Программа "В мире пространства"
методическая разработка по математике (младшая группа)

Формы

Технологии

Методы

Средства

дидактические игры логико-

математического содержания

- развивающие игры,

игры с правилами;

упражнения на

ориентировку в пространстве.

Логические

блоки

Дьенеша

Цветные

палочки

Кюизенера

Развивающие

игры

Словесный, наглядный, практический

Учебно-игровые

пособия:

-

«Логические блоки Дьенеша»;

«Цветные палочки Кюизенера»

Развивающие

игры

Месяц

Формы проведения /содержание

Задачи

Сентябрь

Игровое задание «Найди мишку такого же цвета» (педагог создает игровую ситуацию «Медведи использует выражения «найди (возьми) такой потерялись», предлагает детям помочь медведям найти друг друга, называет цвет, дети находят медведей по цвету.)

 Игровое задание «Скажи, что где находится» (педагог предлагает рассмотреть сюжетные картинки и найти указанные предметы, ориентируясь только на парные и взаимосвязанные направления (слева/справа; внизу/наверху) Игровое упражнение «Путешествие в страну блоков»

Развивать умение формировать группу однородных предметов по одному признаку (цвет). Развивать умения ориентироваться в пространственных взаимосвязанных направлениях относительно собственного тела знакомить с логическими блоками, повторить название геометрических фигур, основных цветов, понятия «большой-маленький».

Игровое задание «Найди мишку такого же цвета и размера» (педагог создает игровую ситуацию «Мишки пошли гулять в лес», предлагает детям найти медведей по указанному признаку, расставить в соответствии с картинкой. Задает вопросы «Где ты нашел мишку?» на определение пространственных отношений (над, под, рядом).

Игровое задание «Когда это бывает?» (педагог рассказывает о жизни мишек, их занятиях в течении дня. Затем предлагает детям ответить на вопросы, чем занимаются мишки утром, днем, вечером. Обыгрывание ситуаций режимных моментов «Мишки укладываются спать», «Мишки обедают», «Мишки играют». Игровая ситуация: «Поможем игрушкам разложить фигуры блоков»

Развивать умение сопоставлять предметы по двум признакам (цвету и величине); формировать представления о пространственных взаимосвязанных направлениях.

Развивать представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь) Развивать умение сопоставлять предметы по двум признакам (цвету и величине)

 Игровое задание ««Посели мишек в домики» (педагог предлагает построить домики для мишек, обращает внимание, что все мишки. Формировать умения сравнивать размер объектов, сопоставлять их друг другу (большой, маленький, 50 разного размера). 2. Игровое задание «Хоровод друзей» (педагог предлагает помочь медведям построить хоровод, располагая их в соответствии со схемами. Обыгрывание ситуации «Хоровод друзей»)

Формировать умения сравнивать размер объектов, сопоставлять их друг другу (большой, маленький, такой же) Формировать умения располагать фигуры в соответствии с простейшими схемами, развивать предпосылки к становлению понятия последовательности

Игровое задание «Мишкина семья» (педагог создает ситуацию «Мишки играют», обращает внимание на полученное количество медведей, расположенных по группам. Спрашивает у детей «Сколько мишек играют в ... (прятки, жмурки)?», создает условия для усвоения понятий «один», «много», «ни одного». Ведется счет медведей1-3). Игровое задание «Сложи домик». (педагог предлагает построить домики для медведей, рассказывает о том, какие домики хочется иметь медведям. Детям дается выбор карточек для создания постройки.) Игра «Разноцветные палочки»

Формировать представления о единичности и множественности объектов и предметов (один, много, мало, ни одного); развивать навыки счета 1-3. Формировать умение складывать предметы и геометрических фигур по образцу

Октябрь

Игровое задание «Накорми мишек» (педагог предлагает детям накормить медведей – распределить геометрические фигуры. Обращает внимание на фигуры, называет их, объясняет, что у квадрата есть углы, а у круга их нет, предлагает «покатать» фигуры, приводит детей к пониманию, что круг катится, а квадрат из-за углов – нет).

