одну задачу – Образовательную. Воскресная школа несет самую важную задачу, отличающая от всех школ Образовательных, она должна выполнять задачу – Воспитательную. Воскресной школе должны все предметы соприкасаться с жизнью общества, научить детей жить в миру, по христиански.

Если учитель возрастает в вере (а не коснеет), то он отличается широким кругозором, живет заинтересованностью, смирением, жизнерадостный и очень общительный.

Общение с детьми.

Этот врожденный дар есть не у каждого учителя. А без него трудно стать хорошим учителем. Однако способность к такому общению можно развить. Умение общаться с детьми – это прежде всего умение увидеть их такими, какие они есть на самом деле; определить уровень, на котором с ними можно общаться. Если  с этой точки зрения прочесть Евангелие, мы увидим, что именно, так Христос общался с людьми, которых Он учил и которым служил. Слишком часто мы увлекаемся содержанием урока, стремимся перегрузить детей информаций. А еще Воскресной школе должно быть отличие, от общих образовательных школ. Предметы, которые преподаются в Воскресной школе, должны быть друг с другом взаимосвязаны. Иначе дети не могут уяснить один предмет, сидя на нем 45 минут, а потом другой, где не проходит никакой взаимосвязи с тем предметом. Дети очень устают от перегрузки информации все новой и новой, им становится не интересно. Потому что предметы, ничем не питают, не оживляют живой водой, не дополняют друг друга.

Прислушивайтесь к детям, они подскажут вам меру всего. Не торопитесь быстрее «пройти» материал, ищите свои пути к душе каждого ребенка, тон и манеру разговора, примеры и личного влияния, которые помогут объяснить  сложное, не упрощая, на ваших занятиях преподаваемый предмет, пусть будут на ваших уроках и творчество и чудотворчество! Ребенок не сосуд, который надо наполнить знаниями, а светильник, который надо зажечь.

Лишь, тот педагог, который сможет реализовать все заложенные  цели и задачи любой программы, если он примет их, как свои собственные, не позволит себе перейти на привычное – сообщения знаний и тренировки навыков. Педагог должен приносить ребенку радость от интеллектуальных и духовных открытий, находок, догадок – озарений, от труда ума и души.

И никакого насилия над ребенком!

Главное – глубина понимания ваших слов и духовной работы в процессе ваших уроков.

Бывает так, что учитель обращает внимание лишь на тех учеников, которые нам помогают, а пассивные выпадают из поля зрения. А ведь  внимания учителя, общения с ним значительно больше требует ребенок замкнутый, робкий или безалаберный хулиган. Встречаются дети, которым тяжело включиться в общую работу, они портят общее дело. Детей необходимо обучать основам дисциплины – уважению к работе другого. Создание в классе творческой атмосфере не означает отказа учителя от авторитета. Авторитет и дисциплина в классе основана на иерархии ценностей. Это не имеет ничего общего с личным престижем учителя, с его самолюбием, желанием защитить свой авторитет от насмешливых замечаний. Учитель не имеет право слагать с себя ответственность за руководство классом; именно он оценивает, что сделано учениками. Дурное поведение или кривляние одного не должен мешать всему классу. Учитель должен проявить твердость, даже если понадобиться выставить ученика из класса. Это конечно не означает, что трудный ученик не нуждается в особой заботе и внимании. Важно, дать ему такое задание,  которое вовлекло бы  его в общую работу.

Чтобы не делал учитель, какие  бы «хитрости» ни использовал, чтобы заинтересовать учеников, его духовный рост как воспитателя, в значительной степени определяется стремлением глубже узнать детей, приблизиться к ним, увидеть мир их глазами.

Подготовка учителей.

Какие бы  программами мы  не пользовались, мы должны поставить вопрос для себя в конце года:

Чему мы воспитали? Почему мы воспитываем?  Кого мы воспитали? Как надо воспитывать?

Очень полезная форма подготовки учителей – ежемесячные лекции. Это семинары, конференции, встречи с учителями практиками. Это использование музыки, рисования, ремесел, искусство, вести дискуссии между педагогами. Это регулярные встречи одной школы с другими. Это обсуждение своих проблем, планирование занятий, оценка результатов, взаимное посещение занятий, это самоанализ в конце года. Важно, чтобы ваши действия открывали ваше сердце действию Божественной благодати. Если общение с детьми, участие в их росте и развитии духовно обогащает вас, если вы чувствуете, что в этом общении сами растете, делаетесь все более самим собой – вы можете быть уверены, что у вас призвание педагога. Особая благодарность детства заключается в прежде всего, в реальности и простоте их веры. Дети лишены раздвоенности, присущей взрослым. Религиозная жизнь ребенка целостна. Дети не стоят на месте, они растут, этот постоянный рост и есть сущность религиозной жизни. Все в ребенке постоянно меняется, и в этом всегда таится надежда. Разочарование или беда, быстро забываются. И поэтому дети умеют искренне прощать, а простить для них  - значит забыть. Дети бывают, заносчивы и хвастливы, но хвастовство это напускное, потому что они много не умеют, что они слабы: поэтому детство дышит смирением. За какие-то их свойства Господь называет их обладателями Царства Небесного, и пока мы соприкасаемся с миром детства, это Царство приоткрыто и нам. Часть особой благодати детства передается и нам. Обучение детей вере оказывает влияние на нас и  в ином плане. В процессе религиозного воспитания мы обращаемся к центру человеческой личности, к сердцу жизни. Обучая растущую человеческую душу в вере, общению с Богом, и с людьми, которое является сутью нашей веры: мы сами не вольно проникаемся ею.