Технологическая карта занятия по ФЭМП с применением Эталонных фигур Воскобовича в средней группе
материал по математике (средняя группа)

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать направленное внимание и заинтересовать детей в предстоящей деятельности

- Ребята отгадайте загадку

Топором, рубанком

Выстругивает планки.

Сделал подоконники

Без сучка – задоринки (Плотник)

- Плотник и столяр – одни из самых древних профессий. Первое, что сделал столяр, - самая необходимая мебель: стол, стул, кровать. Поэтому и корнем слова СТОЛЯР является СТОЛ. Плотник и столяр являются родственными профессиями. Плотники и столяры еще в 11 веке были очень уважаемыми людьми на Руси. Их называли рубленниками и топорниками. Ведь при помощи топора плотник мог сделать все, что понадобится. Недаром появилась пословица: плотник топором обувается, обедает и подпоясывается.

- Для того чтобы сделать мебель, плотник должен хорошо уметь считать и знать геометрические тела.

Форма: фронтальная

Метод: создание воображаемой ситуации

Приёмы: загадывание загадок

Коммуникативная

Дети заинтересованы предстоящей деятельности.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме

- Ребята, отгадайте еще загадки, чтобы узнать какие нам понадобятся геометрические тела.

#1050;ак его нам не вертеть
Равных граней ровно шесть.
С ним в лото сыграть мы сможем,
Только будем осторожны:
Он не ласков и не груб
Потому что это… (куб).

#1042;новь беремся мы за дело,
Изучаем снова тело:
Может мячиком он стать
И немного полетать.
Очень круглый, не овал.
Догадались? Это… (шар).

#1055;рисмотрись, стоит ведро -
Сверху крышка, снизу дно.
Два кружка соединили
И фигуру получили.
Как же тело называть?
Надо быстро отгадать. (Цилиндр).

Форма: фронтальная

Метод: создание воображаемой ситуации

Приём: вопросы к детям; загадывание и отгадывание загадок.

Коммуникативная

Дети предлагают решение проблем.

Этап
ознакомления с материалом

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

- Правильно (показываю детям геометрические тела (кубы, шары, цилиндры)).

Работа с демонстрационным материалом

- Это цилиндр. Повторите.

- Положите перед собой. Что это?

- Какой формы цилиндр?

- Какого он цвета?

- Какой он величины?

- Какая это геометрическая фигура? (шар)

- Посмотрите внимательно.

- Какой формы шар?

- Какого он цвета?

- Какой он величины?

- А, это что, за геометрическая фигура? (куб)

- Положите перед собой.

- Какой формы цилиндр?

- Какого он цвета?

- Какой он величины?

- Я вам предлагаю сравнить цилиндр с шаром.

- Шар можно катать.

- А, цилиндр можно катать? (Да)

- А, его можно поставить? (Да)

- Чем похожи шар и цилиндр? (И шар и цилиндр можно катать)

- А, чем они отличаются? (Шар нельзя поставить, он катится)

- Давайте теперь сравним цилиндр с кубом.

- Куб можно катать? (Нет)

- А, куб мы можем поставить? (Да)

- Чем похожи куб и цилиндр? (Их можно поставить)

- А, чем они отличаются? (Цилиндр можно катать, а куб нет)

- Теперь я вам предлагаю разложить наш строительный материал по группам (по форме).

Форма: фронтальная

Метод:

- демонстрация модели

Приём:

- вопросы к детям

- сравнивание предметов

- называние предметов

Познавательно-исследовательская

Дети сравнили цилиндр с шаром и кубом

Этап прак-тического решения проблемы

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве

Физминутка

Работа с раздаточным материалом

Упражнение «Строим игровую площадку».

(Дети делятся на 2 подгруппы и садятся на ковер)

- Ребята, первая подгруппа перед вами на ковре лежат геометрические тела и планки.

Дети: цилиндры и планки.

- Посчитайте сколько цилиндров? Ваня сейчас будет считать вслух, а остальные проверяют Ваню.

Дети: один, два, три, четыре. Всего четыре цилиндра.

- А, сколько планок у вас? Дима посчитай вслух.

Дети: одна, две. Всего две планки.

- Правильно, теперь Ира посчитает вслух сколько цилиндров и планок.

Дети: один, два, три, четыре цилиндра и две планки.

- Ребята, вторая подгруппа перед вами на ковре лежат геометрические тела и планки.

Дети: цилиндры, планки и куб.

- Посчитайте сколько цилиндров? Леня сейчас будет считать вслух, а остальные проверяют Леню.

Дети: один, два. Всего два цилиндра.

- А, сколько планок у вас? Сережа посчитай вслух.

Дети: одна. Всего одна планка.

- Правильно, теперь Настя посчитает вслух сколько цилиндров, планок и кубов.

Дети: один, два цилиндра, одна планка и один куб.

- Ребята я вам теперь хочу предложить построить первой подгруппе ворота, а второй подгруппе машину.

Форма: фронтальная

Метод:

- упражнение

Приём:

- вопросы к детям

- хоровое повторение

- введение элементов соревнования

Познавательно-исследовательская

Дети увидели независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве

Развивать представления детей о геометрических фигурах: круге, квадрате

Дидактическая игра «Укрась игровую площадку цветами»

Игровая задача: помоги Крутику По украсить игровую площадку Эталонграда цветами.

Материал: схематические ворота и машина, фланелеграф, веревочки - липучки, пособие «Эталонные фигуры».

Игровые правила: выложите цветы на игровой площадке рядом с воротами, цветы квадратной формы, а рядом с машиной выложите цветы круглой формы. Но с разным количеством лепестков (от 1 до 4). У машины и ворот должно быть по пять цветов. Лепестки можно брать любого цвета и размера.

Игровые действия:

- рассмотрите фигуры;

- расскажите фигуры какой формы необходимо взять для цветов у ворот?

- расскажите фигуры какой формы необходимо взять для цветов у машины?

- выложите цветы согласно выбранным признакам.

- расскажите, какие цветы вы высадили у ворот?

- расскажите, какие цветы вы высадили у машины?

Результат: помогли ли мы Крутику По украсить игровую площадку Эталонграда цветами?

Форма: фронтальная

Метод:

- дидактическая игра

Приём:

- пояснение

- разъяснение

- указания

- объяснение

- инструкция

- комментирование

Познавательно-исследовательская

Дети выложили цветы круглой и квадратной формы

Закреплять представления о значении слов далеко – близко

- Ребята, давайте с вами попрыгаем.

Игровое упражнение «Прыгаем близко, прыгаем далеко».

- Перед вами разложены шнуры. Они расположены на разном расстоянии друг от друга.

- Как вы думаете, первые два шнура «далеко или близко» расположены друг от друга?

- А, вторые два шнура как расположены друг от друга?

- Я вам предлагаю перепрыгнуть через них и проверить, как же они расположены друг от друга.

Форма: фронтальная

Метод:

- упражнение

Приём:

- пояснение

- разъяснение

- указания

- объяснение

- инструкция

- вопросы к детям

Познавательно-исследовательская

Дети правильно использовали в речи слова далеко - близко

3.

Заключи-тельный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыта, формировать элементарные навыки в самооценке

- Вы выполнили все задания.

- О какой профессии мы свами сегодня говорили?
- Как мы построили игровую площадку?

- Какие цветы высадили у ворот и машины на игровой площадке?

- В чем отличаются и чем похожи цилиндр, куб и шар?

Форма: фронтальная

Метод: беседа

Приёмы:

- вопросы к детям

- обобщение

Коммуникативная

Дети с воспитателем подводят итог занятия.