Игровое задание «Мишки гуляют по лесу» (педагог предлагает отправиться с медведями в лес на прогулку. А чтобы они не потерялись, называть направления их движения вслух. Встречая других медведей в процессе прогулки, педагог предлагает детям рассказать, медведя какого цвета он встретил). Игровая ситуация «На лесной лужайке» ФЭМП с использованием блоков Дьенеша (Д/и «Что изменилось». «Найди не такую». «Четвёртый лишний») Конструирование «Посадка клумбы»

Развивать умение детей формировать группы предметов по одному-двум признакам; формировать представления о геометрических фигурах (квадрат, круг)

 Формировать умения ориентироваться в двух взаимосвязанных направлениях – направо, налево; развивать умения называть цвет, величину.

 Продолжать знакомить с логическими блоками. Развивать умение выделять существенные признаки.

.Игровое задание «Продолжи ряд» (педагог предлагает построить домики для медведей, а затем украсить их красивым забором из геометрических фигур. Предлагает детям выбрать образцы, по которым необходимо создать последовательность. В процессе деятельности просит назвать фигуры, помогает создать соответствующий узор). Игровое задание «День и ночь» (педагог предлагает поиграть с медведями,

объясняет правила: «По сигналу «день» медведи бегают, прыгают, а по сигналу «ночь» - замирают на месте, т.е. «засыпают». Затем педагог в игре использует понятия «мало», «много», «ни одного»: по данным сигналам детям необходимо представить соответствующую группу медведей). Д/и «Волшебный мешочек». Игровой альбом-1 «Маленькие логики» П/игры с использованием блоков (предметные ориентиры) Д/игра «Чудо-кубики» Игра «Построим заборчик»

Игровое задание «Чаепитие у мишек» (педагог предлагает расположить медведей для чаепития. Спрашивает у детей, по каким признакам они распределяют медведей, просит называть цвета, величину объектов. Обыгрывание ситуации по ролям).

 Игровое задание «Сядем на пенек» (педагог создает игровую ситуацию: предлагает детям вместе с медведями отправиться в лес на прогулку. На игровом поле расположены кубики. Педагог предлагает детям «посадить» медведей на пенечки. В процессе игры обращает внимание детей на то, хватает ли всем медведям пенечки, есть ли лишние). Д/И «Строим дорожки». (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Развивать умение детей находить квадрат, выкладывать фигуры их в определенной последовательности по образцу. Развивать представления детей о частях суток (день, ночь);

формировать умения различать и обозначать словами части суток; развивать представления о единичности и множественности объектов («мало», «много», «ни одного») Продолжать знакомить с логическими блоками. Развивать умение выделять существенные признаки. Развивать представление о высоте палочек. Познакомить с понятиями «высокий», «низкий».

 Развивать умения сравнивать предметы по цвету и величине, использовать слова «большоймаленький» Способствовать овладению навыками наложения для сравнения; навыки распределения медведей на совокупности по выделенному признаку Закрепить названия основных цветов, развивать умение группировать, классифицировать палочки (полоски по цвету).

Игровое упражнение «Три медведя» (педагог рассказывает сказку по мотивам р.н.с. «Три медведя». Предлагает каждому выбрать одного из медведей. В процессе рассказывания детям предоставляется возможность обыгрывать ситуацию, показывать называемых героев. Педагог обращается к детям с вопросами по принципу: «Какой стул нужен Михаилу Ивановичу? Большой или маленький? А какой Мишутка? Какой стул нужен ему?»).

Игровое упражнение «Ищи и находи» (педагог заранее раскладывает по группе кубики. Показывает кубик. Предлагает детям найти их. В процессе поисков педагог называет направления, помогает найти предметы. Когда дети находят кубики, педагог стимулирует детей к их подсчету, задает вопросы, сколько кубиков удалось найти. Помогает использовать понятия «мало», «много», считать кубики).

