Познавательное развитие детей раннего возраста через дидактическую игру "Чайный сервиз".
презентация к уроку по математике (младшая группа)

Слайд 1

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ

Слайд 2

Предлагаю вашему внимаю развивающее пособие из фетра «ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ» Плюсы фетра: * Разнообразие цветовой палитры; * Н е доставляет проблем в использовании; * Края фетра не требуют дополнительной обработки. Преимущества развивающих игр из фетра: * Очень яркие, универсальные, легко делаются своими руками. * Мягкие, приятные на ощупь и безопасные игрушки. А значит, даже самому подвижному малышу можно их доверить . * Кроме того, изделия из текстиля носят различный уровень сложности игры.

Слайд 3

Цель: * Развитие у детей сенсомоторной координации пальцев рук и сенсорных представлений у детей раннего возраста. Задачи: * Вызывать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию: наблюдать , обследовать. * Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, отношениях по величине . Научиться пользоваться образцом. * Развивать слуховое восприятие, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, способствовать развитию тактильных анализаторов . * Развивать кратковременную память и внимание ребёнка. * Знакомить с понятиями «чайная пара», «чаепитие», «сервировка стола», «сервиз», «блюдце»

Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ Актуальность данной разработки заключается в том, что развитие происходит через включение ребенка в совместно организованную деятельность со взрослым, учитывая возрастные особенности. Ведь именно развивающая игра - одна из форм практического мышления, которая ведет к повышению интеллектуальных и сенсорных способностей детей. Дети развиваются наилучшим образом, когда они действительно увлечены процессом с красочным разнообразным материалом. А это объективно подталкивает к поискам, как традиционных , так и нетрадиционных игровых приемов и средств в работе с детьми. Это натолкнуло меня на мысль изготовить пособие из фетра. Д ети развивают тактильные ощущения, мелкую мускулатуру рук, знакомятся с формой и цветом предметов.

Слайд 5

* Игра предназначена как для работы с подгруппой, так и для самостоятельной детской деятельности. * Пособие используется в работе с детьми с 2 – 4 лет в непосредственной образовательной деятельности педагога с детьми, а также в режимных моментах. Данный игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринуждённой обстановки, обеспечивает восприятие нового материала.

Слайд 6

КАК ИГРАТЬ? « Подбери чашки к блюдцам » Для начала попросим малыша разложить на игровое поле блюдца. Затем предложим подобрать для них пару – чашечки, подходящие по цвету. Даём возможность ребёнку самостоятельно найти чайные пары . Цели: Формирование у детей представления о цвете. Развитие речи через расширение запаса понимаемых слов, и активизация словаря по теме «Свойства предметов»

Слайд 7

КАК ИГРАТЬ? «Подбери чашки к чайнику» Предложим ребёнку подобрать чайную пару с заданным цветом взрослым к чайнику. Например: голубая чашка– голубой чайник . Задачи: Продолжение знакомства с пространственной организацией предметов на плоскости .

Слайд 8

КАК ИГРАТЬ? «Что изменилось?» К примеру, разместите на игровом поле только блюдца, пусть ребенок запомнит их расположение. Попросите малыша отвернуться, тем временем поменяйте блюдечки местами. Ребенку необходимо вернуть их на первоначальное место. Так же можно играть с чашечками. Следует постепенно усложнять игру большим количеством предметов, развивая таким образом кратковременную память. Задачи: - Развитие переключаемости с одного вида деятельности на другой. - Развитие зрительной памяти и слухового внимания.

Слайд 9

«Чайник» Воспитатель показывает детям рисунок с изображением чайника , спрашивает, из каких частей состоит чайник ; показывает эти части (корпус, носик, ручку , крышку и предлагает одному ребёнку подойти к столу и составить чайник . Ребёнок последовательно подбирает корпус, носик, ручку, крышку и прикладывает все части друг к другу. Когда чайник составлен , воспитатель предлагает сравнить его с образцом и отметить, все ли части правильно соединены, даё т дополнительные указания : "Посмотри внимательно на рисунок. Как прикрепляются части к корпусу, с какой стороны?" Дети поочерёдно выполняют задание .

Слайд 10

Ребёнок учится в процессе самостоятельной деятельности с материалами и постепенно проходит путь от хватания к пониманию , т. е. от манипуляций руками к пониманию сути предмета. Мария Монтессори