Конспект интегрированной образовательной деятельности с элементами социо-игровой технологии в подготовительной к школе группе "Игротека"
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

«Педагогическая находка»

Конспект интегрированной образовательной деятельности с элементами социо-игровой технологии в подготовительной к школе группе

«Игротека»

                                                     Составила и провела:  воспитатель МБДОУ

                                                              детский сад № 18 р.п. Мухен

 Цыкина Ольга Борисовна

      Детский сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования. Поэтому задача педагогов дошкольного образования - вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения. Лучше всего привычку думать прививать ребенку с дошкольного возраста, но, не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность найти решение самому.  В этом помогают логико-развивающие технологии, способствующие развитию логического мышления и включающие разнообразные логические игры и задачи.

     Логическое мышление – это некий симбиоз психических, умственных и познавательных навыков, которые формируются у малыша с самого рождения. Главная задача родителей и воспитателей: научить ребенка пользоваться ими так, чтобы он видел между ними взаимосвязь и научился делать выводы.

     Самостоятельные логические умозаключения ребенок способен делать уже к пяти годам. Конечно, с условием, что и родители, и воспитатели уделяют должное внимание развитию логики. Позднее, в школе, да и в течение всей жизни, такой ребенок будет быстро и правильно отражать какие-либо процессы, ориентироваться в системе новых знаний и справляться с новыми видами деятельности.

Введение

На современном этапе ФГОС ДО требует от нас, педагогов, качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей, организации всего педагогического процесса. Ведущим направлением организации работы с детьми является построение развивающего, увлекательного, проблемно- игрового процесса обучения, обеспечивающего постоянный рост в развитии каждого воспитанника.

     В наш век электронных технологий, развитой системы создания и издания высокотехнологичных игровых пособий, игр-головоломок педагогами образовательных учреждений все-таки весьма недостаточно используется этот богатый арсенал. Ведь использование игровых возможностей печатных развивающих игр, компьютера в сочетании с дидактическими возможностями позволяет повысить рост мотивации, заинтересовать детей в занятиях, закрепить пройденный и изучаемый учебный материал, сократить время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков, высших психических функций: внимания, памяти, словесно - логического мышления, эмоционально - волевой сферы, снять негативизм от многократных повторений заданий, индивидуализировать процесс обучения - менять содержание, уровень сложности, темп выполнения, освоить приемы самоконтроля, ориентируясь на привлекательную графику, развивать зрительно-двигательную координацию, активизировать логическое мышление детей, способствовать положительной динамике развития ребенка.

     Новизна этого занятия заключается в отборе мною развивающих игр, представленных в продуктах российских производителей, компьютерных технологий, в частности, методов моделирования,  показе их широких возможностей в интеллектуальном развитии дошкольников,  развитии логического мышления и их эффективное сочетание в рамках непосредственно образовательной деятельности детей.

На занятии используются логико - развивающие игровые технологии «Колумбово яйцо», «Танграм»,  «Волшебный квадрат», «Магический квадрат», предлагаются логические задания с использованием геометрических фигур:  «Расположи фигуры по образцу», «Восстанови «карту» фигур по символам», логическая игра «Запомни и найди» с использованием наглядного и схематичного моделирования конструктора ЛЕГО.

Практическая значимость заключается в том, что моя педагогическая находка и ее разработка может быть широко использована педагогами дошкольных образовательных учреждений.

Цель: обобщить полученные знания через использование предметных и предметно-схематических моделей.

Задачи:

Образовательные:

• Совершенствовать умение детей различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные.
•  Упражнять в обозначении звуков, в умении проводить звуковой анализ слов, в подборе слов к заданной звуковой модели.

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, мыслительную деятельность, память.

Воспитательные:

• Воспитывать уверенность в себе, активность, самостоятельность, умение работать в команде.

Создание среды для организации и проведения ОД:

1. Наборы конструкторов ЛЕГО, пирамида.

2. Игры - головоломки «Колумбово яйцо», «Танграм».

3. Карточки-схемы слов.

4. Ноутбуки.

5. Столы.

      Современные педагогические технологии:

•  Здоровьесберегающая образовательная технология;
•  Технология интегрированного обучения;
•  Социо - игровая развивающая технология;
•  Информационно – коммуникативная технология.

 Виды детской деятельности  в  НОД:

• Игровая.
• Коммуникативная.
• Познавательная.
• Продуктивная.
• Двигательная.

Планируемые результаты:

Личностные:

• умения детей действовать самостоятельно, проявлять инициативу;
• умения детей следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Интеллектуальные:

• развитие у воспитанников  логического мышления;
• умение воспитанников решать интеллектуальные задачи;
• расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей в ОД

1. Активность участия в образовательной деятельности.
2. Самостоятельность в выполнении поставленных задач.
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
4. Проявление волевых усилий.
5. Умение дать оценку своим действиям, аргументировать оценку деятельности сверстников.

План образовательной деятельности

1. Вводная часть:
2. Основная часть:
3. Заключительная часть:

Ход образовательной деятельности