Формировать умения называть размер предметов, сравнивать, сопоставлять объекты. Развивать ориентацию в пространстве; формировать навыки счета 1-3

Ноябрь

Игровое задание «Где спрятался мишка?» (Педагог предлагает детям в пространстве группе найти взглядом предварительно расставленные фигурки медведей, назвать их местонахождение. Затем предлагает повернуться (на 90, 180 градусов) и выполнить то же задание)

 Игровое задание «Чудесный мешочек» (1 вариант: Педагог называет детям число от 1 до 5, ребенок вытаскивает нужное количество. вариант: Дети тактильно обследуют медведей разных размеров в ладошках. Педагог называет размер медведя, ребенок наощупь вытаскивает то, что требуется по заданию). Игровая ситуация «я загадаю вместе отгадаем» ФЭМП с использование блоков Дьенеша (Д/и «Продолжи ряд». «Найди пару»)

Формировать умения ориентироваться в разных Направлениях. Формировать навыки счета 1-5

Формировать умения определять размер предметов.

Формировать умение находить и продолжать заданную закономерность.

Игровое задание «Чудоштампы» (педагог предлагает детям внутри окружностей создать необходимое множество штампов, называя при этом понятия «один», «много», «мало». Затем предлагает сравнить множества, показать, где больше, где меньше.)

Игровое задание «Выложи дорожку к домику мишки» (педагог называет размер медведя, говорит, из каких фигур должна состоять дорожка к домику этого медведя, т.е. создавая последовательность. В задании рекомендуется использовать квадрат, круг, треугольник. В процессе игры важно называть предметы в речи). Игра «Один-много». (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Формировать умения сравнить множества, показать, где больше, где меньше. Формировать умения создавать последовательность

Игровое задание «Сложи узор». (педагог предлагает детям создать красивые узоры для ковриков. Дети выбирают узор, выполняют задания. Затем любуются работами друг друга. Педагог предлагает найти знакомые фигуры: круг, квадрат). Игровое упражнение «Чем занимаются мишки?» (педагог предлагает выбрать детям иллюстрации и фигурку медведя. Задает вопросы детям, чем занимаются мишки. Коллективно ведется обсуждение, бывает или не бывает так, как сказал ребенок). Д/и «Что изменилось». «На своё место». «Паровозик». «На своё место» Игровой альбом-2 «Маленькие логики» П/игры с использованием блоков (Предметные ориентиры)

Формировать умение складывать предметы из геометрических фигур по образцу. Развитие представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь) Формировать умение анализировать и делать вывод

Игровое задание «Мишки на прогулке» (педагог называет цвет медведя (размер) и где он гуляет (около кубика, рядом с деревом, за машиной и т.д.). Дети определяю местоположение медведей. Затем сами называют место прогулки медведя).

Игровое упражнение «Самая высокая башня» (дети строят башни из кубиков, Педагог называет какому медведю необходима башня. Например: высокая башня нужна синему медведю, а маленькому мишке – маленькая башня. Рекомендуется смешивать признаки (цвет, размер) Важно каждому ребенку раздать по 2 медведя, чтобы осуществлять сравнение и сопоставление).

Формировать умение детей различать предметы по цвету размеру, определить их местоположение в пространстве. Развивать умение осуществлять сравнение и сопоставление.

Декабрь

Игровое задание «Мишкин день рождения» (педагог предлагает угостить мишек «печеньем», определиться, кому какое печенье дадим по количеству: например, большим мишкам – много, маленьким – одно. Спрашивает у детей, какой формы печенье).

Игровое задание «Найди, где спрятано» (педагог предлагает детям найти спрятанную игрушку, пройдя по дорожке, указанной на схеме. В процессе игры обращает внимание на последовательность расположения фигур). Проблемная ситуация с использование блоков Дьенеша «Куда пропал зайчик» Игровая ситуация «Украсим ёлку бусами»

Развивать умение сравнивать предметы по количеству, использовать слова «один, много» Формировать умение классифицировать по 2 признакам (цвет-форма).

