Конспект по РЭКП
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию элементарных количественных представлений по лексической теме «Овощи».

Цель занятия: совершенствование навыка счета предметов до 4-х.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Овощи»;
• формировать умение сравнивать две группы предметов и уравнивать две неравные группы добавлением к меньшей группе недостающего предмета;
• закреплять умение считать предметы в пределах четырех, при счете предметов слева направо называть числительные по порядку, согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;
• закреплять зрительный образ цифры 1, умение писать по точкам цифру 1;
• закреплять знания о геометрической фигуре треугольник, умение находить треугольник среди геометрических фигур;

Коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую и общую моторику детей;
• развивать наглядно – действенное мышление, внимание, память, любознательность, связную речь.
• развивать когнитивные функции.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброжелательность, любознательность.

Демонстрационный материал: зайчик держит ящик овощей (рис. 24).

Оборудование: корзинка, муляжи овощей (огурец, помидор, лук, кукуруза, морковь, капуста), платок, цветные карандаши, альбом (с. 7-8); фигуры среднего размера: семь треугольников, три квадрата, четыре круга, один овал, 8 помидоров, напечатанные и заламинированные синяя и желтая тарелки.

Предварительная работа: познавательные беседы об овощах, рассматривание иллюстраций на тему: «Наш огород», проведение дидактических игр «Что где растет?», «Вершки и корешки », отгадывание загадок.

Интегрированная образовательная область: «речевое развитие».

Возрастная группа: дети 6-7 лет с нарушением интеллекта.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Учитель-дефектолог. Здравствуйте, Артем и Эмиль.
Дети. Здравствуйте!
Учитель-дефектолог. Готовы начать наше занятие?

Дети. Да.
2. Основной момент.

Учитель-дефектолог демонстрирует детям корзину с овощами, накрытой платком.

Учитель-дефектолог. Смотрите, что я вам принесла.  Посмотрим, что находится под платком?

Дети. Да.

Учитель-дефектолог. Ой, а тут ведь лежат овощи. Давайте посчитаем, сколько моркови в корзине.

Дети. Хорошо.

Педагог вместе с детьми по очереди считают количество овощей каждого вида.

Учитель-дефектолог. Молодцы,  ребята! Теперь давайте сосчитаем с вами помидоры на синей тарелке.
Дети кладут одну руку перед тарелкой, а указательным пальчиком другой ведущей руки пересчитывают помидоры. В конце обязательно делают итоговое обводящее движение рукой: «Один, два, три, четыре. Всего четыре помидора».

Учитель-дефектолог. Теперь сосчитайте помидоры на желтой тарелке.

Дети. Один, два, три. Всего три помидора.

Учитель-дефектолог. На какой тарелке больше помидоров? На синей или на желтой?

Дети. На синей.

Учитель-дефектолог.  На какой тарелке меньше помидоров?

Дети. На желтой.
Педагог показывает на лишний помидор на синей тарелке.
Учитель-дефектолог.  На сколько помидоров больше на синей тарелке?

Дети. На один.
Учитель-дефектолог.  Насколько помидоров меньше на желтой тарелке?

Дети. На один.

Учитель-дефектолог.  Как сделать, чтобы помидоров на синей и желтой тарелках
стало поровну, одинаково?

Дети.  Добавить один помидор на желтую тарелке.

Учитель-дефектолог.  Дети, давайте теперь откроем с вами наши тетради и нарисуем там помидор на желтой тарелке. Сколько теперь помидоров на желтой тарелке? Сосчитайте.
Дети.  Один, два, три, четыре. Всего четыре помидора.

Учитель-дефектолог. А сколько помидоров на синей тарелке?

Дети.  Тоже четыре.

Учитель-дефектолог. Что мы можем сказать о количестве помидоров на синей и желтой тарелках.

Дети. Их поровну, одинаково.
Дети выполняют движения с речью по подражанию педагогу.

Учитель-дефектолог. Вы, наверное, устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной.

Педагог обращает внимание детей на картинку в альбоме (с.7 упр. 2).
Учитель-дефектолог.  Ребята, продолжим  наше занятие?

Дети. Да. 

Учитель-дефектолог.  Что собрал зайка?

Дети.  Овощи.

Учитель-дефектолог.  Сколько овощей собрал зайка? Сколько огурцов у зайки?

Дети. Один огурец.

Учитель-дефектолог.  Сколько помидоров у зайки.

Дети.  Один помидор.

Учитель-дефектолог.  Сколько морковок собрал зайка?

 Дети.  Одна морковка.

Учитель-дефектолог.  Сколько свеклы у зайки?

Дети. Одна свекла.
Учитель-дефектолог.  Ребята,  цифра 1 обозначает один предмет, и я предлагаю вам обвести цифру 1 по точкам под каждым предметом.
Дети обводят цифры 1 в альбоме.

Учитель-дефектолог.  

Треугольник — три угла,

Посмотрите, детвора:

Три вершины очень острых,
Треугольник - «остроносый».
Педагог показывает треугольник, читает стихотворение, а затем предлагает найти среди геометрических фигур, прикрепленных на магнитной доске только треугольники. 

Учитель-дефектолог.  Ребята, посмотрите, пожалуйста. Эта фигура называется треугольник. Найдите и возьмите такие же фигуре с доски. 

Каждый ребенок должен взять один треугольник и ответить на вопросы.

Учитель-дефектолог.  Как называется фигура, которую ты выбрал?

Дети. Треугольник.

Учитель-дефектолог.  Сколько у тебя треугольников?
Дети. Один треугольник.

Игра «Найди и обведи» (альбом, с. 8, упр. 3).

Дети находят на рисунке треугольники и обводят их.
Учитель-дефектолог.   Сколько треугольников вы обвели?

Дети. Три.

 Учитель-дефектолог.  Какого они размера?

Дети.  Большой, поменьше, маленький; разного размера.
3. Подведение итогов занятия.

Учитель-дефектолог. Артем и Эмиль, какую цифру мы с вами сегодня повторяли?

Дети. Цифру 1.

Учитель-дефектолог. А какую фигуру мы повторяли?

Дети. Треугольник.

Учитель-дефектолог. Молодцы, ребята. Вы сегодня отлично постарались, поэтому заслужили награду.

Учитель-дефектолог дарит детям наклейки.