Игровое задание «Мишкина стирка» (педагог предлагает помочь медведям со стиркой белья. Напоминает, что белье одного цвета нужно стирать отдельно от другого в машинке соответствующего цвета. В процессе игры задает вопросы: «Какого цвета платье?», «В какой машинке нужно его стирать?»). Игровое задание «Что делают мишки?» (педагог предлагает детям распределить картинки «Мишкины дела» по фоновым иллюстрациям «Части суток». В процессе деятельности проговаривает с детьми части суток. Д/и с использование блоков Дьенеша «Клад». «Угощение для медвежат». «Пряничный домик». «Пляшут зайки на лужайке» Игра «Лесенки» (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Задачи: развивать умения формировать группу одноразовых предметов по одному признаку (по цвету) Развивать представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь). Продолжать формировать умение классифицировать по 2 признакам (цвет-форма)

Игровое задание «Волшебные дорожки» (педагог рассказывает историю о том, как мишки отправились гулять. Предлагает детям направить каждого из медведей по соответствующей дорожке).

Игровое задание «найдем мишкам друзей» (педагог предлагает найти мишкам друзей. Дает задание: «Зеленому большому мишке найти одного друга, красному маленькому – много» (дети проставляют необходимое количество штампов). С/р игра с использованим блоков Дьенеша «Поезд» (предметные ориентиры) Д/и «Игра с одним обручем»

Развивать представления детей о длине, использовать в речи слова «длинный, короткий». Формировать представления об единичности и множественности объектов и предметов, умения использовать в речи слова «много, один, мало».

Январь

Игровое задание «Найди пару» (педагог предлагает детям найти большому Мишке пару - маленького Мишку одного цвета). Игровое задание «Найди фигуру» (педагог показывает геометрическую фигуру – круг. Предлагает детям найти в окружении предметы круглой формы, назвать их. Вариант: «Кто больше найдет подобных фигур?») Игровая ситуация с использованием блоков Дьенеша «Магазин игрушек»

Развивать умения подбирать пары предметов, формирование умений образовывать группы предметов по двум признакам – цвет, размер Развивать умения различать и правильно называть геометрические фигуры – круг, формировать умения находить предметы круглой формы в окружении

Игровое задание «Сосчитай мишек» (педагог предлагает детям доставать из мешочка мишек по одному, считая их. Сосчитать, сколько мишек одинаковых по определенному цвету, сравнить их). Игровое задание «Что делают мишки?» (педагог предлагает детям придумать истории про мишек, чем они занимаются в разное время суток. Следует обращать внимание на верность использования особенностей занятий утром, днем, вечером, ночью. Педагог задает наводящие вопросы: «Чем Мишка занимался утром/ вечером?» и т.п.) Игровая ситуация с использованием блоков Дьенеша «У мишки день рождения» Конструирование «Сложи узор»

Развивать умения воспроизводить множества предметов, движений в количестве 1-5. формировать умения различать и обозначать словами все четыре части суток Развивать мышление, внимание, формировать умение делать умозаключения. Актуализировать умение классифицировать по 2 признакам (цвет-форма).

Игровое задание «Опиши, где находится предмет» (педагог показывает детям сюжетную картинку, предлагает найти определенные предметы на ней, рассказать, где они находятся. Затем предлагает поиграть наоборот, когда ребенок сам задает предмет, который нужно найти на картинке, предлагает детям поиграть в парах).

 Игровое задание «Цветные рисунки» (педагог предлагает детям нарисовать любые фигуры с помощью трафаретов. Затем предоставляет цветные карандаши для того, чтобы раскрасить изображения на своих листах, но только каждый должен раскрасить свои фигуры только одним цветом. Затем педагог предлагает детям найти одинаковые изображения, сравнить их, объединить в группы). Д.И «Найди и покажи» (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Развивать умения ориентироваться в пространственных направлениях Формирование умении группы предметов по одному, а затем по двум-трем признакам – цвет, форма, размер, назначение Упражнять в различении цвета. Развивать логическое мышление, памятьй образовывать

Игровое задание «Найди фигуру на ощупь» (педагог предлагает вытащить на ощупь фигуру определенной формы (фигуру, которую нужно найти, педагог называет или показывает, если у детей возникают трудности)

 Игровое задание «Штампы» (педагог создает последовательность из отпечатков картинок. Предлагает детям повторить по образцу. Затем педагог дает возможность детям самим создать последовательность, затем обменяться и повторить последовательность друг у друга). Творческие задания «Отгадай и сложи» (Набор блоков Дьенеша

Развивать умения различать и правильно называть геометрические фигуры - круг, квадрат

Развивать умения соблюдать определенную последовательность, создавать собственные последовательности

Февраль

Игровое задание «Где спрятался мишка?» (педагог предлагает детям в пространстве группе найти по словесному руководству предварительно расставленные фигурки медведей, определить их цвет и размер, назвать их местонахождение).

Игровое задание «Дорожки для мишек» (педагог называет цвет медведя, показывает схему дорожки для этого медведя, предлагает детям создать такую дорожку из геометрических фигур). Знакомство с карточками с изображенными свойствами. (Набор блоков Дьенеша) Игровая ситуация «Заселим домики» (2 признака) Формировать умение

Формировать умения ориентироваться в разных направлениях. Формировать умение выкладывать геометрические фигуры в определенной последовательности по образцу

Игровое задание «Мишки - строители» (педагог предлагает детям раздать мишкам – строителям строительный материал. Побуждает использовать в речи фразы «столько, сколько, поровну»). Игровое задание «Найди сюрприз» (педагог предлагает по словесному указанию найти сюрприз каждому ребенку. После нахождения просит описать то, что нашел (цвет, форма, размер). Н/п игры «Найди место фигуре». «Рассели жильцов». «Собери предмет». (Набор блоков Дьенеша)

Формировать представления о предметных разночисленных совокупностях (столько, сколько; столько же, сколько и; поровну; одинаково по количеству) Развивать умения ориентироваться в пространственных направлениях относительно собственного тела (вперед, назад, вверх, вниз, направо, налево).

Игровое задание «Пригласим мишек в гости» (педагог предлагает пригласить в гости мишек. Детям необходимо позвать столько гостей, сколько блюдец и чашек у них есть).

 Игровое задание «Найди такого же цвета» (педагог показывает геометрическую фигуру и предлагает детям найти в окружении предметы такого же цвета назвать их). Д//И «Построим мостик» (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Развивать умения определять численность множества и выражать ее с помощью слов, отражающих количественные отношения (больше, меньше; меньше, чем; поровну) Развивать умения различать и правильно называть геометрические фигуры и их цвет, формировать умения находить предметы определенного цвета в окружении. Знакомство с комплектом палочек Кюизенера, закрепить понятия «длиннее», «короче», «одинаковый»

Игровое задание «Нарисуй узор» (педагог предлагает детям нарисовать фигуры с помощью трафаретов так же, как они нарисованы на схеме. Дети изучают последовательность изображенных фигур и выполняют задание).

 Игровое задание «Кто играет с нами в прятки?» Педагог предлагает детям найти в мешочке мишку и определить его размер. После этого детям предлагается построить Мишкину семью: папа, мама, медвежонок, обозначая словесно их размеры)

Формировать умения образовывать группы предметов по одному признаку(форма) Развивать умения определять размер фигур на ощупь.

Март

Игровое задание «Мишки подружились» (педагог предлагает детям найти большому Мишке друга - маленького Мишку одного цвета).

Игровое задание «Посчитай, ка» (педагог предлагает детям пересчитать мишек и поставить столько штампов, сколько мишек) . Творческие задания «Мы для милой мамочки». Конструирование «Сложи узор» (Набор блоков Дьенеша)

Развивать умения подбирать пары предметов, формирование умений образовывать группы предметов по двум признакам – цвет, размер. Развивать умения воспроизводить множества предметов, движений в количестве 1-5

Игровое задание «Украсим коврик» (педагог предлагает детям выбрать образцы, по которым необходимо создать узор для коврика. В процессе деятельности просит назвать фигуры, помогает создать соответствующий узор). Игровое задание «Найди такую же фигуру» (педагог предлагает вытащить на ощупь названную или показанную фигуру).

Развивать умение выкладывать фигуры их в определенной последовательности по образцу. Развивать умения различать и правильно называть геометрические фигуры

Игровое задание «Достань мишек» (педагог предлагает детям доставать из мешочка мишек столько, сколько нарисовано на карточке, либо в соответствии с показанной цифрой). Игровое задание «Мишкины занятия» (педагог предлагает поиграть с медведями, объясняет правила: если на картинке изображен день, то мишки играют, прыгаю, а если ночь, то мишки спят. Затем предлагает детям ответить на вопросы, чем занимаются мишки утром, днем, вечером). Д/и «Внутри снаружи». «На свою веточку» (Набор блоков Дьенеша

Развивать умения воспроизводить множества предметов, движений в количестве 1-5. Развивать представления детей о частях суток (день, ночь); формировать умения различать и обозначать словами части суток

Игровое задание «Расскажи, где мишка» (педагог предлагает детям в пространстве группе найти взглядом предварительно расставленные фигурки медведей, назвать их местонахождение. Далее предлагает детям самим спрятать мишку и объяснить, где он).

Игровое задание «Мишки развешивают белье» (педагог предлагает помочь медведям развесить чистое белье. Напоминает, что белье одного цвета нужно повесить на веревку соответствующего цвета. В процессе игры задает вопросы: «Какого цвета платье?», «На какую веревку его надо повесить?»). Д/И «Башенки» (Цветные счетные палочки Кюизнер

Формировать умения ориентироваться в разных направлениях. Развивать умения формировать группу одноразовых предметов по одному признаку (по цвету) Упражнять детей в установлении эквивалентности длины и цвета.

Апрель

Игровое задание «Подбери мишкам бантики» (Педагог предлагает детям найти мишкам бантики соответствующего цвета и размера).

 Игровое задание «Мишки у нас в гостях» (педагог создает ситуацию «Мишки пришли к нам в гости», обращает внимание на полученное количество медведей, расположенных по группам. Спрашивает у детей «Сколько мишек пришли к нам в гости?». Создает условия для усвоения понятий «один», «много», «ни одного». Ведется счет медведей 1-3). Конструирование инопланетной ракеты Д/и «Художники» (Набор блоков Дьенеша)

Развивать умения подбирать пары предметов, формирование умений образовывать группы предметов по двум признакам – цвет, размер. Формировать представления о единичности и множественности объектов и предметов (один, много, мало, ни одного); развивать навыки счета 1-5

Игровое задание «Украсим домики» (педагог предлагает украсить домики для медведей. Предлагает детям выбрать образцы, по которым необходимо создать последовательность. В процессе деятельности просит назвать фигуры, помогает создать соответствующий узор). Игровое задание «Фигуры спрятались»

Развивать умение детей выкладывать фигуры их в определенной последовательности по образцу

(педагог заранее раскладывает по группе геометрические фигуры. Предлагает детям найти их. В процессе поисков педагог называет направления, помогает найти предметы. Когда дети находят фигуры, педагог стимулирует детей к их подсчету, задает вопросы, сколько фигур удалось найти, какие… помогает использовать понятия «мало», «много»)

Развивать ориентацию в пространстве; формировать навыки счета 1-5

Игровое задание «Достань фигуры» (педагог предлагает детям доставать из мешочка фигур столько, сколько нарисовано на карточке, либо в соответствии с показанной цифрой. Доставая, дети называют фигуру). Игровое задание «Мишкин день» (педагог предлагает детям распределить картинки «Мишкины дела» по фоновым иллюстрациям «Части суток». В процессе деятельности проговаривает с детьми части суток). Д/и «Друзья- ушастики». «Расставь фигуры в нужные ячейки». «Кто быстрее соберёт». (Набор блоков Дьенеша)

Развивать умения воспроизводить множества предметов, движений в количестве 1-5. Развивать представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь).

Игровое задание «Мишки подружились» (педагог предлагает найти мишкам друзей. Дает задание: «Красному большому мишке найти одного друга, желтому маленькому – три, большому зеленому – два» (дети проставляют необходимое количество штампов)

Игровое задание «Сошьем мишкам рубашки» (педагог предлагает помочь медведям сшить рубашки. Детям предлагается выбрать цвет и размер трафарета для того или иного медведя. Дети обводят по трафарету рубашку)

Формировать представления об единичности и множественности объектов и предметов, умения использовать в речи слова «много, один, мало», формировать навыки счета 1-5 Развивать умения формировать группу одноразовых предметов по двум признакам (по цвету и величине)

Май

Игровое задание «Подбери мишкам флажок» (Педагог предлагает детям найти мишкам флажок, чтобы идти на демонстрацию). Игровое задание «Украсим улицу к празднику» (педагог предлагает украсить улицу к празднику. Предлагает детям выбрать образцы, по которым необходимо создать последовательность. В процессе деятельности просит назвать фигуры, помогает создать соответствующий узор). Д/И «Лесенка для котенка» (Цветные счетные палочки Кюизнера)

Развивать умения подбирать пары предметов, формирование умений образовывать группы предметов по двум признакам – цвет, размер. Развивать умение детей выкладывать фигуры их в определенной последовательности по образцу.

Игровое задание «Мишки на параде» (педагог создает ситуацию «Мишки пошли на парад в честь Победы», обращает внимание на полученное количество медведей, расположенных по группам. Спрашивает у детей «Сколько мишек пошли на парад?», создает условия для усвоения понятий «один» «много», «ни одного». Ведется счет медведей 1- 5).

Игровое задание «Приготовим мишкам наряды» (педагог предлагает помочь медведям приготовить. Детям предлагается выбрать цвет и размер трафарета для того или иного медведя. Дети обводят по трафарету выбранный наряд).

Формировать представления о единичности и множественности объектов и предметов (один, много, мало, ни одного); развивать навыки счета 15

Развивать умения формировать группу одноразовых предметов по двум признакам (по цвету и величине)

Игровое задание «Чем занимаются мишки» (педагог предлагает детям распределить картинки «Мишкины дела» по фоновым иллюстрациям «Части суток». В процессе деятельности проговаривает с детьми части суток). Игровое задание «Мишка и его друзья» (педагог предлагает познакомиться с друзьями мишки, рассказать о них, посчитать. Дети ставят столько штампов, сколько друзей у мишки). Д/и «Сказочное солнышко». «По дорожке, по дорожке». «Найди клад» П/игры с использованием блоков (предметные ориентиры)

Формировать представления детей о частях суток (утро, день, вечер, ночь). Формировать представления об единичности и множественности объектов и предметов, умения использовать в речи слова «много, один, мало», формировать навыки счета 1-5

Игровое задание «Найди такую же фигуру» (педагог предлагает детям доставать из мешочка фигур столько, сколько нарисовано на карточке, либо в соответствии с показанной цифрой. Доставая, дети называют фигуру). Игровое задание «Сложи домик». (педагог предлагает построить домики для медведей. Детям дается выбор карточек для создания постройки. Предлагается найти материал в пространстве группы). Д/и «Домик для белочки», «Красивые цветы» «Волшебный мешочек». П/игры с использованием блоков (предметные ориентиры

Развивать умения воспроизводить множества предметов, движений в количестве1-5.

Формировать умение складывать предметы и геометрических фигур по образцу

Режим занятий к модулю «Математическое развитие»

периодичность 1 раз в неделю

продолжительность 15 минут